四季花开 四季花开的唯美句子(五篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

推荐四季花开(推荐)一

1、一年有四个季节，了解四季的特征与交替规律。

2、愿意用语言、图画等形式描述自己对四季的经验和感受。

活动准备：

课件：、故事《四季妈妈的四个娃娃》、flash音乐《秋天多么美》、歌曲《四季在哪里》。

操作材料：四季娃娃图卡、油画棒、彩纸、找错图。

活动过程：

一、开始部分

随音乐《秋天多么美》将孩子们带入活动室入座。

以谈话的形式导入课题，引出故事《四季妈妈的四个娃娃》

二、基本部分

1.故事课件《四季妈妈的四个娃娃》，使幼儿通过欣赏了解春、夏、秋、冬四个季节的不同特征及其交替规律。

2.欣赏后引导幼儿讲述四季的特征。

提问：四季中你最喜欢那个季节?为什么?(请幼儿用完整的话表达)

3.音乐游戏《四季在哪里》，音乐开始，幼儿每人手持一张四季特征图片，随音乐分组舞蹈。通过游戏进一步巩固幼儿对四季特征的了解。如:在唱到“春天在哪里呀春天在哪里?”时，手持春天图片的幼儿就出来随音乐自由舞蹈，享受春天的美丽。在音乐放到“夏天在哪里呀夏天在哪里?”时，手持夏天图片的幼儿就出来随音乐舞蹈，以此类推，来巩固幼儿对四季特征的了解。

4.出示四季娃娃图片，引导幼儿发现四季交替规律。

分别用四种颜色的笑脸娃娃代表四季，引导幼儿回忆刚才音乐中的娃娃出来的顺序来为娃娃排队，从中发现娃娃(四季)是有规律的排起来的，从而使幼儿发现四季的交替规律。

5.语言游戏《四季接龙》，如：“春天到，小草笑，春天走了夏天到。”接“夏天到，知了叫，夏天走了秋天到。”接“秋天到，树叶飘，秋天走了冬天到。”……通过游戏巩固幼儿对四季交替规律的认识。

6.组操作活动

(一) 排序：用四季宝宝的图片排出四季交替出现的顺序。

(二)绘画自己喜欢的季节。

(三)找错误：把图上不属于这个季节的东西画出来。

三、结束部分

活动延伸：在生活中引导幼儿体验和感受四季的特征，观察发现周围环境的变化及人们的活动。

推荐四季花开(推荐)二

培英文武实验学校“小学语文”教学设计模板

语文

二年级1班

4.《田家四季歌》

执教者

杨芝林

20xx.9.23

教材分析

《田家四季歌》是一首描写田家四季生活的歌谣，也可以说是四幅季节图。本课教学引领学生在图画中朗读,在图画中了解儿歌内容。《新课程标准》提出:语文课程应该培养学生热爱祖国语文的思想感情,应该重视语文的熏陶感染作用,应着重培养学生的语文实践能力。这篇课文既锻炼了学生的观察力，也锻炼了学生的语言表达能力,在实践过程中更培养了学生对语文的热爱之情。

二年级的学生年龄小,好动,注意力容易分散，已经初步掌握了听说读写的能力,但识字量还不够多,语言积累刚刚起步,所以联系生活实际激发学生的想象力,是学习这首儿歌的主要成长点。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，我以读书为指导，采用不同形式的朗读，同时通过学生配上自己喜欢的动作读一读，最终达到背诵的目的。给予学生充分的自主权，通过多种形式的朗读，使学生在玩中学，学中玩，寓教于乐。

1.能够正确认读所学的生字词语；

2.正确流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

3.了解农民在不同季节的劳动内容，体会弄民的辛苦和快乐。

1.正确流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

2.了解农民在不同季节的劳动内容，体会弄民的辛苦和快乐。

多媒体课件、视频、学习单、图片

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、开门见山，直接导入。

1.同学们，这节课我们继续来学习4.《田家四季歌》，请全班同学一起齐读课题。

二、检查生字情况，巩固字词。

1.出示课件生字

（1）叫号识字；

咦，淘气的生字宝宝藏到了气球里，大家还认识吗？

（2）放飞气球；

2.瞧，淘气的生字宝宝又跑到了词语里，大家有没有信心把它们读准确呢？

（出示课件词语）

（1）小组比赛读；

（2）拍手齐读词语；

你还敢挑战吗？

（3）读句子；

宝贝们读得真棒。接下来，我们系好安全带，一起走进田家生活去看看吧！

学生齐读课题。

开门见山、直接导入。

核心过程推进

课堂发展

1.学生自读课文思考：

四个季节各有什么特点？你最喜欢哪个季节？

第一站：走进田家的春天

春季

（1）指名读一读；

（2）春天有什么特点？

（3）拍手齐读；

过渡：我们在春天认识了麦苗儿和桑叶儿，接下来我们去瞧瞧夏天有什么呢？

第二站：走进田家的夏天

夏季

1.指名读一读；

2.小组比赛读；

3.找一找：夏天有什么活动？用横线画出来。

4.思考：什么是“归来戴月光？”

过渡：有没有喜欢秋天的宝贝，我们去看看，秋季里又有怎样的风光呢？

第三站：走进田家的秋天

秋季

（1）指名读；

（2）找一找：秋季有什么活动？用横线画出来。

（3）男女生比赛读；

（4）秋季里，还有什么农作物？

过渡：最后，老师采访一下，有喜欢冬天的宝贝吗？

第四站：走进田家的冬天

冬季

（1）指名读；

（2）找一找：冬季有什么特点？

（3）带动作读；

过渡：田家的四季真美，接下来我们美美地读一读儿歌吧。

三、齐读全文，指导背诵。

1.配乐齐读课文，感受田家四季的美。

2.这首儿歌把四季写得这么美，如果能把它背下来就更好了。

（1）小组合作背诵；

（2）教师引导背诵；

（3）小组挑战背诵；

1.学生读第一节；

2.学生回答春天的特点；

3.学生读第二小节；

4.学生回答夏天的活动；

5.学生回答是“归来戴月光？”

6.学生读第三小节（读出开心的语气）

7.男女生比赛读；

8.学生回答秋季的活动；

9.学生回答冬季的特点；

10.学生读第四小节；

1.学生齐读课文；

2.学生多种形式背诵课文；

正确、流利地朗读，对二年级学生来说，是至关重要的。拖读、唱读，要杜绝。培养好的语感，从有感情地朗读开始。

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性行为。”富有个性的学习强调真实体验和个性的感悟。这一环节，我尊重学生的个性需要和体验，让学生自主选择喜欢的小节进行朗读。

以学生为主体，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，充分体现“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，创设开放、生动有趣、民主和谐的课堂气氛。

课外延伸，拓展思维

1.勇士小闯关；

2.《四季歌》舞蹈；

3.回顾板书，课堂小结。

四季的景色