两只狗小学生怎么写 小学写狗的说明文(九篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

两只狗小学生怎么写一

１、学会本课的九个生字，八个新词。

２、理解课文内容，知道哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因，让学生懂得遇事要开动脑筋。

３、能正确、流利地朗读课文。

１、怎样记住埋鱼的地方，各以什么做记号的。

２、让学生明白为什么只有第三只鹤找到鱼。揭示寓意：做事要多动脑，要符合实际，注意事物之间的联系和变化。

１、投影片３框、多媒体软件

２、小黑板、卡片若干

两课时

第二课时

一、复习检查

师：今天我们继续学习２７课：

１、抽读生字：午跑埋明

（出示生字卡片）：小朋友，谁来读读这些生字？(指名读、齐读)

用“明、午”扩词

（出示生字卡片）：谁来给“明、午”找朋友？

２、填空练习：

是寓言故事，请小朋友想一想这个寓言故事讲了什么？

（映示幻灯片）：这篇课文讲了___和___的故事。

３、指名读第一段，读后答题

这故事的开头我们已经学过了，请小朋友打开课本，谁愿意把第一段读给大家听？（指名读第一段）

这一小节讲了什么？（把吃剩的大鱼埋在地里，留着明天吃）

板书：埋鱼

白鹤是什么时候埋鱼的？

板书：中午

二、讲读课文第二、三、四段

１、学习第二段

过渡：是怎样记住埋鱼的地方的？又各以什么做记号的呢？

(1)请小朋友仔细看幻灯片，一边看一边认真听老师读，同时要注意白鹤的头朝向什么地方？（师映示灯片演示，背诵第二段）

(2)自读课文，划出关键词

现在请小朋友自己轻声读一读第二段，在书中用__划出记住埋鱼地方的词。

(3)教师巡视指导，并板书：第一只第二只第三只

(4)交流板书：（生回答：太阳底下、白云下面、柳树旁边、师板画）

第一只

第二只

第三只

(5)“底下、下面、旁边”都表示什么呢？（位置、方位）

(6)指导朗读

你看牢牢记住埋鱼的地方，小朋友，你们都记住了吗？我们在读这一段时，要把所划出的词读重一些，谁来试试？（指名读、齐读）

(7)看幻灯画面，复述第二段内容

出示小黑板：第__只白鹤年看了看__，记住了大鱼埋在___。

各自记住了埋鱼的地方，谁能看着幻灯画面用小黑板上的句式把第二段课文内容讲给大家听？

２、学习第三段

(1)（师指板书说）：中午记住了埋鱼的地方，那么又是什么时候找鱼的.呢？板书：找鱼

它们又是什么怎样找的呢？

(2)指名读课文第三段，一边听，一边想想这个问题。

(3)讨论思考题

a、是什么时候找鱼的？板书：太阳刚刚升起

“刚刚”是什么意思？（才、不久）

这时早晨初升的太阳与中午的太阳位置有变化吗？（有）

什么变化？（早晨的太阳从东边升起，中午时太阳在正中）

b、是怎样找鱼的呢？

（映示幻灯片）：第一只白鹤朝（）（）飞去。

第二只白鹤朝（）（）飞去。

第落在（）（）（）（）。

指名口答、集体口答

“朝”是什么意思？（向）把“向”放入句中练说

“落”还可以怎么说？（停）把“停”放入句中练说

(4)看幻灯图片导读第三段课文

小朋友，我们一起来看图，在老师的引导下，一起来说说三白鹤是怎样找鱼的？好吗？

第二天，太阳___，第一只白鹤___，第二只白鹤____，第____。

３、学习第四段

过渡：都是按自己所记住的记号去找鱼，记号不同，所找的位置也不同。

(1)那么，中哪只白鹤能找到大鱼呢？（第三只）

(2)第一、第二只呢？（不能）

为什么？（映示幻灯片）：用“因为____，所以____”的句式回答（因为太阳从东边升起，西边落下，位置在不停地移动，所以第一只白鹤找不到时大鱼）

（因为白云飘浮不定，位置也在移动，所以第二只白鹤也找不到大鱼）

(3)那么，第为什么能找到大鱼呢？

（因为树长在土里，在短时间内固定不变，所以按这个记号，第能找到大鱼）

(4)师小结、板书

因为太阳、白云的位置在不停地变动，所以用“太阳、白云”做记号是找不到大鱼的。板书：动找不到

而柳树长在土里，在短时间内固定不变，所以用它做记号，能找到大鱼。板书：不动能找到

(5)揭示寓意

你觉得哪只白鹤最聪明？为什么？

（第三只会动脑、会观察，会注意事物的变化）

三、学写生字

１、（出示生字卡）认读生字：第住升

２、指导书写（多媒体显示）

第：(1)显示“第”

(2)怎样记？比较“第－－－弟”

(3)电脑分解笔画注意“弓”要写得宽扁一些

(4)师板演生书写

(5)生练写并组词

３、以同样的方法教“住升”

２７

埋鱼中午

找鱼太阳刚刚升起第一只

动找不到

第二只

第三只不动能找到

两只狗小学生怎么写二

1．正确、流利地朗读课文。

2．理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。启发学生遇事要根据实际多动脑筋，注意事物之间的联系和变化。

1． 理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，并懂得另外两只白鹤找不到鱼的`原因。

2．使学生懂得遇事要多动脑筋，注意事物之间的联系和变化。 教学难点：

1．理解课文内容，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。

2．使学生懂得遇事要动脑筋，注意事物之间的变化和联系。

1、 出示课题：三只白鹤

齐读课题 教认生字“鹤”

2、 有一天，三只白鹤之间发生了一个有趣的故事，你们想听吗？

1、听课文录音。要求大家边听边想这篇课文写了一件什么事？

2、学习第1自然段

是啊！白鹤很喜欢吃鱼。有一天，三只白鹤在河里捉到了许多鱼，他们吃得饱饱的，还把剩下的一条大鱼埋在地里，留着明天吃。

出示句子：有一天，三只白鹤在河里捉到了许多鱼，他们吃得饱饱的，还把剩下的一条大鱼埋在地里，留着明天吃。

教认生字“剩”

齐读第1自然段

3、 学习第4自然段

三只白鹤把鱼埋在地里，留着明天吃，三只白鹤，哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？ 出示句子：哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？

自由说

我们一起来看看课文三只白鹤各自是怎么找鱼的？

4、 学习第3自然段

（1）出示第3自然段 生自由读

（2）三只白鹤是怎么找鱼的？

（3）再读课文，完成下列填空：

①第一只白鹤朝( )飞去。

②第二只白鹤朝( )飞去。

③第三只白鹤落在( )。

5、学习第2自然段

想一想：三只白鹤为什么各自这样找鱼呢？

（1） 轻声读第2自然段，在书中用~~~~~~划出三只白鹤记住埋鱼地方的词

（2） 三只白鹤怎么做的？

（3） 学生说，出示课文句子

1、 第一、第二只为什么找不到鱼？

2、 第三只白鹤为什么能找到鱼？

用“因为??于是??所以??”练习说话

3、另外两只白鹤找不到大鱼，会怎么想？会怎么做？

4、这三只白鹤你最喜欢哪一只？为什么？

5、假如你是第三只白鹤，你想对另外两只白鹤说什么呢？

《刻舟求剑》的故事

1、 师说故事

2、 为什么找不到宝剑呢？

3、 说说怎么样才能捞到？

两只狗小学生怎么写三

活动目标：

1.巩固歌曲《两只老虎》，愿意在教师示范下用肢体来表达歌曲。

2.尝试歌曲创编，提高创造能力。

活动准备：

经验准备：活动前幼儿已学会唱歌曲《两只老虎》。在区角布置一些动物的图片，让幼儿了解动物的基本的外在特征。

物质准备：老虎图片两张(一只没有耳朵，一只没有尾巴)。其他小动物例如小熊、大象、猴子的图片各两张。歌曲音乐。

活动过程：

一、情境导入

1.设置动物园情境，幼儿复习巩固歌曲《两只老虎》

师：今天老师带你们去动物园参观参观。瞧，有两只老虎走过来了，它们在和我们小朋友打招呼呢。我们用好听的歌声和它们打个招呼吧。一起来唱我们刚学过的《两只老虎》吧。

2.出示老虎图片，理解歌词

师：咦，这两只老虎长的可真奇怪呀，你们来看看哪里奇怪了?原来一只没有耳朵，一只没有尾巴，真奇怪，真奇怪。

二、动作创编

1.师：两只小老虎看到小朋友可开心了，虽然它们长的很奇怪，但是它们很想和你们一起唱歌跳舞，小朋友们愿意吗?

2.引导幼儿逐句