科学小实验三年级汇总 简单的科学小实验. 小学生 三年级(九篇)

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如何写科学小实验三年级汇总一

《蚯蚓》一课的教学反思各位教师：大家好，我是哈尔滨市阿城区胜利小学科学教师的韩晶，我今日执教的是教科版《科学》教材三年级上册第二单元《动物》中的第四课时《蚯蚓》。在进行教学设计时，我遵循了“科学概念与科学探究”相结合的新课程理念，教学中着力去培养学生科学的观察技能和细致、认真的观察态度，目的是为了让学生真实、生动地感受到科学素养的教育。下头，我从以下几方应对本节课进行反思：

1、科学概念。

教学中为了落实好这个目标，我利用了多媒体进行辅助教学，将蚯蚓的身体结构呈现给学生，让他们在亲历观察活动后，正确地了解蚯蚓的的身体结构，之后我还利用一张蚯蚓的图片进行了知识的巩固，从而到达了对这部分知识的夯实。对于蚯蚓对水的反应这部分资料，我采用提问的方式，让学生经历猜测——验证——得出结论的过程，让他们真切地感受到科学结论必须经过实验去验证的道理。

2、过程与方法。

此目标是在教学“观察蚯蚓的身体”和“比较蜗牛和蚯蚓的相同和不一样”时体现出来的，教学中让学生根据自我观察到的蚯蚓经过绘画形式来描述动物的形态，其目的在于让学生经过观察用各利形式表述事物特点的一个过程。本节课中学生对于这部分内表现得十分好，他们根据自我观察到的蚯蚓绘画出各种形态，并且画的淋漓尽致。而本课的最终是让学生将新旧知识联系起来，采用维恩图的形式来阐述蜗牛和蚯蚓的相同和不一样，教学中学生以小组为单位进行讨论、交流、填写、汇报从而将此目标完成的`十分顺畅。

3、情感、态度、价值观。

此目标在本课中体现的十分明显，在教学的各个环节中都有体现，异常是在每次观察活动结束后，学生都能进取主动地将蚯蚓送回饲养槽中。

1、情境的创设。

在教学伊始，教师为学生创设观看蚯蚓的图片的情境，让学生对蚯蚓这种小动物的喜欢之情，同时点燃了他们的好奇心，使他们对蚯蚓这种动物产生了浓厚的探究，激发他们的学习兴趣。

2、师生主角的转变。

在本课教学中教师充当着教学的组织者，引导者，合作者，指导者，而学生在教学中则扮演着课堂的领导者，占据着课堂的主体地位，使本节课充满了儿童的趣味，更具有科学家的风格。

3、实验教学借入。

在蚯蚓对水的反应这一环节中，观察实验的借入，不仅仅增强了学生对科学探究的浓厚兴趣，更大程度上提高了他们动手观察的本事，使学生的探究更加强烈，同时烘托出小组合作学习的氛围，体现团队学习的精神。

1、观察技能有待提高。

由于三年级上册着重于培养学生的观察本事，在本节课对于这种本事体现更加明显，而在本课中学生的观察本事大部分还能够，但有少部分学生不知怎样观察，更不知如何去观察动物，对于观察的要求和目的不够明确，所以在今后的教学中还应注重学生观察本事的培养。

2、学生课堂语言的准确性。

这个问题对于三年级的学生来说是有一点难度，可是我们做为科学教师应指导学生尽可能地规范科学课堂语言的准确性，因为我们这个学科的课堂语言要求规范、严谨、准确，所以从低年级开始我们就要注重培养他们这方面的本事，使我们的科学课堂语言规范、准确。以上是我对本节课的反思，请各位教师指政批评。

如何写科学小实验三年级汇总二

（一）背景和目标

在前一课，学生在使用工具解决问题的实践中已经初步认识了什么是简单机械。从本课开始，学生将通过一系列的探究活动，认识杠杆、轮轴、滑轮及斜面等几类简单机械。本课将专门引导学生认识杠杆，并通过实验研究发现杠杆省力与不省力的规律。

在生活中，使用工具来完成一些事情的经历是很多的，如用剪刀剪纸、用老虎钳夹断铁丝、用螺丝刀拧螺钉、用镊子夹东西，等等。会使用这些工具很大程度上来源于经验的积累，学生们可能并不清楚或者没有思考过这些工具的工作原理。本课的教学将结合学生的生活经历，分析使用撬棍的过程，观察撬棍工作的特点，从而认识杠杆类工具。

杠杆这类简单机械可按省力情况分成三类：省力、费力、不省力也不费力。省力杠杆的特点是：用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离；费力杠杆的特点是：用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离；不省力也不费力杠杆的特点是：用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离。

通过杠杆尺开展实验研究活动，我们要让学生初步认识到杠杆是省力还是不省力与它的三个点之间的距离有关，并在探究中认识到收集数据的重要性，发展利用数据来说明问题的能力。

学生的科学认知能力有限，对于一些科学术语及在生活中的联系掌握比较少。另外，学生对于科学实验的操作比较少。组织教学上学生整体素质较差。

1．明确用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离，杠杆省力；反之杠杆费力。如果两个距离相等，杠杆不省力也不费力。

2．在杠杆尺的探究活动中，发展记录、分析、处理实验数据的能力。

3、激发对生活中杠杆应用现象的探究兴趣。

教学重点：通过对杠杆尺的探究，发展记录、分析、处理实验数据的能力。

教学难点：深刻理解省力和费力杠杆的科学原理，知道其在生活中的合理应用。

如何写科学小实验三年级汇总三

各位同志们：

大家好!

“三严三实”是广大党员干部的修身之本，为政之道，成事之要，是新时代下共产党员的“行为准则”。“三严三实”专题教育是党员干部作风教育的再次延展，只有狠抓“严”、紧扣“实”，内化于心，外化于行，才能切实解决“不严不实”的问题。

在全省的“三严三实”座谈会上，李鸿忠书记以一节专题党课，为全省的党员干部“拧了螺丝、紧了发条、吹了号角”。在讲到“谋事要实”时，李鸿忠书记提出，“党员干部要坚持实事求是的原则，努力做到求是之实、时空之实、担当之实”。这提醒全省广大领导干部：谋事之实，必须常“三思”。

思谋事之“本”，求是之实是谋事之“本”。马克思主义认为：规律是客观事物之间内在的必然联系，决定着事物发展的方向和趋势。尊重规律，是一个马克思主义执政党的必然选择。“谋事要实，就必须求是要实，求是之实是根本之实。求是要实就要尊重规律。”

尊重社会发展规律、自然生态规律等科学规律。尊重社会发展规律，就要尊重人民的主体地位，发展决策不搞“一言堂”，在重大决策之前，要通过座谈会、听证会等形式切实听取群众意见建议。尊重自然生态规律，就要相信科学，尊重科学，规划决策不靠“拍脑门、拍胸脯”。

思谋事之“源”，时空之实是谋事之“源”。共产党思想路线的核心就是实事求是。谋事要实，就要坚持实事求是，谋“时空之实”。时空之实，就要谋“地利”之实，谋“天时”之实。“从实际出发谋划事业和工作，不唯上、不唯书、只唯实。”当前存在的“花架子”工程，都是“唯上不唯实”“唯己不唯实”的形象工程。

谋“地利”之实，就要因地制宜，发展规划从实际出发，不是千篇一律，不是华而不实。否则，形式主义、本本主义、教条主义……贻害无穷;谋“天时”之实，要求全省党员干部要将自己的工作事业，自觉融入到“建成支点，走在前列”的大局当中。

思谋事之“基”，担当之实是谋事之“基”。敢于担当，是提出的好干部标准之一。谋事要实，需要“担当之实”来作保障。担当要实，就要求党员干部敢于担当、善于担当。

从严治党要求下，很多党员干部害怕犯错误，当起了为官不为的“甩手掌柜”，认为“做多错多，少做少错，不做不错”，这是不敢担当的表现。善于担当，就要求党员干部提升担当的能力，提升驾驭市场经济的能力，提升应对复杂局面的能力，提升建设社会主义先进文化的能力。

在“四个全面”战略下，从严治党将成为常态，全省党员干部在谋事创业中，只有将“求是之实、时空之实、担当之实”落到实处，才能切实解决“拍脑门决策、拍胸脯蛮干、拍屁股走人”的病态为官生态，才能改变“唯上不唯下，唯已不为实”的病态为官行为，才能扭转“做多错多，少做少错，不做不错”病态为官理念。唯如此，全省广大党员干部才能用扎实的作风、踏实的心态、真实的成绩，在实现“中国梦”的道路上谱写出崭新的篇章。

我的讲话完毕，谢谢大家!

如何写科学小实验三年级汇总四

一 教学目标

初中《科学》课程是一门以对科学本质认识为基础、以提高学生科学素养为宗旨的综合课程。在初中开设综合科学课程，是为了适应现代和学生发展的需要，呈现各学科领域知识的相互渗透和联系，统筹科学研究的过程和方法，关注科学、技术、社会、环境之间的关系，以帮助学生从整体上认识自然和科学，深化对科学的理解，促进科学素养的发展，为学生认识和适应未来不断变化的世界做好准备。

七年级《科学》课程的教学目标旨在培养学生学习科学的兴趣，使学生初步掌握学习科学的方法以及科学探究的基本过程;并同时使学生逐步养成自主探究、合作交流的习惯。

二 教材分析

《科学》教材的逻辑体系是：自然界由不同层次的物质组成，这些物质在不断地运动变化着，而物质组成、运动、变化的自然规律是可以被认识的，科学就是认识的有效途径。

七年级上册的教材在《科学入门》之后就安排了三章教