健康促进工作指南心得体会实用 基本医疗与健康促进法心得(6篇)

当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

描写健康促进工作指南心得体会实用一

1、让学生知道不吃早餐有哪些危害？

2、教育学生从小就要养成吃早餐的好习惯。

重点、难点

让学生知道一定要吃早餐。

教学准备：图片

教学时间：一课时

教学过程：

小朋友们，你们今天吃早餐了吗？有没有同学没有吃早餐？你知道不吃早餐对我们的身体有什么危害吗？今天学习了健康教育第8课就知道了。

1、师范读课文

2、听后指名说说你听到了什么？

3、生自由读课文。

4、师小结：不吃早餐的危害：营养不良、头昏脑胀、记忆力下降、影响发育。由此可见吃早餐是很重要的。

三：巩固练习：

1、今天你吃早餐了没有？不吃早餐有什么危害？

课文图中哪个小朋友做错了，为什么？

描写健康促进工作指南心得体会实用二

41、改变不良陋习，使用卫生厕所。

42、户户建卫生厕所，村村创优美环境。

43、健康关系千家万户幸福，维护健康人人有责。

44、开展环境整治，共建美好家园。

45、手边远离烟，健康在身边。

46、普及科学防病知识，养成良好生活习惯。

47、吸烟有害健康，强化控烟意识。

48、正确使用安全套，减少疾病传播风险。

49、普及医学科学卫生保健知识，提高全社会文明健康意识。

50、健康满分，美梦成真。

51、像心脏一样科学工作，像蜜蜂一样快乐生活。

52、聆听心灵声音，放飞快乐心情。

53、阳光总在风雨后，快乐总在倾诉中。

54、勤洗手、常洗澡;早晚刷牙、饭后漱口。

55、合理膳食、适量运动、戒烟限酒、心理平衡。

56、享受健康，珍惜生命。

57、吸烟有害健康，戒烟越早越好。

58、能走不要站，能站不要坐，能坐不要躺。

59、接种疫苗是预防传染病最有效、最经济的手段。

60、增强文明卫生意识，培养良好卫生行为。

61、小小一支烟，危害大无边。

62、争做健康公民，争创健康家庭。

63、健康不离动，生病不离懒。

64、定期体检，有利健康。

65、少烦，少忧、健康九十九。

66、提高自我保健意识，倡导健康生活方式。

67、文明有序就医，自觉抵制医闹，维护就医环境。

68、遵守操作规程，注意个人防护，避免职业伤害。

69、讲文明，讲卫生，改陋习，树新风。

70、打开心锁，解开心结。

71、生命在于运动，幸福源于健康。

72、讲究卫生，预防疾病，提高全民健康素质。

73、营造优美环境，提高生活质量。

74、吃的健康，动的适当，或的轻松。

75、卫生保健勤打理，病痛不会找上你。

76、拥抱大自然，身体没麻烦。

77、加强健康教育，提高健康水平。

78、坚持食用碘盐、预防碘缺乏病。

79、提高公民健康素养，促进健康陕西建设。

80、早起动一动，三餐多蔬果，常保欢喜心，快乐活到老。

描写健康促进工作指南心得体会实用三

案例：

我班有一个调皮淘气的男孩——周某某，瘦瘦的他，平时上课注意力不够集中，读书写字的姿势不端正，虽然他能听懂老师讲授的知识，但是发言很少。淘气的他各科作业质量不高，字迹马虎，正确率也不高。做起事情来总是懒懒散散的，这是他给我的第一印象。课间休息是他总是跑得满头大汗，和同学追追闹闹，有时还和同学发生点儿摩擦。常常有学生来告诉我周杰在做什么违反行为规范的事情，把某个同学弄疼了。开学不到两个星期，已经让作为班主任的我和其他科任老师大伤脑筋。面对这样的学生，除了正确的教导之外还需要好的教育时机。这天中午，周某某早早地来到了学校，他主动为班级打扫卫生。一连几天，他都坚持这样做，我向他投去了赞许的目光。抓住这个契机，在周三的班会课上我问全班同学：“同学们，你们有没有发现，最近咱们班有一位同学变了?他每天都能主动为班级打扫卫生。你们知道他是谁吗?”同学们异口同声地说：“周某某。”我看到他不好意思地低着头，但脸上却露出了很兴奋的表情。我又请同学们从品德习惯、学习能力、交流合作、运动健康、卫生等方面对他做出评价，同学们给予他很高的评价。真没想到，从那天起，小家伙开始改变了，上课听得认真了，渐渐开始举手回答问题了，字也写得工整了许多，下课也很少和其他同学打闹了，中午总忘不了为班级拖拖地，看着他一天天地进步，我感到十分欣慰。

反思：

苏联的克鲁普斯卡娅也曾说过：“教师应当意识到和感受到每一个孩子的命运都由他负责，学校正在培养的人的理想、健康和幸福，都取决于他的精神素质和他的思想的完美性。”这都说明了：作为一名教育者的首要条件就是——用自己的师爱来培养每一位身心健康的学生。

然而，随着我国素质教育的不断推进，素质教育质量的衡量标准就不能仅仅指学生学习成绩或认知水平的高低，还应包括学生所具备的各种综合素质的考评。因此，要努力贯彻以学生发展为本的教育理念，关注每一个学生的全面发展、持续发展和终身发展。

《基础教育课程改革纲要》明确提出建立促进学