学生观察心得体会总结 读懂学生心得体会(8篇)

学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

2022学生观察心得体会总结一

学生在日常生活中时刻都在进行对物体的观察,他们从大量的生活背景中已经积累了一部分的观察体验,对于处在不同的位置观察同一个物体,该物体的形状可能会不一样这一事实,学生基本能够理解。只是在这节课学习以前,学生的认识有的还比较模糊,有的不准确,需要教师的积极引导,来帮助学生建立比较清楚的数学认识,从学科知识的角度来强化日常的生活经验,积累更加丰富的与数学有关的信息。

1. 经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程,初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

2. 会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状,发展学生的空间观念。

3. 丰富对现实空间和图形的认识,建立初步的空间观念,发展形象思维。感受数学生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。

1. 教学之前,可以用生动活泼的形式向学生讲述“盲人摸象”的故事,引导学生感受局部和整体的关系。

2. 教学过程中教师应该准备正面、侧面和后面有差别的实物,可以让学生分别从不同的位置观察这个实物,也可以让不同的学生从不同的位置同时观察这个物体,并用自己的语言描述一下在不同位置看到的该物体是什么样的,使学生通过交流,知道从不同的位置观察物体,结果是不同的。

1 观察物体1课时

2 练习十五1课时

观察物体。(教材第90、第91页的内容)

1. 能正确辨认从不同角度观察到的物体的不同形状。

2. 知道从不同的角度看到的物体的形状是不同的。

3. 凭借动手操作,发展空间观念和合作意识。

辨认简单物体从不同的角度观察到的形状,发展学生的空间观念。

体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

、小猴子玩具。

师:同学们,你们听说过“盲人摸象”的故事吗?

如果学生知道,请学生讲给大家听,如果学生不知道,教师简单把故事内容介绍给大家听。

师:你们说为什么故事中的每个人说出来的结果都不一样呢?

生:因为他们每个人摸到的都是大象身体的一部分,所以不相同。

师:是啊,所站的角度不同,结果也可能不相同,今天我们就一起来学习从不同的角度观察物体。(板书课题)

【设计意图:良好的开端是成功的一半。从学生喜欢的故事入手,充分调动学生的积极性,使学生立刻进入了学习的状态,让学生初步感受新知】

1. 教学例1。

师:我们最熟悉的学习环境就是教室,今天老师给大家带来两张照片,请仔细看看。

出示:教材第90页例1图。

师:谁愿意告诉大家哪一张照片是在教室前面拍的?另一张是在教室的哪一面拍的?

生1:第一张是在教室的前面拍的,因为我们站在教室的前面比如站在讲台上,就可以看到课桌的后面,所以我确定第一张照片是在教室的前面拍的。

生2:另一张应该是在教室的后面拍的,因为照片上可以看见课桌抽屉的一面,应该是在教室的后面。

师:说得有道理,只有站在教室的前面才能拍到教室的后面,站在教室的后面才能看清楚教室前面的物体。站的位置不同看到的结果也可能是不同的。

2. 教学例2。

师:(出示小猴子玩具)这是什么?喜欢吗?

师:现在老师把小猴子放在讲桌上,请四个同学到前面来,分别站在小猴子的前面、后面、左面和右面。

学生举手到前面来,按位置站好。

师:告诉大家,你看到了什么?

生1:我看了小猴子的前面,有眼睛、鼻子、耳朵,还有肚子。

生2:我看到了小猴子的后面,有后脑勺,还拖着长尾巴。

生3:我看到了小猴子的左面,只能看到它的左半边身子,并且它的尾巴是在我的右手边弯过去了。

生4:我看到了小猴子的右面,只能看到它的右半边身子,但是小猴子的尾巴是从我的左手边弯着的。

师:他们说的你能听明白吗?老师想知道,这左边和右边有没有明显的区别呀?

生:左边看到的和右边看到的最大不同就在于小猴子的尾巴那。

师:能说具体点,让人一看就知道是左面还是右面吗?

生:我们只要注意小猴子的尾巴就可以了,如果站在小猴子的左边,那它的尾巴就是在我们的右边弯着;如果在小猴子的右边,那它的尾巴就在我们的左边弯着。

师:说得真棒!拿出你准备的玩具在小组里观察,看看你们的观察结果怎样?

学生在小组合作观察,交流观察结果。

师:现在请大家仔细看图,想一想:你能知道这幅图中的图片是谁看到的吗?

出示:教材第90页例2图。

学生观察后,交流明确:第一幅图是小青拍到的;

第二幅图是小明拍到的;

第三幅图是小玲拍到的;

第四幅图是小梅拍到的。

师:同学们,经过刚才的观察,你发现了什么?

生:从不同的角度观察相同的物体,看到的结果可能是不同的。

【设计意图:引导学生从不同角度亲自观察实物,体会不同角度观察同一物体,看到的形状可能是不同的,初步构建空间观念】

师:今天我们学会了从不同的位置观察物体,知道了在不同的位置观察到的同一物体的形状是不一样的。在生活中,我们处处都要留心观察,做一个勤于观察的好孩子。你们能做到吗?

观 察 物 体

位置不同,看到的物体形状可能不同

前面

后面

左面

右

1. 创设情境,激发兴趣。

本节课以学生喜爱的讲故事导入,符合学生的年龄特点和心理特点,唤起了学生的学习兴趣。实践表明,学生对情境中的问题很感兴趣,能够积极主动的参与学习,课堂气氛活跃。导入的设计很有特点,既帮助学生根据已有的生活经验搭建认知平台,也吸引了学生的注意力。

2. 主体参与,探究新知。

始终围绕“自主参与、深刻体验”展开学习活动,让学生在活动中增强了自主意识,从而主动地探索新知,并且要注重个性化教学方式。

a类

连一连。

(考查知识点:观察物体;能力要求:具有一定的空间想象力)

b类

(考查知识点:观察物体;能力要求:能正确辨别从不同角度看到的物体形状)

课堂作业新设计

a类:

b类:

教材习题

第91页“想想做做”

1. 第二张照片是在学校的外面拍的,第一张是在学校里面拍的。

2. 略

3. 略

练习十五。(教材第92、第93页的内容)

1. 巩固从不同的角度观察物体,体会观察物体的时间顺序与所看结果的联系。

2. 培养学生的空间观念和空间想象能力。

巩固从不同的角度观察物体。

培养学生的空间观念和空间想象能力。

师:同学们,上一节课我们研究了观察物体,知道了从不同的位置看到的物体形状可能是不同的。今天我们继续研究观察物体。

【设计意图:开门见山,告诉学生今天学习的主要内容,避免学习的盲目性和随意性,明确学习目标】

师:同学们,你们已经知道观察角度不同看到的结果可能不同,那么观察角度不变,如果物体是运动的,不同时间看到的结果又如何呢?

出示:教材第92页第3题。

师:这是小明准备过马路时,一辆汽车从他的面前驶过,拍下来的照片,你觉得哪幅图是小明最先看到的?为什么?

生:应该最先看到的是第二幅图,因为第二幅图中的汽车是刚刚开过来,还没有超过斑马线。

师:那么接下来该是看到哪幅图呢?

生:第二次拍到的应该是第三幅图,因为这幅图中的汽车刚好在斑马线上。

师:那第一幅图就是最后拍到的。根据汽车先是没到斑马线,然后是正好在斑马线上,最后是刚离开斑马线,按这样的顺序确定了这三幅图的顺序。请同学们想一想,小明的位置变了吗?为什么看到情况不同呢?

生:小明的位置没变,但是汽车是运动的,所以看到的结果也是不同的。

【设计意图:引导学生体会,观察角度的变化或被观察物体的运动,都可能使观察的结果不同】

师:今天的学习,你有什么收获呢?

练 习 十 五

观察角度的不同，观察到的结果可能不同。

联系生活,实践运用;生活是现实的、丰富的,数学是抽象的,如果不把两者联系起来,学生必然感到枯燥乏味。本节课创造大量条件,让学生把课堂中所学的知识和方法应用于实际生活中,培养了学生观察立体实物的能力,建立了初步的空间观念。使学生充分感受到数学和生活的联系,数学确实就在我们身边。

a类

连一连。

(考查知识点:观察物体;能力要求:知道是从哪个角度看到的结果)

b类

观察下面左边的三个物体,从上面看到的是什么形状,用线连起来。

(考查知识点:观察物体;能力要求:具有一定的空间想象力)

课堂作业新设计

a类:

b类:

教材习题

第92页“练习十五”

1. 略

2. 左边:小女孩儿看到的是正方形;小男孩儿看到的是长方形。 右边:小女孩儿看到的是第一幅图;小男孩儿看到的是第二幅图。

3. 3 1 2

4. 2 1 3

5. 第一幅图是第三个小孩儿看到的;

第二幅图是第四个小孩儿看到的;

第三幅图是第二个小孩儿看到的;

第四幅图是第一个小孩儿看到的。

6. 不相同。

7. 第一幅图是第二个小孩儿看到的;

第二幅图是第四个小孩儿看到的;

第三幅图是第一个小孩儿看到的;

第四幅图是第三个小孩儿看到的。

2022学生观察心得体会总结二

教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册《观察物体》。

知识目标：让学生通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，会辩认从正面、侧面、后面观察到的简单物体的形状。

能力目标：在自主探究、合作交流中培养学生观察、操作、空间想像的能力和推理的能力。

情感目标：向学生渗透要想全面地认识一个事物，就要进行多角度地观察和了解。

教学重、难点：能正确辨认正面、侧面、后面观察到的简单物体形状，培养学生的空间观念。

教、学具准备：卡片三张、玩具四个、多媒体课件、数码照相机一部。

教学过程：

一故事引入，激发情趣

师：同学们，你们喜欢听故事吗？

生：喜欢。

师：今天，老师给同学们带来了一个成语故事，你们想听吗？

生：想。

师：我们一起来看一看。（课件）

师：同学们，你们觉得这几个盲人说的对吗？

生：不对。

师：为什么这些人都说错了？

生：因为这些人只摸了大象的一部分，所以说错了。

生：因为这些人没摸大象的整体，就说自己摸到了什么，所以就错了。

师：对了，盲人摸的是大象的一个部位，所以都说不准大象的全貌。 看来，要想了解一个物体的全貌，就需要我们对物体进行全面地观察。今天我们就共同来学习《观察物体》（板书课题）

二观察操作，探究新知

1本位观察

师：今天老师还给每个小组的同学带来了一个礼物，你们想知道是什么吗？

生：想。

师：就请同学们赶快揭开它的神秘面纱吧。

师：你们喜欢吗？

生：喜欢。

师：下面就请同学们在你的位置上对小狗进行仔细的观察，你看到了小狗的哪一个面？是什么样子的？观察完的同学，可以和小组里的同学互相说一说。

生：（学生活动）

师：孩子们坐好了，请看屏幕中的这三幅图（课件），哪一幅图和你刚才观察到的是一样的？

生：第一幅和我刚才观察到的是一样的。

师：这是小狗的哪一个面？

生：这是小狗的正面。

（生说师板书：正面）

师：是什么样子的？

生：有两个大耳朵，还能看见两条前腿。

生：还有两个大眼睛，两个眼眉。

生：还有一张嘴和几根胡须。

师：有哪些同学也看到了小狗的这个面？请举起手来。

师：这些同学观察到的是小狗的正面，那其他同学呢？你们又看到了小狗的哪个面？

生：我看见了小狗的后面。

师：（根据学生回答板书：后面）

师：能在屏幕上选出你看到的画面吗？（课件）说说是什么样的？

生：我看见了小狗向上翘的尾巴。

生：我看见了小狗的两条后腿，和上面的斑纹。

生：从后面也能看见小狗的两只大耳朵。

师：谁也观察到了小狗的后面？请把你的小手举起来。

师：刚才一直没有举手的同学，你们看到的是小狗的哪一个面？

生：侧面。

师：（板书：侧面）

师：是哪一幅图？说说是什么样的？

生：我只能看见小狗的一只耳朵。

生：我能看见小狗的一条前腿和一条后腿。

生：我看见小狗的身上有许多的斑纹。

生：它的脑袋后面还有一个吹气孔。

师：同学们观察的可真仔细。现在老师有一个问题不明白了，为什么我们观察的是同一只小狗，而观察的结果却不一样呢？谁能帮助教师解答一下？

生：因为我们坐的位置不一样，所以看到的也不一样。

师：听了同学们的回答，老师明白了，因为我们坐的位置不同，所以观察到的结果也不同。

2换位观察

师：在刚才的观察过程中，同学们只看到了小狗的一个面，你们想不想亲自去看看小狗的另外两个面？

生：想。

师：下面就请同学们起立，按照老师手指的方向，走到下一个位置上坐好。（生活动）

师：你们现在看到的小狗和刚才一样吗？

生：不一样。

师：请你仔细观察，你现在看见的是小狗的哪一个面？是什么样子的？谁来说一说？

生：汇报自己看见的样子。

师：请同学们起立，走到下一个位置上坐好。你现在又看见了小狗的哪一个面？是什么样子的？

生：观察后汇报。

师：我们从不同角度观察到的结果是一样的吗？

生：不一样。

师：我们怎样才能对一个物体进行全面的观察呢？

生：要对物体的每一个面都进行观察。

生：要全面地看一看物体。

师：老师希望同学们都能成为善于观察的好孩子。

3观察练习

师：现在老师想找一个小模特到前面来，让全班同学对你进行观察，谁愿意来？

师：（让学生站在前面）现在同学们看到了他的哪一个面？

生：正面。

师：看到了什么？

生：我看到了他的脸和红领巾。

师：（让学生走到四个小组的中间）现在同学们又看到了他的哪一个面？（找找前后左右四个方向的学生说）

生：我看见了她的正面，看见了她的脸和红领巾。

生：我也看见了她的正面，看见了她的两个胳膊。

生：我看见了她的侧面，看见了她的一个胳膊

生：从她的侧面，还能看见她的小辫和头花。

生：我看见了她的后面，能看见她的小辫和两个耳朵。

师：同学们观察的真仔细，看来我们从不同位置观察到的结果确实是不一样的。

师：谢谢你，到前面来当小模特，请回去吧。

4课间操

师：刚才同学们在学习中表现的非常出色，下面我们来跳个舞轻松一下吧。

生：和老师一起跳舞。

师：轻松过后，老师相信同学们会比刚才表现的更加出色。

三、观察生活，解决问题

1、师：在我们的身边有许多我们熟悉的物体，比如说书、书包、文具盒等等，你们观察过这些物品吗？

生：观察过。

师：现在，就请小组长把你们组的数学书摞成一摞放在一起，把书的这个封面朝右边放，比一比哪个小组动作最快。请同学们观察一下，你看到了数学书的哪一个面？是什么样子的？

生：我观察的是数学书的正面。

师：你能从这三张图片中选出你看到的画面吗？看到数学书正面的同学请举手，其他同学帮老师看看对不对？

师：把正面的图片对应黑板上的板书贴上。

师：谁还能说一说？

生：汇报后选图片。

师：贴图片。

师：现在请小组长快速把数学书放在桌面上。坐好，看谁坐的最精神。

2、师：老师知道我们班同学不仅爱学习，而且喜欢做好事。昨天，老师正好看到一位同学主动地从地上捡起废纸，这是多好的行为呀。老师悄悄地拍下了这个镜头，你们想知道他是谁吗？我们一起来看看。

师：（课件）（后）你们能猜出来他是谁吗？

生：（猜测是谁。）

师：为什么这么难猜？

生：因为我们看到的是他的后面。

师：（课件）我们现在看到了他的哪一个面？

生：侧面。

师：能猜出来吗？

生：（猜）

师：我们只要看到他的哪一个面就知道她是谁了呢？

生：正面。

师：他是谁？

生：李奉泽。

师：我们都应该向这名同学学习，能够做一些好事，为大家服务。

3、师：我们接着来看，（课件）这是咱们班同学在音乐课活动时老师拍下的照片，想一想，关老师和这3名同学分别能看见钢琴的哪一个面？为什么？

生：音乐老师能看见钢琴的正面，因为老师坐在钢琴的前面。（课件演示）

生：唱歌的同学能看见钢琴的侧面，因为他站在钢琴的侧面。（课件演示）

生：跳舞的同学能看见钢琴的后面，因为她正在钢琴的后面跳舞呢。（课件演示）

生：欣赏的同学能看见钢琴的上面，因为他扒在了钢琴的上面。（课件演示）

师：是呀，我们观察物体不仅可以从它的前面、侧面、后面来观察，也可以从它的上面进行观察，有时还可以从它的下面进行观察等等，观察的角度是多方面的。

4、师：请同学们看看这张照片，老师是站在哪进行拍摄的？（课件）你是怎么知道的？

生：教师是站在教室的前面拍摄的，因为拍的是我们的前面。

生：因为照片上是班级的后面，只有站在前面才能看见后面。

师：这一张呢？（课件）

生：这张老师是站在教室的侧面拍的，因为拍的是我们的侧面。

人教课标版数学二上《观察物体》教学实录

生：还能看见教室侧面的大窗户。

师：这一张呢？（课件）

生：这张老师是站在后面拍的。因为能看见教室的前面。

生：因为拍的是我们的后面。

师：看来，同学们不仅善于观察，还特别看动脑筋，真了不起。

5、师：刚才同学们看了老师拍的一些照片，你们想不想自己拍几张照片呢？

生：想。

师：今天老师带来了一部照相机，想让同学们当小摄影师帮老师也拍几张照片留作纪念，你们愿意吗？

生：愿意。

师：在拍照之前老师先来教同学们如何来使用这部照相机。先把镜头对准人物，看看人物是否在这个屏幕中，一定要把人物的头照进去，然后按下这个按钮，就可以了，但是在按按钮的时候，不要用手把镜头挡住了，不然就照不到人物了。你们学会了吗？

生：学会了。

师：老师想让同学们给老师照一张正面的照片，你们应该站在哪给老师照相？

生：站在老师的前面。

师：谁愿意给老师照这张照片？

生：找一名学生到前面来拍照。

师：老师想照一张侧面的，你们应该站在哪给老师照相？

生：站在老师的侧面。

师：谁来给老师照？

生：拍照。

师：同学们在拍照时，还挺专业的，就像真正的摄影师似的，我们一起来看看他们拍的照片吧。

师：我们看这张照片，（照相机连接电脑）是谁给老师拍的？你们觉得拍的怎么样？

师：非常感谢同学们给老师拍照，老师很喜欢这些照片，冲洗出来，老师一定把照片摆在写字台上留做纪念。

6、师：刚才，我们从不同的角度对物体进行了观察，我国北宋诗人苏轼在初游庐山时，就对庐山进行观察，并写了一首优美的诗，你们想听听这首诗吗？老师就把这首诗送给同学们。（课件）

师：你们喜欢这首诗吗？

生：喜欢。

师：老师有一个问题想问问同学们，苏轼在诗中为什么说“不识庐山真面目”呢？

生：因为他站在了山里，看不见山的整体了。

师：看来呀，我们要想了解物体的全貌，就必须对物体进行全面的观察。

四、总结评价

师：同学们，这节课你们学的开心吗？

生：开心。

师：有哪些收获呢？

生：我学会了怎么观察物体。

生：我知道了要想了解物体的全貌，就要对物体进行全面地观察。

生：我还知道了观察的角度不同，观察的结果也不同。

师：同学们的收获可真不少呀，老师希望同学们都能够成为善于观察、勤于思考的好孩子，只有你有拥有一双善于观察和发现的眼睛，在生活中你才会发现更多的美，在数学中你才会发现更多有趣的现象。这堂课我们就上到这，下课。

教学反思：

在本节课的教学中我设计了大量的让学生用眼观察、动口表达、用心思考的实践活动。在这些生动、活泼、富有情趣的学习活动中，学生体会到了从不同角度观察到的物体形状是不同的。既激发了学生的数学情感，又培养了学生应用数学的意识。达到了预期的教学效果。

当然本课的教学还存在着一些不足之处，比如在观察人物的这一环节中，学生不能抓住人物每一个面的特点进行表达，我想这时如果我能及时地对学生进行引导，就会使这一练习的实效性发挥得更大。

2022学生观察心得体会总结三

1．使学生认识不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的，并通过观察和空间想象判断从不同位置观察到的形状。

2．初步渗透局部与整体的关系。

<>使学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的，并通过观察和空间想象判断从不同位置观察到的形状。

一、创设情境，激发兴趣

1．师：同学们，你们去过动物园吗？动物园里都有什么呀？谁来说一说？老师今天也带大家去动物园看一看，多么漂亮的孔雀呀！快来给它照个像！

教师出示课件“观察物体”。

师：你知道上面的四幅相片都是谁照的吗？

学生分组活动，派代表说出答案，教师操作动画，对答案予以鼓励。

师：你们说得很对！看！美丽的孔雀都开屏了！

师：生活中，我们在观察一个物体时，可能由于位置的不同，也就是对物体的不同角度观察，看到的物体的形状是不同的。今天咱们一起来学习怎样观察物体。

2．

师：这三位小朋友在做什么？他们看到的车的样子都是怎样的呢？

师（拿出一个汽车玩具，走到教室中间）：请同学们坐在自己的位置上观察老师手上的小汽车，然后说一说你看到的是小汽车的什么部位。

（生通过观察，在小组内自由述说自己看到的小汽车部位）

师：还有谁看到小汽车得车头？请举一下手！

生：我看到的是车尾。

生：我看到的是车的左侧面。

……

师：同学们观察得真仔细。（屏幕显示三个小朋友在不同位置观察小汽车看到的三幅不同形状的图形），这三个小朋友也在观察小汽车，他们看到的是小汽车的什么部位，是第几幅图呢?

生：（充分讨论交流后）连线。

师：如果我们想到高处去看看小汽车，看到的是什么形状呢？你能试着画一画么？

教师指导学生用玩具汽车做模型！分别观察汽车的前、后、左、右、上、下等不同位置

师：从不同的位置观察，看到的形状是不同的。

二、练习巩固

师：同学们观察得非常仔细，大家都知道了怎样去观察物体。

1．下面这些图都是谁看到的呀？

问：考虑一下，如果只给你一个角度的图片，你能认出它吗？

2．老师这里有几本书，根据你看到的画面，你能知道老师拿得是什么书吗？

师：观察物体要全面，要从不同角度、不同的位置去观察，不然就会闹出“盲人摸象”的笑话。

三、教师小结

师：这节课你学会了什么？

四、板书设计

观察物体

前面

后面

侧面

2022学生观察心得体会总结四

尊敬的各位家长：

幼儿是祖国的未来，家长的希望。幼儿的安全是幼儿健康发展、成长的基础，也是全社会普遍关注的问题，您的孩子送到我们幼儿园来就读，是您对我园的信任。我园根据国家的有关法律法规，制定了《幼儿安全管理制度》、《幼儿安全预防制度》、《幼儿卫生保健制度》等，使得您的孩子能在我园安全、健康、快乐地全面发展。现就幼儿的安全特与家长签订如下协议：

1、家长接送幼儿入园离园，请自觉遵守幼儿园的作息时间表，及时接送幼儿入园离园。(早上8∶00入园，未在园吃午饭的幼儿11∶15接幼儿离园。下午1∶30上课，4∶30接孩子离园。)如无特殊情况，不要随意接幼儿离园，如有特殊情况必须中途早接，班里老师要问明情况，请家长耐心配合。

2、家长每天早上必须亲自接送幼儿到园，并将幼儿亲自送交老师。家长要固定一个或几个家庭成员接送，有特殊情况别人代接的，要提前通知幼儿所在班级老师。

3、禁止幼儿携带刀具、铁钉、火柴、烟花爆竹、玻璃等危险物品入园，在送孩子入园前，要对孩子的书包、口袋检查一遍，看幼儿身上有无不安全器物。

4、接幼儿离园，家长要提醒幼儿主动与老师说“再见”。

5、孩子离开老师，由家长带走后停留在幼儿园玩耍，家长有监护责任，如发生意外，其责任自负。

6、孩子有身体不适及特殊情况一定要和老师交待清楚，不要隐瞒。

7、为安全起见，不要给孩子穿长带子鞋，长带子衣服，孩子的着装应简洁舒适、便于运动。幼儿在园期间最好不带装饰性物品或贵重首饰，以防丢失或吞食造成意外。

8、家长应注意幼儿的饮食卫生安全，教育幼儿不带零食入园，不吃冷饮，更不能在游动摊点给幼儿买零食吃，若幼儿在吃零食时发生安全事故，幼儿园不承担任何责任。

9、家长应勤给幼儿剪指甲，教育幼儿不在园内乱扔果皮、纸屑、爱护公共财产，培养幼儿爱清洁、讲卫生的良好习惯。

10、家长在接送幼儿途中，一定要注意交通安全，由家长本人亲自接送，教育孩子过马路要靠右行走，不在马路上追逐、打闹、嬉戏，遵守交通规则，若在途中出现安全问题，幼儿园不负任何责任，责任自负。

11、为减少因幼儿发生意外事故引起的争端和经济损失，本着自愿的原则，幼儿园每学期开学时组织幼儿参加集体意外伤害保险，家长本着自愿参加的原则为您的孩子投保。如果确有特殊情况不愿入保者，因此造成的经济损失幼儿园不负任何责任。

12、幼儿之间在共同玩耍的过程中，难免会产生一些争执矛盾，产生些小的摩擦，家长之间要相互包容。如有特殊情况要尽快找老师反映，由幼儿园进行协调处理。家长不能擅自找孩子解决问题，如因此造成不良后果，责任自负。

13、家长要配合幼儿园做好幼儿的安全工作，加强对幼儿安全意识的培养，教育幼儿不动手打人，不做危险动作，不做不安全的游戏。

14、家长应引导和督导其孩子每天坚持早睡早起，养成良好的生活习惯。

15、国家已于__年9月1日开始实施《学生伤害事故处理条例》。幼儿在正常活动中出现较大意外事故按《学生伤害事故处理办法》处理。

16、家长通讯联系方式和家庭住址发生变化的，应及时告知本班教师。

各位家长，幼儿的安全，是幼儿教育工作重中之重，是幼儿健康成长的前提，和谐的教育教学环境，要靠家长和幼儿园共同来营造，希望家长能积极配合我们的工作。高度重视幼儿安全，自觉遵守以上条约。谢谢您的合作与支持!

家长联系电话：

幼儿园：(盖章)

幼儿家长签名：

班主任签名：

2022学生观察心得体会总结五

<>教材第63页~64页

1、 通过由低到高来观察物体，体会不同的位置看到的范围不一样。

2、 通过由远到近看景物，体会看到的范围越来越小。

<>观察、想象，培养学生的空间感觉。

<>一个圆柱体的茶叶盒或者饼干筒。

一、准备铺垫

1、 教师将一个圆柱体的饼干筒放在讲桌上，让学生分别蹲着看、站在讲台下看、站在讲台上看。

2、 让其他同学猜一猜，他们分别看到的是什么样子，再让看过的学生谈一谈看到的情况。

3、 让学生用自己的话总结一下由低到高看物体，看到的有什么不同。

二、探究新知

（一）由低到高观察物体（第63页）

1、 在讲桌上照书上的图摆好教具，让学生由下到上进行观察，说出感觉有什么不同。

2、 让学生看书，并模拟书上的情景观察讲桌上的物体，体会由低到高不同的画面。

3、 标出观察顺序。

4、 师：你在生活中有类似的经历吗？和同学说一说。

（二）由远到近观察物体（第64页）

1、 模拟情景，在讲桌上摆一个房子模型，房子后面摆几个高一点的长方体当作小树。

2、 让4、5个学生在教室最后观察，然后向前走到讲桌近处观察。

3、 其他同学猜一猜，他们两次看到的画面有什么不同。

4、 让观察的同学谈一谈自己的感受。

三、尝试练习

1、独立解决书上“说一说”。

2、指导学生完成“试一试”。

2022学生观察心得体会总结六

大家好!

不知在座的各位有没有听过这样一则管理寓言。

有个人经过一个建筑工地，问那里的石匠们在干什么?三个石匠有三个不同的回答。 第一个石匠回答：“我在做养家糊口的事，混口饭吃。” 第二个石匠回答：“我在做很棒的石匠工作。” 第三个石匠回答：“我正在盖世界上最伟大的教堂。” 这三个石匠，虽然做着同一样工作，人生的境界却不可同日而语。

每个人都有他自己的人生目标，有为权的，其毕生目标是“囊括四野，并吞八荒”;有为利的，终生目标是“封妻荫子，金银满箱”;有为名的，不惜“一将功成万骨枯”;有求财的，哪怕“人为财亡，鸟为食亡”;也有为情爱的，上天入地死死生生觅知己。

当然，也有“青山处处埋忠骨，何必马革裹尸还”的慷慨忠歌和“替天行道，揭竿而起”的英雄壮举;也有“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气;更有“天下为公、立党为公、一心为公”的豁达胸怀。

没有目标，你就会感到空虚和无聊。要谋求成功和幸福，我们的人生就不能没有一个目标。目标对于成功，犹如空气对于生命，没有目标的人不可能成功。

如果一艘轮船在大海中失去了方向，就会在海上打转，直到把燃料用完，仍然到达不了岸边。事实上，它所用掉的燃料，已足以使它来往于大海两岸好几次。一个人如果没有明确的目标以及达到这些目标的明确计划，不管他如何努力工作，都像是一艘失去方向舵的轮船。

你必须首先确定自己想干什么，然后才能达到自己确定的目标。同样，你应该首先明确自己想成为怎样的人，然后才能把自己造就成那样的有用之才。目标会使你胸怀远大的抱负;目标会在你失败时赋予你再去尝试的勇气;目标会使你不断向前奋进;目标会使你避免倒退，不再为过去担忧;目标会使理想中的“我”与现实中的“我”统一。

1953年，美国哈佛大学曾对当时的应届毕业生做过一次调查，询问他们是否对自己的未来有清晰明确的目标，以及达成目标的书面计划，结果只有不到百分之三的学生有肯定的答复。20xx年后，研究者再次访问了当年接受调查的毕业生，结果发现那些有明确目标及计划的百分之三的学生，在二十年后他们不论在事业成就、快乐及幸福程度上都高于其他人。尤其甚者，这百分之三的人的财富总和，居然大于另外百分之九十七的所有学生的财富总和，而这，就是设定目标的力量。

一个一心向着自己目标前进的人，整个世界都会给他让路。现代社会，常说人生目标在于寻找和实现自我价值，那么什么是自我价值，它又如何体现呢?有人说，自我价值体现在一种成就感，是一种自我需要得到满足后的幸福感。简单的说，就是自我感觉良好，很幸福。那么我们就要问自己，什么时候我们会产生成就感呢?

毫无疑问，当我们的工作得到肯定时是最有成就感，最幸福的时刻。不管是谁都不会承认自己比别人差，在座的个位也都是有理想、有抱负的人，谁都想超越别人、超越自我，成为一个有作为的人。

当我们落后于人时，是不会有什么幸福感的。那么我们自我实现的目标是什么呢? 我认为我们大家应该立足于实际，制定出本实的人生目标。作为一名业务员，你可以把业务扩大，成为全公司销售额最大、资金回笼最快的;作为一名保管员，你可以成为全仓库发货最快、差错最少的人;作为一名营业员，你可以是全药店服务态度最好、最优秀的营业员。每个岗位都有它存在的必然性，而我们要做的是在日复一日的必然中创造出许多偶然的闪光点，我觉得这些的闪光点就是我们人生价值的体现。

2022学生观察心得体会总结七

1、培养学生从不同角度观察，分析事物的能力。

2、培养学生构建简单的空间想象力。

培养学生初步的立体图形的观察和想象能力

从侧面观察圆柱体得到的是什么样 的平面图形

老师学生都准备立方体、长方体、圆柱体、球体

一、导入：

1、老师分别拿出不同的立体物体，让学生说出立体物体的名称（长方体、正方体、圆柱体、球）

二、讲授新课：

（一）、观察者相对于物体的位置（同时要规范观察位置描述）（1）我们观察物体的时候，我们要从不同位置、角度来来观察，比如可以怎么观察

（学生：从前面、后面、左边、右边、下面、斜着…..莱观察）这时候学生举出了很多从不同位置、角度。

（2）规范观察位置的描述

为了统一，我们规定了 正面、侧面（左侧面、右侧面）、上面这几个观察位置。

（二）、观察长方体的几个面

（a）教师将一个对面涂有相同颜色的长方体举起静止不动，叫生观察并提问。

1、你观察到的长方体是什么样的？

2、你至少能看到几个面，一次最多能看到几个面？

3、通过观察，我们发现了至少能看到长方体的一个面，也可能看到两个面，最多一次能看见三个不同的面，那么请四人小组讨论当我们看到两个或三个面的时候，这些面之间有什么联系呢？

抽小组汇报，师点评，“看到的面都是两个或三个相邻的面，不可能一次看到长方体相对的面（比如你看到物体的正面的时候，你就看不到物体的反面），运用这个知识可以解答一些简单的数学推理问题”。

(b)让学生看书p38并完成p38的问题和填空。

（三）、观察球体

老师拿出一个垒球（体积比较大），现在老师站在教室的前面，我把垒球这一面定为垒球的正面，那么你现在是从什么面来观察这个球体的呢？看到的又是什么样的平面图形？

（学生有从正面、下面、左侧、斜的….等不同方向看，得到的都是一个圆形）

（四）、观察圆柱体

（a）观察圆柱体的上面

老师拿出一个圆柱形的茶叶罐

（观察圆柱体的上面和下面，得到的平面图形是圆形）

（b）观察圆柱体的正面、侧面（难点）

学生从正面和侧面来观察，得出的图形可能不是正方形

因此我配合课件，来进行讲解

正面和侧面 上面（和下面）

（五）、学生看书p39并完成p39相关填空

三、课后练习

p39 做一做

p40 第123题

2022学生观察心得体会总结八

1) 平时注意观察事物，作文时就不会感到为难了。

2) 平时注意观察，多积攒些作文的材料。

3) 老师教我们怎样观察人物的`外貌。

4) 夜幕下，侦察员屏息凝神，观察敌军的动静。

5) 老师让我们观察酸碱中和生成盐和水的化学反应。

6) 平时要注意观察周围的事物，积【白话文】累作文的材料。

7) 要描写一处景物，首先必须仔细观察。

8) 由于他平时不留心观察事物，作文时就觉得没什么可写的。

9) 练习书法，要先仔细观察字帖，然后再落笔。

10) 每天坚持写一篇观察日记，天长日久，观察能力和写作能力就会有很大提高。

11) 平时留心观察各种事物，作文时就不再发愁了。

12) 这样，老师就有几年的时间来观察学生，因材施教。

13) 我们观察处理问题要从大处着眼，小处着手。

14) 他有极强的观察、体味生活的能力，一花一草，一山一水，都能涉笔成趣。

15) 观察事物要由表及里，由感性认识上升到理性认识。