语言要连贯范文带评语简短 用简洁生动的语言进行评价(九篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

有关语言要连贯范文带评语简短一

于是，我紧紧抓住了幼儿感兴趣的这一事情设计了本次活动，以玩手影为导入，在循序渐进地深入，从而让幼儿全面系统地掌握了有关"光和影子"的感性经验。

即：光线照在物体上，物体挡住光线就产生了影子。

而且《纲要》中指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。

因此，这是我选择了"影子"这一现象作为科学教育的内容的又一依据。

在活动中，我利用实验比较、探索发现影子的形成原因，激发幼儿的探索欲望，促进幼儿的创新思维。

在本次活动中，通过寻找探索发现影子的奥秘，激发幼儿探索事物本质特征的兴趣，科学教育活动是引导幼儿亲自探索和发展获得有关经验的过程。

《纲要》指出：科学教育从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。

因此，针对本班幼儿科学教育特点，我确定了以下目标：

1、引导幼儿观察发现影子的特征，知道影子的存在。

2、探索发现影子的形成原因。

即：光线照在物体上，物体挡住光线就产生了影子，并发现光源位置与影子的位置的关系。

3、萌发幼儿探索科学的兴趣及求知欲望，发展幼儿的观察、比较、合作、判断的能力。

根据教学目标和《纲要》中指出的，尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣，我做了以下准备：

1、选择阳光灿烂的日子进行教学活动2、把多功能厅布置成一个光影实验室、投影仪五、教法与学法《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。

根据教学目标，我用集体教学的形式，在教学过程我主要运用了：

1、观察指导法：针对科学探索活动的随机性、以及幼儿的自主建构过程，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机、积极引导。

2、探索式教学法：满足幼儿探索事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，教师为主导。

培养幼儿探索科学时间的兴趣，发展幼儿的观察、比较、判断能力，让幼儿从小就养成主动探索科学的习惯，体验成功的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。

1、玩手影游戏引起幼儿的兴趣。

2、引导幼儿寻找影子、了解影子的特征。

3、探索发现光源位置与影子位置的关系。

4、延伸活动。

(一)、玩手影游戏激发幼儿的兴趣首先我设计了玩手影游戏，如：孔雀、小鸟、狐狸、小狗等手影。

(让幼儿也自由操作玩玩感受乐趣，将幼儿的学习兴趣和探索愿望激发出来)这时我可以这样的指导语：为什么会产生影子呢?

(在这个环节中通过幼儿自由玩自由发言，体现幼儿学习知识的主动性和自主性原则，引出本次课题)(二)、寻找影子、了解影子的特征带领孩子到室外去，你能找到你的影子吗?幼儿寻找影子。

看一看影子是怎么来的呢?通过实验观察让幼儿了解：太阳光照在自己的身体上，身体挡住了太阳光就产生了影子。

(这个环节是本次活动的重点，教师为幼儿提供了一个阳光灿烂的自然环境，引导幼儿进行探究，提高了幼儿自主探究的能力，为后面的探索积累了经验，也为后面的活动提供了依据。)(三)、探索发现光源位置与影子位置的关系为什么会有影子的呢?教师带领幼儿回教室做另一个实验：发现没有光，影子就不存在了，有了光才会有影子。

这时我就可以用这样的指导语：看一看，光和影子在一起吗?影子在光的哪一面?引导幼儿带着另外两个问题回到草场上，你发现你的影子的光源是什么?你的影子是在太阳的另一边吗?(幼儿自由交流讲述)得到：影子总在光的另一边。

(这个环节是本次活动的难点，我为幼儿提供了一个宽松的环境，幼儿可以根据自己的探索发现影子与光源的位置关系，启发幼儿开动脑筋知道影子总在光的另一边，幼儿可以尽情表达，不仅发展了幼儿的语言表达能力，还拓宽了幼儿的思维。

在此环节中，我更多的是采用了间接指导和个别引导的方法。)(四)、活动的延伸1、在玩踩影子的游戏中，孩子们能充分体验到其中的乐趣，真的是其乐无穷。

让幼儿带着有趣的问题在意犹未尽欢快的气氛中结束活动。

(这一环节调动了幼儿身体的各个部分，充分满足了幼儿好动的天性)2、引导幼儿在日常生活中继续观察"光和影子"的有趣现象，除了太阳光能产生影子以外，还有什么也会产生影子?

(在这里，其实活动还没结束，我让幼儿带着问题继续探索，使幼儿的兴趣持续下去，进一步探索影子的有趣现象。 )

有关语言要连贯范文带评语简短二

《语言的魅力》是北师大版小学语文四年级下册中，《语言》这一主题单元中的主体课文。这篇课文讲述的是在繁华的巴黎大街街头，有一位盲老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写着“我什么也看不见！”但是没有人帮助他。法国著名诗人让·彼浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是”几个字，结果一切发生了改变，人们从开始对老人无动于衷，到后来热情相助，老人也从心底里高兴。从故事中，人们可以体会到语言的魅力和情感的力量。

四年级的学生已经具备了一定的独立学习语文的能力，学生在独自阅读文章的过程中，找到文中最有魅力的语句“春天到了，可是”并不难，可是，要深入地体会文章的内容，品味语言的魅力仅仅停留在这里是远远不够的。据此，在教学过程中，教师要积极引导学生在理解课文内容的基础上，联系自己的亲身经历或所见所闻进行反复阅读反思，使自己的情感和文本中的情感产生共鸣，理解和体会这句话在文中的作用。

根据《课文课程标准》的要求和本课教材的特点，以及学生的实际情况，特设定如下教学目标：

1、认识和掌握生字，正确流利有感情的朗读课文。

2能联系上下文理解词语（衣衫褴褛、无动于衷、良辰美景等）的意思，理解“春天到了，可是。”一句的魅力所在。

3.帮助学生了解法国著名诗人让彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。

·教学重难点：感受“春天到了，可是”一句所产生的巨大作用，感悟其打动人心的原因，体会语言的魅力。

语文课标指出：“工具性与人文性的统一，是语文学科的基本特点。”因此为了让学生通过文本学习获取知识技能，发展思维能力的同时，也能感受到人文情怀，所以我采用“读—思—议—悟”的教学方法以及创设情境法，力求凸显语文学科工具性与人文性相统一的特点。

新课程标准强调要落实学生的主体地位。教师要引导学生参与创设的情境，积极利用课外资源，因此我采用的学法是：①读思结合法②讨论交流法

（一）故事导入，揭示课题

上课开始，先和同学讲一个著名演讲家卡耐基小时候的故事，并提出问题：是什么使全县最坏的男孩最后走上成功之路？通过学习简要发表言论后教师相机板书课题。这样做可以激发学生的学习兴趣，初步的感知语言的魅力。

（二）初读课文，理清思路

1．让学生自由读课文，将字词句读准读通顺，并把不理解的字词做标注

2．检查学生的摘录笔记，教师相机出示生字词

3.学生齐读课文，边读边思考课文围绕着课文讲了一件什么事。并请同学概括。（教师根据学生的回答【板书：我什么也看不见——无动于衷、什么也没有得春天到了，可是——得到的钱多极了，随机理解：无动于衷）

（三）细读课文，感受语言魅力

1、过渡：“同学们，随着木牌上的字的变化，人们由无动于衷到纷纷解囊相助，老人乞讨的钱也由无到有，而且还多极了，一天之中竟然发生了这么大的变化，可是，你们有没有注意到从早到晚什么是不变的？”默读课文，找一找什么情况没有变？（引导学生找出答案：还是那个盲老人，身旁还立着一个木牌子；还是在巴黎繁华的大街上。）

2、既然还是在巴黎这条繁华的街上，还是那个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人，还是旁边立着一个木牌子在乞讨，可是为什么人们的变化这么大呢？过渡：这一切一切的变化，只是因为木牌上的字变成了――春天到了，可是（老师范读，学生齐读。注意把握“可是”的语气。指导学生有感情的读后，说说自己的感受。）

3.待学生畅谈他们想象中得春天美景后，教师过渡：“是的，看到这句话，我们想到了春天的万紫千红，它是那么的生机勃勃，蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、鸟语花香，是那么的令人陶醉。”课件相机出示一幅春天美景的画面，并配以悠扬的音乐，使学生陶醉在那美丽的景色之中。教师继续激趣：“可是，这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀！”这时课件也切换到盲老人衣衫褴褛地站在巴黎的街头乞讨的样子，周围的世界是漆黑一片，与刚才的情景出现强烈的对比，使学生产生共鸣。让学生再谈谈自己的感受，相信学生也很自然的能产生对老人同情之心。【板书：产生同情】 【设计意图：1.给学生一个独立学习的空间，鼓励他们积极思考，主动阅读，并大胆表述自己观点，使学生成为真正的主人。2.利用课件造成视觉反差，启发思维，使学生参与情境，融入情境，感同身受】

（四）总结文章，拓展延伸

1.让学生带着自己的体会有感情的朗读最后一个自然段，体会语言的魅力之大。 2.拓展延伸，学习运用语言的魅力过渡：一句有魅力的话有着神奇的魔力，同学们，你们想不想也试着发挥语言的魅力，写几句话？（出示：

1、不要踩草坪！

2、浪费水罚款！）请同学改写这些话，展现语言的魅力，注意语言要少而精。

我的板书是抓住两句关键句来比较它们的魅力来设计的，力求突出重点，简洁精练，帮助学生更好的理解课文。

“我什么也看不见”

无动于衷什么也没有得到

语言的魅力

“春天到了，可是……”产生同情得到的钱多极了

有关语言要连贯范文带评语简短三

尊敬的贵公司领导：

您好!

首先真诚地感谢您能在百忙之中阅读我的求职书! 我叫，是广州师范大学文学院xx级汉语言文学专业的一名应届本科毕业生。值此择业之际，我从网上获悉贵单位的招聘信息，因此特呈请此求职书，诚挚地向您推荐自己!

本人综合素质佳，能够吃苦耐劳，忠诚稳重坚守诚信正直原则;具备良好的人品，乐于与人沟通，生活在群体之中，能够与人进行客观直接的沟通，具有较强的团队精神，能够积极互动努力达成团队的目标;善于学习，勤奋务实，刻苦钻研，具备广泛的兴趣，适应能力强，能够在很短时间内融入新的领域。大学期间，我学习成绩优异，曾获得一等奖学金一次，二等奖学金两次，三等奖学金两次。此外还曾两次获得校级“优秀学生干部”，校级“优秀团员”、“优秀团干”等称号。除了主修本专业的课程外，我还辅修了与日常办公、公文等相关的课程。经过努力，我成功通过了英语四级、普通话二甲、三笔字、计算机省一级等教师必备技能考试，能够熟练操作基本的电脑办公软件。

在四年的大学生活中，我不仅专注于学习，而且还热衷于学生工作与社会实践。我曾担任班上班长、学习委员等职务。工作中我严于律己、认真负责，同时积极团结同学，注重与他人之间的交流与沟通，曾参与校、院各种大型学生活动的筹划组织工作，期间带领班集体都获得过相应荣誉。这些学生工作经历不单只是一种表面的荣誉象征，更是丰富了我的成长经历，培养了我分析问题与解决问题的能力，使我变得日渐成熟与稳重起来。我知道，大学只是人生的一个小小阶段，马上我就要从校园走上工作岗位了，在未来的工作中更需要踏实、进取、开拓的精神，我将不断努力!

作为一名中共党员，在这个缤纷复杂而充满机遇和竞争的世纪之初，我已作好了迎接挑战的准备。我愿尽我平身所学为贵单位的车轮滚滚前行贡献自己的力量。籍此向贵单位真实求职!

给我一个机会，还您一份惊喜!

此致

敬礼!

求职人：

有关语言要连贯范文带评语简短四

幼儿意外伤害事故已经居幼儿死亡人数的首位，强化幼儿安全意识的教育成为刻不容缓的大事。于是，我们在大班开展了以《安全》为主题的教育活动，本教学活动就是来源于安全教育中的“生活中的标志”。教学活动的直接目标是运用已有的生活经验，发挥想象，预测故事可能发展，培养幼儿对语言活动的兴趣，激发幼儿表达的积极性。通过小组讨论的方式，比较连贯地进行讲述小老鼠获救的过程，理解并尊重别人的观点。间接目标是留意日常生活中的标志，提高安全意识。

此活动是一个综合性的活动，活动中涉及语言、社会交往方面的内容。适合于大班幼儿，活动时间约35—40分钟。在幼儿园的一些家园合作活动中，我们需要家长带孩子注意观察路上各种标志。因为纲要中指出幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要相吻合。这是我选择它作为内容的原因之一，此活动与我班幼儿接受能力相吻合。最后我通过书籍上网等方式查阅了一些相关的资料，通过本班的具体情况进行调整，生成了此次的活动内容。

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，根据幼儿的实际情况制定了以下几个目标：

1、运用已有的生活经验，发挥想象，尝试用恰当的词语描述景物或状态，并能用完整的语言预测故事发展的可能性。

2、学习通过小组讨论的方式，阐述小老鼠获救的过程，理解并尊重别人的观点。

3、留意日常生活中的标志，提高安全意识。

教育目标正是通过每一个具体活动落实到幼儿身