小鸟念书心得体会如何写 读了小鸟念书有什么感悟(5篇)

当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

描写小鸟念书心得体会如何写一

这篇童话，讲述了生病的小鸟得到了牵牛花帮助的故事，既介绍了凤仙花、小草和牵牛花的某些生长特征，又表现了朋友之间互相关爱的情怀。

设计理念：

以读为本，引导学生在读中理解课文内容，在读中体会文章的思想感情，在读中感悟文章中蕴涵的`道理，努力实现工具性和人文性的统一。

教学目标：

1、认识课文中的生字，读准“蒙蒙亮”、“蔓儿”、“冲”等难读的字。

2、能有感情地朗读课文，读好文中人物之间的对话。

3、通过小鸟和凤仙花、小草、牵牛花等小伙伴的故事，了解小草、凤仙花及牵牛花等几种植物的生长特点，学习牵牛花等助人为乐，关爱他人的精神。

教学重、难点：

1、了解牵牛花能陪生病小鸟的原因。

2、体会牵牛花、小草及凤仙花助人为乐、关爱他人的精神。

教学准备：

小鸟、牵牛花图片，课文插图。

课时安排：第一课时。

教学流程：

一、激趣导入

同学们，今天老师给大家带来两个好朋友，你们看，它们是谁？（小鸟、牵牛花）小鸟和牵牛花之间发生了一件有趣的事，你们想不想知道？今天我们就来学习第10课《小鸟和牵牛花》。

请同学们伸出小手和老师一起写课题，板书课题，齐读课题。

二、初读课文 ，整体感知

1、请同学们轻轻打开书64页，借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2、从同学们的表情中，老师看出来你们已经喜欢上了这篇课文了。现在就请你们同桌合作，按自然段交替着读课文。如果读得正确、流利，你就夸夸他，如果有读不通顺的句子，你一定要帮帮他。

3、谁帮助别人了呀？从你们的笑脸上，老师看见你在帮助别人的时候，自己也收获了快乐。谁愿意把你的朗读成果向大家展示一下？好，我们来按自然段依次朗读课文，其他同学认真听，听听他们是不是读的正确、流利。看谁最会倾听。

预设（1）：“蔓儿”学生读的不一定准确，指导读。

预设（2）：“蒙蒙”学生可能会读的有点吃力，重点指导。

通过读书，看来同学们已经能正确地朗读课文了，那谁能说说小鸟和牵牛花之间发生了什么事？

三、精读课文，理解感悟

牵牛花帮助了小鸟，那小鸟还有哪些朋友呢？

1、 学习课文的第一自然段。

谁愿意读课文的第一自然段？

还有哪些朋友？你从哪句话看出来的？

想想它们会玩什么？

能通过你的读，把小鸟的快乐带给大家吗？谁来读？

2、 指导读小鸟生病的句子。

可是有一天，小鸟生病了。小朋友们，生病的时候会有什么样的感觉呀？是呀，真是太难受了，小鸟在生病的时候也和你们有类似的想法。拿出笔，找一找，画一画小鸟难受的句子，然后再读一读，并说说你是怎么体会出来的，好吗？

句子（1）有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。

小鸟病的很重，谁能把他病重的样子读出来。

句子（2）他想，要是能跟小花一起唱个歌，跟小草一起跳个舞，该有多好啊！

因为他和小伙伴之间已经建立了浓厚的感情了，所以他多么想飞下去玩呀，可是……

句子（3）可是他病了，一点力气也没有，怎么能飞下树来呢？

谁能把“一点力气也没有”通过读强调出来。

我们把这几句话连起来读一读。指名读。

3、 指导读第3自然段。

生病的小鸟呆在窝里，真是有孤单又寂寞，所以它费了好大的劲，对榆树下面的凤仙花说（出示句子）：“凤仙花姐姐，我病了，请你上来陪我说说话，好吗？”

鸟在小乞求凤仙花做什么？指名读。

从小鸟的话中，你觉得这是一只什么样的小鸟呢？自己读读这个句子。

预设（1）：学生可能会说小鸟是会帮助人的。适时引导从“请”字看出什么。

预设（2）：学生如果能说出有礼貌，就请他读一读。

学习和生活中，我们也有很多事情想得到别人的帮助，你能仿照这个句子，说一句话吗？

预设：学生觉得仿说有难度，教师就适时说一句话作为例子。如果学生很容易就仿照说出来，这样就指几名学生练说。

可是凤仙花不想帮小鸟呀？说说你的看法。

（强调红着脸，想帮忙，自己又无能为力，不好意思。）

现在女同学是凤仙花姐姐，男同学就是小草弟弟，老师读叙述的话，我们开合作读课文。

4.自主学习第4自然段。

小鸟没有得到凤仙花的帮助，它又去向小草求助了，结果会怎么样？同学们自己读一读课文的第4自然段，然后汇报，你读懂了什么。

指名汇报。

老师想知道你们这部分课文读的怎么样，先3人一组，分角色练一练。

小组展示。

5、重点读第6自然段，理解牵牛花的生长特点和它对朋友的关爱。

正在大家发愁、失望的时候，谁来帮助小鸟了吗？

牵牛花是怎么帮助小鸟的呢？请同学们用你喜欢的方式读课文的第6自然段。

学生自由说。

在引导过程中，着重把握“使劲爬呀爬呀，爬呀”“天刚蒙蒙亮，他终于爬到了鸟的窝旁”等句子，进行朗读指导，说出对课文的感悟和理解。

师板书：“陪（pei）伴”，齐读。

为什么牵牛花能陪伴声波那个的小鸟呢？

教师出示：牵牛花的课文插图，介绍牵牛花能爬的特点。

老师叙述：牵牛花终于在天刚蒙蒙亮的时候，爬到了鸟窝旁，看来帮助别人是要付出许多的辛苦和努力的。你们愿意帮助别人吗？现在，我们就和牵牛花一起去帮助小鸟吧！

教师引读第6自然段。

牵牛花的歌声给小鸟带去了快乐，小鸟的病好多了。牵牛花更高兴了，谁愿意读课文的最后一自然段。

读得再高兴一些，齐读。

四、拓展延伸，激发情感

有了朋友的关爱（板书），小鸟的病很快就会好啦！当他又回到了朋友们中间时，他会对朋友们说些什么呢？

生自由说。

五、通读全篇，回归整体

多有趣的一篇童话故事！你们还想再读一读吗？指名分角色读。

描写小鸟念书心得体会如何写二

教学目标：

1.学会本课8个生字及由生字组成的词语，其中会写“和、松、虾、球”4个字。

2.指导学生按一定的节奏去朗读这首小诗，并背诵课文。

3.懂得地球上的一切生物都各有其家，引导学生爱护地球，善待生灵。

教学重难点：

重点：掌握4个生字的音、形、义；正确、流利地朗读课文。

难点：懂得地球上的一切生物都各有其家，引导学生爱护地球，善待生灵。

教具准备：

课件。

教学安排：

3课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，快乐识字。

1.美丽的夜空挂满了亮晶晶的小星星，知道吗？这些小星星还会眨眼睛呢！不过，它只对聪明的孩子眨眼睛。（荧屏上出现夜空美景图并配有《小星星》的音乐）

2.如果哪个小朋友能读准星星上的词语，星星就会朝你眨眼睛。（屏幕上出现带拼音的词语）

3.谁愿意当小老师带大家读读这些字？

4.如果拼音不见了，你还认识它们吗？一起来，试试看。（荧幕上去掉所有的拼音，采用互听互读、开火车读、指名读、小老师带读、老师书空学生猜字等形式认读生字。用生字说话等形式练习）

二、形成应用、巩固生字。

1.小朋友一下子记住了这么多生字朋友，有秘诀吧，把你最得意的记字方法介绍给大家。

2.小星星刚才跟我说了一句悄悄话，它希望大家能写出它们的名字，你会写吗？我们在写的时候要注意什么呢？

引导学生观察“和”“松”“虾”“球”都是左右结构的字。

3.小朋友写字时一定要记牢，仔细观察田字格的字，描红临写，争取交上最漂亮的答卷。

4.小朋友练习描红、临写，老师指导。

5.师向大家展示优秀作品。

三、整体感知，了解内容

1.眨眼睛的小星星的后面还藏者一首儿歌呢！你想读读吗？让我们打开书，选择你最喜欢、最擅长的方式读一读。

2.说说你都知道了些什么？

小星星对小