金华器官捐赠申请书汇总 义乌哪里申请器官捐献(九篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

金华器官捐赠申请书汇总一

1、采用“读进去，读出来”的方法。

课文当中作者写的最多的就是关于孔隙的描写。虽然这里没有华丽的辞藻，反而是用近乎白描的语言，却将孔隙狭小的特点描写得十分清楚具体，读后给人身临其境之感。所以在教学本课时，我采用“以读为突破口，训练学生的语感”的教学方式，让学生既能“读进去”——读中有思考，又能“读出来”——读中有感悟。

2、丰富朗读形式。

在教学中，我不断引导学生，采用多种形式朗读课文：齐读，自己读，读给同桌听，或者是男女生赛读等方式。这种教学方式可以给学生充分的自由，让学生慢慢变得爱读，想读，并能做到带着情感和体会理解课文内容，读出文章的味道，还培养了学生的语感，使之内化为自己的语言。总之，通过各种形式的朗读，就是为了让学生能够从内心读懂孔隙，读出自己的感悟，从而掌握如何写好写清楚一个景点的方法，以便学生可以运用到自己的习作当中去。

3、运用自主学习孔隙的方法，小组合作完成内洞学习

在体验内洞之奇的时候，让学生运用学习孔隙景点的方法来小组合作学习“内洞”部分，这样可以达到让学生学以致用。

4、掌握写作技巧，拓展训练提升

一节课的学习让学生掌握如何写好一篇游记及其写好重点景物特点的方法，通过最后的小练笔让学生在练习中得到提升。

本节课整体效果不错，只是教学速度稍快，导致个别学生没有跟上节奏，没有及时掌握住学习的重点，在以后的教学中要适当放慢自己的教学速度，全面照顾学生的学情。

金华器官捐赠申请书汇总二

金华双龙洞是浙江省著名旅游景点，距金华市区约8公里，位于浙江省金华山西南山麓，海拔500-1250米，双龙洞洞口两侧分悬的钟乳石一青一黄，酷似两条龙，两龙头在外洞，而龙身却藏在内洞，故名“双龙洞”。

金华双龙洞除底层的双龙洞之外，还有中层的冰壶洞和最高的朝真洞。双龙洞分内、外两洞，外洞高大明亮，洞高66余米，长、深各33余米，面积1200多平方米。洞内陈放着一排排石桌、石椅，可容千人品茶避暑。

金华双龙洞位于双龙洞景区中心，是整个双龙风景名胜区核心景观，成为自然风景名胜的历史已有1600多年。双龙洞由内洞、外洞及耳洞组成，常年洞温为15℃左右，冬暖夏凉。炎夏至此，领有“上山汗如雨，入洞一身凉”之感。洞口西壁“双龙洞”三字，恃为唐人手迹;东壁“洞天”二字，为宋代书法家吴琳的墨宝;“三十六洞天”五个大字，则为国民党元老、近代杰出书法家于右任之手笔。

如果说金华双龙洞的内洞是“龙宫”的话，那么外洞仿佛似“龙厅”。其中西厅一挂“石瀑”，相传八仙之一的吕洞宾曾隐身于此。往前是“骆驼仰首”、“石蛙窥穴”、”雄狮迈步”、“金鹞展翅”等景观。

金华双龙洞内外洞有巨大的屏石相隔，仅通水道，长10余米，宽3米多。内外洞的相隔与相通，形成了双龙洞最鲜明的特色。古诗云“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船”，如欲观赏，唯有平卧小舟，仰面擦崖逆水而入，“千尺横梁压水低，轻舟仰卧人回溪”，不得稍有抬头，有惊而无险，妙趣横生，堪称游览方式之一绝，有“水石奇观”之誉。

金华双龙洞进入内洞就宛如置身仙境龙宫了。内洞更大于外洞，面积约3500平方米，洞内钟乳石、石笋、石幔、石柱、石钟、地下泉水众多。“神龙见首不见尾”，在洞内你就可以见到两龙的龙身、龙爪、龙尾了。其他主要景观有“晴雨石”、“仙人挂衣”、“雪山罗汉堂”、“将军腿”、“金华火腿”、“北京烤鸭”、“仙人床”、“倒挂蝙蝠”、“彩云追月”、“天马行空”、“海龟探海”、“龟蛇争仙丹”、“青蛙盗仙草”、“寿星与仙桃”、“拇指泉”和郁达夫命名的“盆景小瀑布”等20多个岩溶景观，琳琅满目，惟妙惟肖，幻化多变，使人目不暇接，宛若置身水晶龙宫。游客至此，都会忘记尘世的喧嚣，体验“洞中方一日，人间已三载”的神奇。

明代的徐霞客根据双龙洞“外有二门，中悬重幄，水陆兼奇，幽明凑异”的独特景观特点和价值，把她列为“金华山八洞”的第一位。叶圣陶曾写过金华双龙洞游记。

金华双龙洞有如此众多景观，又有着灿烂悠久的历史文化，李白、王安石、孟浩然、苏轼、李清照等历史名人都曾有佳作。旅行家徐霞客写下了近5000多字的游记。现代文学家郁达夫、叶圣陶、郭沫若、艾青等都为双龙洞写过脍炙人口的名作。毛泽东、朱德、宋庆龄、彭德怀、陶铸、彭真等党和国家领导人也在此留下了足迹。洞内留有多处古今名人的墨宝。20xx年初吴邦国委员长视察了双龙洞景区。随后，同志也来景区视察工作。古今名人在此留下了足迹。

看过"

金华器官捐赠申请书汇总三

各位朋友，大家好，欢迎各位来到我们金华的中国茶花文化园观光旅游。首先让我做一下自我介绍吧，我叫施，大家可以叫我小施。我看见大家第一眼的时候就有一种一见如故的感觉，相信在这种感觉的引领下，我们今天肯定会有一个愉快美好的旅程，那如果途中有什么问题或需要帮忙的地方，请大家尽管跟我提出来，我会尽全力为大家解决的。

接下来，我们就开始今天的游程吧!现在展现在你们正前方的这座园林就是我们今天所要游览的“中国茶花文化园”。它既是中国茶花的品种园，又是中国茶花的文化园。首先映入我们眼帘的是大门旁巨石上几个大字：“中国茶花文化园”，这是中国书法家协会主席沈鹏的亲笔。

走进大门，大家向左拐，这边有一块巨石，巨石的背面携刻着明末清初戏曲家、园林家，也是金华文化名人之一的李渔所著的《 闲情偶记》中的一段话：“花之最能持久，愈开愈盛者，山茶、石榴是也。然石榴之久，犹不及山茶。榴叶经霜即脱，山茶戴雪而荣，则是此花也者，具松柏之骨、挟桃李之姿，历春夏秋冬如一日，殆草木而神仙者也!”，他把茶花称做草木中的“神仙”，字里行间都透漏出对茶花的赞美之情。

现在请大家跟我继续向前走，大家现在所处的位置，就是我们茶花文化园的最高点，站在这里，就可以俯瞰整个茶花园的全景。“中国茶花文化园”位于金华市区西南的大黄山，风景秀丽， 环境清雅，整个文化园战地面积350多亩，其中水域面积占三分之一。园中栽种有近几千个品种的茶花，茶梅和部分茶花物种共2万多株，园内的各大景点都以茶花名品命名，是一个以茶花文化为主题的，融山水、园林、建筑、展览于一体的游览休闲胜地。全园分为花佛鼎、松子山、花鹤羚、塔山以及水上活动区等五个景区。那我们今天游览的就是文化园的主景区——花佛鼎景区。大家看到了吧，我们面前的这面汉白玉石雕，正面刻的是陈慕华的题字“神州茶花数金华”，背面刻着“十分春色江南”。意思是说，冬日的江南因为有了盛开着的山茶花，而显得春意昂然。

那我们现在所处的就是文化园的主景区——花佛鼎景区的中心广场。首先呈现在大家眼前的就是这座古色古香的建筑物，它就是20xx年国际茶花节的主席台和展馆——嘉会堂。我们可以清楚的看到梁柱上雕刻着各种各样精美的茶花图案，美不胜收。茶花是中国传统的十大名花之一，人门通常都喜欢把茶花作为建筑工艺品的图案装饰。

讲完这些，我想大家可能已经对广场中心的着块浮雕产生浓厚的兴趣了吧，大家请看，上面龙凤戏珠和各种茶花的图案。那龙和凤那历来都是高贵与吉祥的象征，把茶花和龙凤图案放在一起作为艺术品的题材，可见茶花在人民心目中的地位非同寻常。茶花图案，有单瓣的，也有重瓣的，花瓣都团团张开，花蕊簇立其中，花朵四周还有茂盛的叶片。懂花的人可以看出，它的品种为金华传统的"红山茶”和“金盘荔枝”。

大家再向你们的右边看。这一块刻的是宋代王十鹏的茶花诗：“一枕春眠到日斜，梦回直到小山茶。道人赠我岁寒种，不是寻常儿女花”。当我们吟诵这些名片佳句时，可以领略到中国是一个诗的国度，在无诗不成名花，名花必然有诗的中国，为茶花所做的诗、词、曲、赋也自然是灿若繁星，成为中国茶花文化中的瑰宝。古诗有云：“山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵”，那古人也有“山因水活，水因山转，有山无水，有水无山，皆不成景”之说。那现在我们看到的这片水域就叫鹤顶红湖。为使景物显得更加自然，茶花园充分利用了理水的造园技术，把园内的水域一分为三，形成了“状元洪湖”、“鹤顶洪湖”和”孔雀湖”。巧妙的把茶花园的花佛鼎、松子山、花鹤羚、塔山四大景区分割起来;同时利用玉带桥、狮子笑桥把这些景区连成一个有机的整体，给人以“山重水复疑无路，柳暗花明有一村”之感。

那大家既然已经柳暗花明了那，，我们今天的游程也差不多要结束了，或许大家还在意犹未尽，还在沉浸在那遥远而美丽的思绪中的时候，我们今天的参观已经告一段落，如果大家有兴趣的话，欢迎下次来我们金华的“中国茶花文化园”，我将为朋友们提供始终如一的服务，谢谢大家，再见!

金华器官捐赠申请书汇总四

教学目标

1、使学生了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国秀丽的山河的思想感情。2、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。3、了解过渡句在课文中的作用，了解课文是怎样连段成篇的。4、正确流利地朗读课文。

教学重点

1、认识过渡句在文中的作用，了解段之间的关系，知道课文是怎样连段的成篇的。2、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。

教学难点

1、学习作者抓住景物特点，按照游览顺序生动具体地描述景物的写作方法。

2、结合课文特点，培养学生形象思维和逻辑思维的能力。

教学资源

多媒体课件

预习设计

学生搜集金华的双龙洞的资料

教学时间

2课时

教学流程

通用设计

个案调整

第一课时

一、初读课文，理清游览顺序

1、板书课题，导入新课。

今天，我们一起学习《记金华的双龙洞》板书课题

解题：“记”是什么意思?较“记”的是什么?(记是“记载”的意思，本文记的浏览胜地，固而是一篇游记。并告诉学生，这篇游记是顺圣陶先生1957年游览金华双龙后写的。)

教师：去双龙洞洞途和洞内的景致非常美的奇特，吸引中外游客，同学们也想双龙洞吗?让我们和作者一起去游览好吗?

2、初读课文，理清文章脉胳。

读后提问：按游览顺序，全文可分几段?每段写了什么?讨论后确定：全文按游览的顺序可分为六段。

第一段(1)交代了游览的时间及地点。

第二段(2、3)介绍沿途所见景物。

第三段(4)介绍外洞洞口及外洞。

第四段(5)介绍孔隙。 第五段(6、7)介绍里洞。

第六段(8)游览完毕出洞。

3、结合分好的段落，要求学生按顺序说说作者浏览了几个景点。

学生边回答老师边板书。

4、学习课文第一段。

(1)指名读、问：这段向我们交代了什么?(浏览时间人物、景点。)(2)用编句法概括段意。 4月14日，我去游览浙江的金华双龙洞。

5、学习第二段