读书使我快乐范文有评语范本 我读书我快乐的作文评语(7篇)

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

关于读书使我快乐范文有评语范本一

早上好!我今天国旗下讲话的题目是《以读书为荣、以读书为乐》。

开学初，学校敬校长就提出了读好书写好字做好操的三特色教育。相信有些同学们会认为读书很累，很苦。其实，如果同学们换一种心情、换一种方式去读书，比如带着兴趣去读，带着好奇去读，带着疑问去读，你就会被书中的知识吸引，被书中的情节感动，你就会发现读书其实是一种享受，一种幸福!

只要你用心读书，你就会发现，不出家门就能领略自然界的美丽风景。高尔基说得好，读一本好书，就是和高尚的人谈话。因为读书，你浮躁飘忽的心态会趋于平静;因为读书，你粗俗鲁莽的言行会走向文明;因为读书，你就能拥有更多的知心朋友，你的人生也会因此而发生根本改变

书是人类永恒的朋友。它是粮食，滋润我们的精神生活;它是航标，指引我们沿着正确的方向前进;它又是源泉，带给我们认识世界和改造世界的力量。对许多人来说，自身命运的改变就是从读书开始的。

对于九年教育阶段的我们来说，读书的生涯才刚刚开始。除了课本以外我们每个人家里都有很多优秀书籍，它是我们成长的第一任良师，我们学校图书室有大量适合我们读的书籍，它为我们的成长注入了更多的能量，学校为我们提供了这样有利的条件，我们一定要好好读书，做一个真正读书人，为此，我对大家发出以下四个一的倡议：

1、每天坚持读有益课外书一小时;

2、每天上好每一堂课;

3、每周坚持写一篇读书心得体会

4、坚持每天摘抄好读好句、精彩片段

日积月累，长大了你就会成为一个知识渊博的人，成为国家的栋梁，我相信在站的每一位同学一定会做到的。

谢谢大家!

关于读书使我快乐范文有评语范本二

尊敬的各位老师、家长、亲爱的同学们：

自20xx年以来，我校每年举办读书活动月，丰富了校园文化，助推了学风建设，在校内外取得了良好的社会效益。今年我校读书活动月，围绕学校中心工作，以"推进全民阅读，建设书香校园"为宗旨，进一步助推教风学风，助推学校自主学习空间建设。在此，我们向全校师生倡议：

一、让阅读渗透教学全过程。我们倡议全体教师不但要积极阅读，提升教学与科研的专业水平，更需要在教学中积极向学生推荐阅读，引导学生读好书，善读书。我们倡议全体学生不但要读好专业书，提升专业技能，也要重视通识阅读，增强社会适应能力，成为身心健康、博闻广智的可用之才。最为重要的是，全体师生要真正确立终身学习的理念，养成每日阅读的习惯，不断学习新知识、汲取新思想、掌握新技能，在读书中培育实践和创新的本领，为人生发展和社会进步注入新的活力。

二、让阅读充盈每一个单位。我们倡议每一个党团组织、每一个单位、每一个班级、每一个社区都积极行动起来，将读书活动与创建学习型组织相结合，与学校各项工作相结合，发挥引导作用，将全民读书引入基层，以读书活动为契机，多样化、广覆盖宣传阅读，创造温馨怡人的阅读空间，营造浓厚的读书氛围，实现读书活动的制度化和经常化,助推以自主学习为显著特征的学习型校园建设。

三、让阅读溢满每一个角落。我们倡议全体师生,特别是各学生组织立即行动起来，参与到读书活动月的系列活动中来,发挥学生组织的桥梁与辅助作用，通过丰富多彩的读书活动，进一步扩展阅读活动的广度与深度，让阅读氛围溢满校园各个角落，让阅读理念深入全体师生的心田。

倡议人：xx

日期：xx年xx月xx日

关于读书使我快乐范文有评语范本三

“书到用时方恨少，事非经过不知难。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。读书使人进步，使人明理，一本好书能给我们带来无尽的乐趣和享受，甚至使我们终身受益。苏霍姆林斯基要求教师要“读书，读书，再读书！”阅读应成为教师的一种基本生活方式，教师这种特殊的职业就决定了教师必须与书结缘，以书为友，走进书本，终生与书为伴。我校在寒假期间倡导老师们开展读书活动，努力填充教师职业生涯中的空白之处。因此，我积极参与到学校的读书活动中，努力通过读书来滋养精神，提升品位，不断提升师德素质和自身修养，努力做家长满意的、学生爱戴的人民教师。现把我的寒假读书计划制定如下：

1、通过学习教育经典理论，转变教育观念，提升教育教学能力、教育创新能力，同时通过阅读接触更广的课外知识,深化更多的学科内容 , 逐步养成多读书，读好书的习惯。

2、通过读书，培养自身好读书的习惯，提升内涵，从而更加积极地投入教育实践与改革，言传身教，为人师表。

3、通过读书，增加自身的课外阅读量，提升自身的教育教学水平。