羚羊飞渡心得体会及感悟 羚羊飞渡读后感(8篇)

当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

对于羚羊飞渡心得体会及感悟一

本课是第五单元第二课，本单元的主题是亲情。浓浓亲情，动人心弦，亲情是人世间真挚而美好的情感，描写亲情的诗文往往最能打动人。在本单元的几篇课文中，作者以自己的切身体验，写出了亲情的丰富和多样，引起我们的共鸣。这是一篇选取了家庭生活中的一件小事来反映家庭成员之间的思想矛盾的文章，描写细致，中心突出，故事情节紧凑。本篇课文向我们展示了两种生活，两种内心世界。一面，我们看到一个少年世界，少年朋友的交往，少年的心灵世界。他们如此充满友情，如此珍惜友情。另一面，在成人的世界里，他们也疼爱自己的子女，但有时却忽视了子女的友谊，忽视了孩子最渴望最珍惜的友情。学习这篇文章，有助于学生进一步理解亲情，同时更加珍爱友情。

代沟是现代中学生常常感到困惑的话题。亲情与友情发生矛盾也时有所闻。因此，本文所写的内容，学生理解起来并不困难。在当今社会日益强调个性张扬的环境里，如何看待亲情与友情，如何正确认识和处理如教材中的我与万芳的友谊、我与父母的冲突，确实是一个值得研讨的问题。教师的眼光不能只局限在如何解决教材中的矛盾，更重要的是引导学生了解处理这些矛盾的某些必须坚持的原则，而这对学生的健康成长是极为重要的。

1、掌握读一读、写一写中的词语，学习圈点勾画的精读方法;

2、指导学生有感情的朗读课文，体会人物的心理感受，感悟课文的思想感情;

3、组织学生辩论，引导学生多角度的分析问题，学会处理家庭生活中的矛盾;

4、学习本文的写法，写自己在家庭生活中遇到的类似的伤心事，并和家长沟通。

1、导入。

2、在初步感知课文内容这个环节，我通过示范朗读，让学生注意朗读时的语气、语调和语速，在初步了解课文内容的基础上，找出文中的主要人物及主要事件，着重培养了学生的语言概括能力，并指导学习圈点勾画的学习方法。

3、品位语言，评价人物这个环节，我注重强调学生在学习活动中的主体地位，从学习方式上，强调能主动进行探究性学习，从能力培养上，强调具有独立阅读的能力使学生在阅读中注重情感体验，发展个性，丰富自己的精神世界。首先采用了学法示例这种方法，然后再由学生分组探究，因为课堂教学不单单是对学生进行知识的传授，更重要的是培养学生的能力，让学生在教师的指导下学会学习。学法示例让学生体会和学习本文采用多种描写方式表现人物性格的方法(动作描写、语言描写、细节描写、心理描写)，并通过讨论的方式进行学法实践，从而感悟文中人物的刻画，体会人物的内心感受和全文的思想感情，体会友情是需要珍视的这一主题，真正做到学以致用。在学习活动中穿插角色演读，并加以指导，让学生亲身体会一下人物的语言，例如妈妈的语言应是坚定而严厉的，我的语言中有省略号的部分应是支支吾吾的，而且声音应有些发抖，哭着喊出来的不字应是带哭腔的。

4、辩论这个环节，目的是引导学生多角度分析问题，学会处理家庭生活中矛盾，让学生理解在这件事中父母和我都是有欠缺的，如果父母当初讲明白羚羊木雕的贵重，女儿事先征求一下父母的意见，就不至于发生这样不愉快的事情了。通过辩论让学生理解家庭的和谐与温馨是需要我们相互理解，相互沟通，相互尊重，共同构建的。

5、留家庭作业，写自己家庭中遇到的类似的伤心事。学生在学习本文的基础上，回想自己以往的类似经历，并将自己当时的内心真实感受描写出来，让学生接受情感上的再一次教育。

在整个的学习活动中，我力争体现自主、合作、探究的学习方式，学生在课堂上不是被动地接受知识，而是主动地参与学习。学生在学习过程中，通过与文本的交流，与老师的交流，以及他们之间的交流，都体现了他们的积极思维，例如：品味语言、评价人物这个环节的分组探究，辩论前的各组准备工作，都体现了这种学习方式，通过合作探究，学生体会到了人物的内心感受，能够站在他人的角度思考问题，能够积极地思考问题，主动发表意见。这种学习方式激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率，增强了合作精神，使学生既学习了必要的语文知识，又提高了能力，让学生在实践中学习了语文又运用了语文，实现了培养学生运用语文的实践能力的基本目标。

对于羚羊飞渡心得体会及感悟二

1、掌握圈点勾画等读书方法。

2、指导学生有感情的朗读课文，体会人物的心理感受，感悟课文的思想感情；提高学生的语文素养。

3、组织学生辩论，引导学生多角度的分析问题，学会处理家庭生活中的矛盾；并学会和家长沟通。

在整体阅读文章的基础上把握要点，体会作者丰富的情感倾向。

培养学生的阅读兴趣，联系自己的生活感悟生活，提高学生的语文素养。

一、激情导入：

今天，我们学习一篇新的课文《羚羊木雕》，请同学们齐读课题，你从《羚羊木雕》这个题目中提取到什么信息？

学生交流。

正是因为羚羊木雕的珍贵，才有了下面尖锐的矛盾冲突。

二、整体感知：

本文的时间和地点在不断变换，你觉得文章向我们展示了几个场景？

课文诉说了一个什么样的故事呢？

小组讨论，待会儿，老师找小组代表展示，小组代表的发言就是你们小组共同学习的结果。

（学生讨论并展示。）

（老师点拨：插叙写法。在概括课文内容后，板书。）

过渡语：同学们真会读书，我们自己就基本读懂了课文内容，我们把书读薄了。可是，我们还要把书读厚，读出自己的体会和感悟。

三、精读课文：

（一）那么，你从文章中读到了什么？请标出触动你内心的句子，把你的感慨写在旁边。

昨天我们已经预习了课文，同学们已经把自己的体会和感悟写在了课本上，谁愿意先来和我们大家一起分享你的读书心得？

学生展示。

老师注意引导：当学生谈到妈妈时，引导学生集中谈妈妈，把第一场景谈完。注意品析动作、语言、神态、心理的句子，分析人物形象。然后才是我与万芳的友谊，最后是要回木雕。

在学生谈到我与万芳的友谊时，老师小结：这种友谊真的是很纯洁，在我们这篇课文的后面，有一段有关友谊的名言，我把它搬到了屏幕上。

课件出示：

友谊真是一样最神圣的东西，不光是值得特别推崇，而且值得永远赞扬。它是慷慨和荣誉的母亲，是感情和仁慈的姐妹，是憎恨贪婪的死敌。它时刻准备舍己为人，而且完全出于自愿，不用他人恳求。

（意大利·薄伽丘）

老师再赠送你两句我们中国的经典：

原车马轻裘，与朋友共，敝之而无憾。（《论语》）

投我以木瓜，报之以琼浆。（《诗经》）

师：就是这样的一种友情，正在面临着严重的挑战。你从索要木雕中又读出了什么？继续谈。

过渡：你看，我们又读出了自己的体会和感受，我们又把书读厚了。我们能不能把这种体会和感受通过读书读出来呢？

（二）分角色朗读课文。

下面我们以小组为单位分角色朗读课文，看哪个小组读得最好？

小组内先练习。

小组展示。

四、辩论。

虽然万芳原谅了我，但“我依然觉得我是世界上最伤心的人。我做了一件多么不光彩的事呀！”课文最后说：可是，这全怪我吗？到底怪谁呢？我们马上就要进行一场辩论。请看屏幕：

辩论提示：

1、我该不该把羚羊木雕送给万芳？

2、父母逼我要回羚羊木雕，应该还是不应该？

3、我既然把羚羊木雕送给了万芳，该不该要回？

温馨提示：

辩论的胜负，决定辩论前的准备：

1、 先决定自己的“立场”，你赞成哪个观点？

2、充分准备论据。

3、 预测对方可能提出的观点，考虑如何应对？

先在小组内讨论一下。

辩论开始。老师注意小结：现在，我们出现了两种观点：一是友谊为重，不能要回木雕。另一种是太贵重，不应该送木雕。老师作为一个孩子的母亲，我觉得：“友情诚可贵，木雕价也高。”

那么，如何才能避免这种矛盾？请看屏幕：

如果你是父母，你将如何处理？请你给“我”的爸爸妈妈提出建议。同时也思考，面对这种情况，“我”应该怎么做？

学生汇报。

老师梳理：沟通、理解、尊重。（板书）

小结：是的，沟通是架起人与人之间心灵的桥梁。学会沟通，懂得理解和宽容，你的友谊之树就会长青，使你的幸福之花就会常放，你的生活就会充满阳光。

五、布置作业：小练笔

你也在悄悄地长大，对许多事情已有了主见。有时候，对某些问题，你可能不得不面对与父母的分歧，它也许让你无奈、伤心甚至落泪。你有没有遇到这样的事情呢？请你写下来，与大家一起分享。

六、班长总结本节课学习情况。

对于羚羊飞渡心得体会及感悟三

（一）教材内容分析

大家好！今天我说课的题目是《羚羊木雕》。羚羊木雕是人教版七年级语文上册第五单元的一篇课文。本单元所反应的都是家庭亲情方面的内容，亲情虽无处不在，但往往最能打动人，这五篇课文作者都是以自己的切身体验写出了亲情的丰富和多样，学习本单元要在整体感知文意的基础上注意语言的积累和写作的借鉴，并学习朗读和圈点勾画。《羚羊木雕》是张之路的一篇有现实意义的散文，文章以“羚羊木雕”为线索，通过对人物的刻画，表现了两类人不同的内心世界，本文寓深刻的主题于一件平凡的家庭琐事中，以小见大，立意深刻。教学本文应引导学生在整体感知文意的基础上链接生活，感悟亲情，珍视友情。

根据这篇课文的特点和要实现的学习目标我想采用二课时来完成。

第一课时的教学特点是：感知文意，理清脉络，分析人物形象。

第二课时的教学要点：有感情的分角色朗读，并组织辩论赛研讨扩展课文内容。

（二）教学目标

知识与技能

1、掌握"读一读，写一写"中的词，学习圈点勾画的阅读方法。

2、提高朗读能力，深入理解文章内容。

过程与方法

1、通过自主合作探究的学习方法理解文章内容。

2、通过辩论培养学生的思辩能力，语言表达能力，综合归纳能力。

情感，态度与价值观

体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情；学会与父母；他人沟通，获得有益启示。

（三）教学重点：角色朗读，理解矛盾冲突。

（四）教学难点：学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非；学会与父母、他人沟通。

1、学生由小学升入初中正是由少年儿童向青少年过渡时期，他们的世界观、价值观正是有待形成时期。本篇文章价值观念倾向明显，因此，在教学中要注重学生价值观念的形成。

2、学生在阅读中还是为读而读，缺乏阅读的技巧，对阅读中的感受还是被动的接受。为此在教学中，应注重阅读技巧的培养，联系学生的生活实际进行感悟。

（一）教法说明

本节课采取自主合作探究的教学方法，我的教法指导思想是把学生的主动权还给学生，每个环节都让他们采取自主的、合作的、探究的方式去学习。同时以辩论赛的形式培养学生的思辩能力，语言表达能力及综合归纳能力。

（二）学法指导

本节课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，学生将在我的引导和点拨下，通过自主探究、合作交流有计划地完成教学目标。

1、创设情境，导入新课上课之前，播放《朋友》，上课铃响，切换到课件

2、导入新课

当我们告别如梦如烟的童年，迎来花季雨季的少年，感觉自己好像已悄悄长大，在心灵深处或许已经跃动起鲜活的思想，对生活有了自己的看法和认识。，在家这个温馨的港湾中，已拥有了属于自己的一叶方舟，然而生活并不只是风平浪静的海面。今天，我们共同欣赏《羚羊木雕》

板书：羚羊木雕

[设计意图]：新《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣”。所以，我在教学中努力创设贴近学生生活的情境，让学生感受真实的生活，获得真实的体验，形成真实的情感，让课堂与生活不再分离，让学生以最快的速度融入到课堂中。

（一）检查预习（出示幻灯片，个别提问后齐读）

怦怦 树杈 攥 逮 颤

（二）初读感知

初读课文，整体感知

播放课文录音，学生概括内容。

听读要求：

1、按照以往阅读的习惯边听边作标记，画出自己喜欢的词语句子，用不同符号画出对人物的语言，神态描写句。

2、听完后用简洁的语言概括课文内容。

引导：课文围绕羚羊木雕主要写了什么？涉及到哪些人物？

板书： 羚羊木雕 我 父母 万芳 送 逼要

教师点拨

《羚羊木雕》这篇文章把孩子与父母的矛盾冲突展示在我们面前，矛盾尖锐集中。文章一开头气氛就很紧张，妈妈的神态语气表现她固执生硬的性格，紧紧抓住了我们的注意力，爸爸虽平静，但带着不可抗拒的力量，态度与妈妈实质相同，我被逼无奈，委屈痛苦的心理与父母的态度形成鲜明的对比。人物的语言很有特色。这样巧妙的情节，精彩的语言，同学们一定要精读揣摩，举例试读。

[设计意图]在初步感知课文内容这个环节，我通过示范朗读，让学生注意朗读时的语气，语调和语速，在初步了解课文内容的基础上，找出文中的主要人物及主要事件，着重培养了学生的语言概括能力，并指导学习圈点勾画的学习方法。

对于羚羊飞渡心得体会及感悟四

1、整体感知课文，理清课文的情节，体会人物的思想感情。

2、学会正确看待友谊和礼物的关系。

3、联系