年月日数学的心得体会实用 数学日记感受生活中的数学(九篇)

心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。

对于年月日数学的心得体会实用一

小时候，我生活在老家，那儿不靠山，不临海，唯一值得我喜欢的地方就是夜晚的天空，而我最为期待的是农历八月十五的月圆之夜，因为那一晚月最饱满，那一晚，天最美。

盼望着，盼望着，暮色渐渐昏暗，当空中再也留不住最终一丝晚霞时，夜，悄然降临了。我们将桌子抬到院子里，摆上饭菜、月饼以及圆溜溜的石榴，吃团圆饭、赏月。九月的秋风吹在身上带有丝丝凉意，夜空中飘落着零散的白云，风轻轻拂过，月亮渐渐显露了出来，银色的月光洒向大地，点亮了万物。

这时候，我们又动起来了，按照习俗，由老到小依次拜天，默念自我的愿望，把一块毯子铺在院子里，大人们依次进行，我待在旁边看他们严肃的样貌很是好奇，便一点点挪近，探着身子，凑着耳朵听，结果总是什么也听不见。轮到我时呢，我就会把毯子移一个位置，防止他们像我一样偷听。

接下来，开饭。石榴被轻柔的月光沐浴着，像晶莹的露珠躺在盘中，等待着人们品尝它的美味；月饼是酥软的，月下的它煞是好看，真让人忍不住咬上两口，此时我早已等不及，捧起一块月饼，咬上一大口，香气顿时溢满口腔，低下头，月饼酥软的皮碎成渣渣，堆在手上，最美味的时刻来了，将渣一下子全塞进嘴里，可是有时我会因为太着急而误入鼻中，但那美味会仍在鼻前徘徊。月渐渐澄澈起来，云彩飘落了，漆黑的夜空只留一轮皎洁的圆月，剩下的，谈笑，赏月。

然而今夜，又迎来了一个月圆之夜，和往常一样，吃月饼，赏月，可是今年的饭桌不用摆了，因为没了小院，没了石榴树，并且拜天也已经成为一种形式。酥软的手工月饼也被油腻的盒装月饼替代了，吃在嘴里甜味腻得发咸，我多想再吃留的一手渣渣，然后一着急呛到鼻里，惹得大家欢笑，可那已经消失。如今的石榴呢大多还在树上，没有完全成熟，或许唯一没变的，也就仅有天上的月亮了。太阳没下山之前，月亮就隐隐约约的出现了，我趴在窗口，等待着它慢慢变大变圆变亮，可不知怎的，那月始终蒙上一层纱，朦朦胧胧，使人看不清他真实的面庞，月光暗淡，周围一片静谧，我实在等不及月光变澄澈，便放弃了看月。

岁月流逝，时光变迁，当我再想去嗅一嗅过去秋风的味道时，它已经消散了，留给我的仅有平淡。

月圆之时，有多少人在念从前，叹如今，又有多少人真正享受了月圆时的喜悦，又是一年月圆时，这一年，少了份童真，少了份乐趣，但多了份渴望，多了份平淡。

对于年月日数学的心得体会实用二

《年月日》相关知识点碎而多，又大都属于常识性知识，没有太大的探究空间，因此教学时选择让学生预习自学。本节课重点是让学生掌握年月日之间的关系、以及一年当中有几个月是大月，几个月是小月？初步了解平年和闰年，设计这节课时借助学生已有知识经验和实际生活体验，把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主学习，合作交流，质疑提问的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。

课前发给每个孩子预习卡片，注明其任务。

任务一：[说一说]关于年月日的知识，你知道了什么？

任务二：[查一查]看书本76~77页的年历，看看每个月的天数，圈一圈，比一比，你发现了什么？

任务三：[理一理]关于《年月日》，哪些知识需要我们去记呢？用图、表格或者其他的数学方法，把这些知识整理，争取让所有同学一眼看明白。正因为有清晰的任务设置，学生汇报时是以形式多样、相对完整、表达简洁的预习成果进行展示。

预习过程对于学生个体而言都很有收获，会有分享的愿望；但独立学习又难免有遗漏或者错误，需要在交流中补充与改进。从教学现场可见，这样的过程绝不是形式，伙伴之间的交流都是那么投入与顶真。

（2）引导学生回顾，整理知识网络，体会知识点之间的联系。

（3）鼓励学生质疑，应需提供学习材料。当黑板上呈现完整年月日知识结构图时，老师提出“在学习中有碰到不明白的，都可以提出来，让全班同学一起帮助我们解答，谁有问题要提的？”让学生进行质疑提问。

知识的记忆、巩固、深化还是有一定难度的，练习中尽量优化了以“生活”为背景的数学内容，把生活素材、生活经验、生活情景作为学习资源，提供给学生去理解去实践。使学生感悟到数学就在我们身边，它源于生活，又用于生活。这样，既可以巩固课堂内学到的知识，又可以开阔学生的视野，增强学生的实践应用能力、

整堂课在关注学生学习知识的同时，还突出关注了“如何分享”“如何倾听”“如何交流”“如何表达”“如何质疑”等等方面的指导与培养，真正做到了“以生为本，以学为本。”

对于年月日数学的心得体会实用三

甲方(雇佣方)： 身份证号码： 乙方(被雇佣方)： 身份证号码：

因甲方有雇佣母婴护理(简称月嫂)方面的需求，乙方愿意为甲方提供“月嫂”服务，并承诺为甲方提供专业优质、安全的“月嫂”服务，为了明确双方的权利和义务，经平等协商，特订如下合同，双方共同遵守：

一、甲乙双方协定事项：

1、服务期限： 自年月日起至月 日止共计 天。

2、服务费用：

甲方向乙方支付服务费共计人民币 元;签订本合同之日起甲方向乙方预交定金 元整，余款在服务终止日全额付清。

3、服务内容：

1、产妇

a、科学合理安排产妇膳食，平衡营养，促进产后康复及乳汁分泌。

b、指导产妇实行母乳喂养，按需哺喂。

c、协助产妇进行个人卫生清洁，做好会阴及伤口护理，防止细菌感染，指导产妇产后运动。

d、纾解产妇产后焦虑、烦躁等情绪，尽快恢复健康

2、婴儿

a、科学、合理健康喂养婴儿，保证婴儿健康的营养需要。 b、为婴儿洗澡、抚触，增加与宝宝情感交流，促进婴儿健康发育，及时为婴儿更换衣物，尿布等。

c、做好脐部护理，臀部护理，保持干爽，防止感染。

d、随时对婴儿的身体状况(如食欲、食量、体温、大小便等)观察，培养婴儿良好的生活习惯。

3、其他

产妇及婴儿的衣物清洗及产妇月子间的卫生

二、甲乙双方的权利与义务

1、甲方的权利

(1)甲方可在服务内容的工作范围内，安排乙方工作

(2)甲方有权要求乙方提供正规 月嫂证书以及身份证

2、甲方的义务

(1)按时向乙方支付服务费

(2)配合乙方做好月嫂工作，并提供合理的协助

(3)为乙方提供与甲方基本相同的食宿条件

3、乙方的权利

(1)甲方增加服务内容以外的工作，乙方有权要求增加适当的报酬。

(2)乙方有权拒绝甲方不合理的工作安排。

4、乙方的义务

(1)严格按照服务内容为甲方提供服务

(2)在工作时，乙方需爱护甲方的财务

三、在合同期内，乙方有下列情况之一时甲方有权终止合同并按工作天数折算工资给乙方

1、违法国家法律、法规

2、不服从甲方合理工作安排的

3、未经甲方同意，乙方擅自离岗

4、身体有病，不能继续从事月嫂工作的

四、在合同期内，甲方有下列情况之一时，乙方有权终止合同，并要求甲方按工作天数折算工资给乙方。

1、甲方的工作安排违法国家法律、法规

2、甲方以任何理由对乙方实施搜身，扣押钱物、殴打谩骂、威逼等行为

五、因履行本合同发生争议时的解决办法

双方因履行合同发生争议，应当先协商解决，协商不成的，可向所属行政区人民法院提出诉讼

六、本合同自甲乙双方签字后生效，本合同一式两份，双方各执一份。

甲方(盖章)：__________________ 乙方：_________________________

代表人(签字)：________________ 身份证号码：____________________

_________年________月_______日 _________年________月_______日

对于年月日数学的心得体会实用四

各位老师：

大家好！

我是黄河路小学的刘双利，今天，我说课的题目是《年月日》，具体从以下四个方面来进行说课。

《年月日》是人教版小学数学三年级下册第四单元的内容。它是在学生已经学习了认识钟表、了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中他们已有很多的感性经验。本节课正是在此基础上向学生介绍年月日的相关知识的。因此，我根据课标要求和自己对教材的理解，将本节课的教学目标确定如下：

1、知识与技能：认识时间单位年、月、日，知道年月日之间的关系；初步学会判断平年、闰年。培养学生认真观察、归纳概括和逻辑思维能力。

2、过程与方法：帮助学生建立较长的时间观念，通过引导观察、自主探索、合作交流、自评互评等数学活动，激发学生学习兴趣，进一步培养学生数感。

3、情感态度与价值观：使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学生学习数学的积极性和主动性。培养学生珍惜时间的良好习惯，渗透德育教育。

教学重点：掌握年月日之间的关系。

教学难点：判断平年、闰年的方法。

新课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此，我充分利用学生原有的知识经验，选择与创设和学生生活密切相关的有趣情境，充分调动学生学习数学的积极性和主动性。

动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本课学生学习新知的主要方法。课堂上教师为学生提供充足的学习素材，通过自主、合作、探究，体验知识的形成过程，培养学生主动探究的能力。

结合本节课的内容及学生的实际水平，我将采取“引导—探索—发展”的教学模式，并恰当地运用多媒体课件优化教学，进而达到培养学生创新精神和实践能力的目的。同时，将运用激励性语言、肢体语言等多元化评价方式激发学生内在的学习动力。

学生：不同年份的年历卡。

教师：课件、年历等。

本节课的教学我设计了五个环节。

兴趣是最好的老师。基于这一认识在导入时我创设了这样的情境：“同学们，你们知道今天是几月几日吗？告诉大家一个小秘密：今天是我生日。一大早，我就吃到了香喷喷的生日蛋糕。真高兴！可是芳芳小朋友却特别难过，因为她今年已经12周岁了，可她只过了三个生日。你们想知道这是为什么吗？学生定会感到很奇怪：12岁不应该过12个生日吗，为什么只过了3个呢？我趁机点出：只要你认真学完了本节课《年月日》的知识，就知道其中的奥秘了，轻松引出课题。

在导入的基础上，我分四个层次来进行教学。

第一层：了解学习年月日的必要性及来历

“数学来源于生活并服务于生活”，只有让学生充分感受到所学知识与生活的密切联系，学生才会积极主动的投入到学习中去。为此，我设计了这样的情境来让学生体会学习年月日的必要性。“同学们，生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的日子，你知道下面这些有意义的日子吗？”然后出示四幅图片，这样不仅激发了学生兴趣，还让学生初步感知了年月日与生活的密切联系。然后又通过“你还知道哪些有意义的