语文基础知识条范文 语文基础内容(4篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

精选语文基础知识条范文(推荐)一

《三袋麦子》是苏教版小学语文第五册中的一篇情趣盎然的童话故事。文章写了小猪、小牛、小猴三个小动物对待麦子的不同态度，语言通俗，情节简单，但文章所蕴含的道理和小动物鲜明的个性要引导学生仔细感悟体味。教学中，我设计了“读”、“比”、“演”、“议”四个环节进行扎实的训练，收到了良好的效果。

一、读

1、谈话导人，揭示课题。

2、轻声自由读课文，要求：

(1)画出文中生字新词，联系上下文或查字典自学。

(2)把课文读通顺、读正确。

3、指名分节读课文，边读边交流字词的自学情况。

4、自读。要求读得流利而有感情。

5、赛一赛，看谁读得。

二、比

在学生初读课文、整体感知的基础上，引导学生找出描述三个小动物不同处理方法的句子和土地爷爷对小动物们的不同态度的句子，进行比较。

1、比一比，三个小动物收到土地爷爷的麦子以后，分别觉得这是怎样的麦子，又是怎么想的?

(小猪只看到麦子的颜色“黄灿灿”，他想到了吃;小牛只看到麦子的颗粒很“饱满”，他想“保存起来慢慢吃”;小猴觉得这是“上等的麦种”，想到了“种”)

为了让学生认识到小猴想得全面、长远，我又设计了三个问题：

①怎样的麦子是“上等的麦种”?(颜色黄灿灿，颗粒很饱满等)

②小猴能看出这是“上等的麦种”，说明了什么?(a、看得很仔细，比小猪、小牛全面;b、有丰富的劳动经验)

③小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么想呢?(从中体会小猴能认真动脑，考虑问题周到、长远)

2、比一比，三个小动物对待麦子的处理方法有什么不同?

(小猪迅速做成食品“吃光”了;小牛把麦子好好地“保存”起来，“慢慢吃”，一年才吃了一半;小猴把麦子“全种下了地”，经过辛勤的劳动，获得了大丰收)

通过比较，不仅三个小动物的做法清清楚楚，孰优孰劣也一目了然。

3、比一比，土地爷爷对待三个小动物的做法分别是什么态度?

(扣住“哈哈大笑”、“夸奖”、“兴奋”三个词，体会土地爷爷对待三个小动物的做法一个比一个满意)

三、演

在充分理解、熟悉课文的基础上，采用表演这一教学方法，既是对课文语言文字的重新整合、加工，又是有创意的运用表达。具体做法是：

第一步：准备。以小组为单位定好角色，认真熟悉课文，谈谈自己打算怎样来表演。教师指导：要注意小动物和土地爷爷当时的语言、表情，有些台词和动作要展开想像，自己设计。表演时，要进入角色，演出每个小动物的个性。

第二步：表演。先小组内演练，教师巡回指导，再选几组好的上台表演。

第三步：评价。师生共同点评。要求从表情、动作、台词、配合等方面作出综合评价，选出“小组”和“演员”。

四、议

此时，学生对课文已透彻理解，引导学生感悟三个小动物的个性已是水到渠成了。

1、思考：在三个小动物中，你最喜欢谁?请说出理由。

2、同桌二人说说议议：

3、班内交流;

开始，大家只看到小猴的优点。在老师的指导下，大家看到三个小动物各有所长，都很惹人喜欢。小猪：憨厚可爱，性格率直，而且是个出色的点心师(能做各种各样的食品)。小牛：勤劳节俭，做事有打算，还是个很好的保管员(经常把麦子搬出去透风、晒太阳)。小猴：聪明能干，观察仔细，爱动脑筋。至此，三个栩栩如生的小动物形象已出现在学生的脑海中。

4、拓展延伸。

议一议，如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理?

精选语文基础知识条范文(推荐)二

《失踪的森林王国》

教学目标：

1、认识本课14个生字，会写10个生字。

2、学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。

3、学习用文中的话概括课文。

教学重难点：

学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。

教学课时：两课时

第一课时

课时目标：

1、初读课文，解决文中生字词。

2、学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。

导学过程：

一、直接导课，学生质疑。

板书课题《失踪的森林王国》，看到这个课题，你有什么问题要问?大家提的问题，课文都做了介绍。

二、初读课文，解决不认识的生字。

1、自渎课文，画出不认识的生字，想办法解决。

2、文中哪个词语不理解，联系上下文想一想，如还不会，学习课文时再解决。

3、检测字词：同桌互相考一考。

三、学习课文。

1、自渎课文，说说你读懂了什么?

2、根据学生的回答，老师引导：

(1)失踪前的森林王国是什么样的?想象“鲜花四季开放，野果挂满枝头，人们生活安居乐业”的情景。体会特别法令森严，森林是王国的保护神。

(2)失踪后的森林王国又是什么样的?结合课文描写，学生谈感受。师引导学生抓重点词句来体会。

(3)最后再分析失踪的原因：违法法令，乱砍乱伐，森林失踪。

(4)师总结