秋天的阳光阅读心得体会精选 秋天的阳光读后感(9篇)

当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。

对于秋天的阳光阅读心得体会精选一

《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。众多的景物巧妙串连，呈现出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章描写具体生动，用词精确，使用了多种修辞手法，描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。课文层次分明，思路清晰。前四个自然段分述秋雨，最后一个自然段概括总结；前四个自然段的每一段的第一句话又是这一段的总启。针对教材特点，我确立了以下教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

2、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱，去感受秋雨的美妙神奇。

重难点：

1、有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

2、体会作者在谴词造句方面的特点，学会模仿课文里的重点句、段写话。

本课教学我以学生的亲身感受和教师准备的一些秋天的画面诱发了孩子们学习的兴趣和欲望，运用画面和配乐朗诵，把孩子们带到秋天的雨中，体验秋天的美好，从而缩短了学生与书本的距离。采用多种方式朗诵，让学生结合获得的生活体验，进行阅读感受。充分发挥学生自主、合作、探究的学习理念，调动孩子观察秋天，了解秋天的积极性，从而上升到热爱秋天，赞美秋天。

说教法：为了有效地实现上述教学目标，突出重点，突破难点，在实际教学中，我主要采用“以导激情，以读悟情，以写抒情”的教法，引导学生“用心灵去感受，用情感去体验，用想象去补充”，力求为学生创设一种轻松、和谐的学习氛围。

说学法：根据教材的特点和学生的实际认知水平，这节课我主要引导学生采用“品词析句法”和“朗读感悟法”进行学习，著名特级教师于永正曾用‘读占鳌头’一针见血地指出了语文教学中读的作用。课文词章优美，抓住‘读’，以读代讲，充分发挥学生的自主性，让学生在读中感悟，读中形成语感，读中受到情感的熏陶。

（一）创设情境，谈话导入

课开始，从谈天气开始，让学生联系生活，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中运用。此设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，激发了学生的想象力，也激发了学生的好奇心。使学生迫不及待的进入下阶段的学习。缩短了学生与书本的距离，激发学生学习的兴趣。

（二）再读课文，理清脉络

自由读课文，让学生简单了解本文结构上的特点。对于三年级学生来说课标要求“要注意培养学生整体把握课文的能力”因为这篇课文结构较简单，前面四段结构相同，都是以开头的第一句话作为总起句来进行叙述的，最后一段进行总结，所以适合进行结构方面的初步训练。

（三）品读课文，理解体验。

在教学中，我通过让学生看画面，让学生感受秋天的美，美在哪些地方，美得很实在，然后再让学生通过不同形式的朗读来体会秋天的美，再抓住一些重点句、段让学生品味秋天的景色美和语言美。巧妙抓住重点词句，体会感悟，以悟促读。如：在美读“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”这个句子时，我抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”，引导学生通过比较读，体会其中的轻柔美与动感美，进而读出其中的韵味。

在此环节中，我还恰当借助多媒体课件，再现文中的美丽景色，在美妙的音乐中，以情助读。学生在多种形式、分层次的反复朗读中，自然而然地感悟到了本段的文眼“五彩缤纷”一词的含义，领略到了五彩缤纷的色彩美和生动形象的语言美，体会到了秋天的美丽和欣赏美景的愉悦之情。学生在与文本的对话中，不知不觉与作者的思想感情产生了共鸣，继而用美读的形式表达出来。同时，我又充分发挥小学生活泼好动、乐于表现的天性，力争在品读文本中营造一种优美、神往的课堂氛围；还要求学生结合当地的秋色进行说话训练，进一步让学生品出秋天的美，美得并不空洞。这样既抓语言文字训练又使学生在品读中受到美的熏陶，真正体现了语文教学工具性与人文性的有机统一。

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学习语言，积累语言，运用语言，是语文教学的首要任务。我课件出示一首小诗：秋天的雨，是一把钥匙。它把秋天的大门打开了。

你看，它有一盒五彩缤纷的颜料。

你闻，它藏着非常好闻的气味，

你听，它吹起金色的小喇叭。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，

秋天的雨，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

让大家发现，这六句话连在一起就是一首小诗，一首赞美秋雨的小诗，它包含了无限的情趣和韵味，全班齐读。多么有趣的小诗啊，更有趣的是小诗里的这些句子都藏在文中各个自然段的第一句话里，同学们，生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。以后我们要善于在我们学过的文本中寻找一种属于我们自己的知识。教育学家第斯多慧说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒鼓舞。”结课前，我布置了仿写小诗的小练笔，设计小练笔既是充分挖掘文本资源，趁热打铁，内化语言，又体现了“大语文”教学观，引领学生走向实践，去学习和运用语言，实现由读到写的有效迁移。

纵观这节课的教学，我努力在“工具性”与“人文性”之间寻求一个平衡的支点，引领学生从语言出发，走向人文，再回归语言，学生经历了一个由感知、体验、积累、运用的过程，我想文中所渲染的人文精神将会深深地扎根于每个孩子的心田。

对于秋天的阳光阅读心得体会精选二

象海洋的生出珊瑚树的枝

象橄榄的明净吐出青的果

秋天的熟人是门外的岁月

当凝静的原上有灵星的火

清蓝的风色里早上的冻叶

高高的窗子前人忘了日夜

你这时若打着口哨子去了

无边的颜料里将化为蝴蝶。

对于秋天的阳光阅读心得体会精选三

我喜欢“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的生机勃勃的初春;我喜欢“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红”美丽奔放的盛夏;喜欢“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的冰天雪地的寒冬;但我喜欢“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的硕果累累的金秋!

秋高气爽，蓝蓝的天空像擦得一尘不染的玻璃，绵绵的白云，雪白雪白，如乳白色的牛奶一样。瞧!天空上，一群大雁在蓝天底下出现了，雁群排成整整齐齐的“一”字形，目标一致地往前飞。真是北雁南飞呀!

秋天来到了，果园里的水果成熟了，有苹果、梨子、桔子、葡萄……你瞧，一串串黄绿的、翠绿的、紫红的葡萄挂满了葡萄架。人行其间，真好像走进了翡翠、琥珀、玛瑙的珠宝世界，一颗颗葡萄珠，晶莹剔透，煞是好看。最惹人注目的是那奶葡萄。这种葡萄不仅外形美，而且皮薄肉厚，汁多味甜。捏起一粒，放进口中，那甘醇的味儿仿佛要把你醉倒，秋越深，它越甜。

那梨树上的梨子更是喜人，个儿大，色彩艳丽，黄澄澄的，一个个像小灯笼挂在枝头，乍一看，还以为是精美的工艺品呢!用鼻子嗅一嗅，鸭梨的香叶更是诱人。宜昌的鸭梨香梨可口，如果你尝一口鸭梨，甜津津的鸭梨保管叫你恨不得把舌头也吞下去。

秋天的桔子金灿灿的，像一个个羞羞的小姑娘躲在了叶丛中，如果你们到果园去看桔子，肯定垂涎三尺。

瞧，远处的稻田一片金黄，像铺上一层金黄色的地毯。秋天吹拂沉甸甸的稻谷随风在左右摆动，就像是大海中连绵起伏的波浪。稻田的右边，高梁似火，它们在秋天中点头微笑，好像在催人们快点来收割。农民伯伯脸上也露出了灿烂和满意的笑脸。你看，有一位农民伯伯说：“一分耕耘，一分收获，要想有好的收获必须有好的耕耘。”

再往山上看，秋姑娘给树林披上了一件金光闪闪的绵衣，你看那树叶染上了金黄色，秋风吹来“沙沙沙“地响，像一只只蝴蝶在空中打着卷儿飘落到地上，太阳轻轻地为它们抹上了金黄的色彩，多美啊!树叶飘落下来，埋在土里，它们没有一点悲伤，因为它们懂得自己为人类奉献的是整个绿色的生命、绿色的海洋、绿色的希望、绿色的梦幻。

啊!我爱秋天，我爱绚丽多彩的秋天，爱这丰富多彩的金秋!

对于秋天的阳光阅读心得体会精选四

你对秋天的印像是什么?是那如金的银杏叶?是那似火的红枫叶?是那如黑的大雁?还是那绚丽的晚霞?我说秋天是最美的!秋是四季中我独爱的——“自古逢秋悲寂廖，我言秋日胜春朝。”秋天不但是美的，还是胜于春天的，是有活力的，是有魅力的……

秋山

火红、金黄、橙红、橙黄，被秋天那神奇的印像派画笔一滩一滩地抹在那山上，红的似火、黄的似金，交织地匀一起，你看，山是彩色的!那颜色混着、转着，迎着那热烈却又温和的阳光，似乎整座山都在闪着光芒，那山像是动了起来，舞了起来，像是一个不用哼唱就能用优美旋律迷倒众人的歌者，也像是一个不用舞动就能用曼妙身姿打动人们的舞者，当风吹过，山上的树舞动起来时，就算是太阳也要逊色于他的耀眼、他的璀璨。

秋水

时而在路旁跑着;时而在田间躺着;时而在山涧走过;时而又独自游向远方;游向山、地、水交融的地方。

溪，坐在田间，是太阳送了你一条闪着金光的绸缎?你把他的馈赠披在了身上?是云朵为你撒下了金粉，才使你如此耀眼