unity课程心得体会精选 unity课程总结1000字(5篇)

当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。

2022unity课程心得体会精选一

【教学内容】:let's talk

【教学重点】句型：how many … can you see? i can see…

it’s beautiful. let’s fly it!

【教学难点】名词复数的读音。

【教具准备】1.课文对话中的人物头饰及一个风筝。2.教材相配套的教学课件、vcd或录像3.教材相配套的教学录音带4.有关动物、食物、玩具等实物或图片。

【教学过程】

(一)热身/复习(warm-up/revision)

and do.(做第一册unit 6 a 部分let’s do)show me 1 and 2. show me 3 and me 5 and me 7 and me 9 and 10. (复习数字1-10教师举起右手做出各种表示数字的手势，让学生看好后，教师立即把手放到身后，让学生说出来。(速度由慢到快)也可小组竞赛，看哪组正确率高，在黑板上记分。3.游戏：how many fingers? 1) 教师伸出4个手指问学生：how many fingers? 学生回答: four. 教师继续问：how many fingers can you see? 引导学生回答：i can see four fingers.2) 教师再伸出6个手指，问学生：how many fingers can you see? 学生回答：i can see six fingers.3) 让学生两人一组做这一练习。

(二)呈现新课 (presentation)

1.教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的图片给学生：i have many fruits here. do you want to know how many they are? ok，let’s count.2数完后，教师问学生：how many apples/bananas/oranges/peaches/pears can you see?让学生回答出：i can see eleven apples. i can see twelve bananas. i can see thirteen oranges. i can see fourteen peaches. i can see fifteen pears.(教师要注意及时纠正复数的错误读音。)3.教师把图片贴到黑板上，指着图片教学生正确读出数字11-15 4. 教师再出示其他有关动物、玩具、文具的实物或图片，让学生进行how many… can you see? i can see…的问答练习。5.教师拿出一朵花儿：look! it’s a beautiful flower. it’s beautiful. 教师拿起一个漂亮的铅笔盒问学生：is it beautiful? 教师再给学生出示一张美丽的图片问学生：is it beautiful? 让学生在回答it’s beautiful的同时理解这一词的含义。6.教师拿出一个风筝问学生：what can you see? 让学生回答：i can see a kite. 教师接着问：is it beautiful? 让学生回答：yes, it’s beautiful.教师问学生：do you want to fly it? 学生回答后，教师说：wu yifan and amy will fly the kite today. let’s fly it together1 7.通过录像展示let’s talk部分的内容。8.让学生对课文内容进行回答：how many kites can amy see?how many kites can wu yifan see?what is the black one?9.播放动画，让学生跟读课文。10.学生进行角色扮演，表演课文。

(三)趣味操练 (practice)

1.两人一组用实物或图片进行对话：how many … can you see? i can see…l;2.教师出示let’s practise 部分的投影，引导学生去数小兔和小猫的数量，并进行问答练习：how many cats can you see? how many rabbits can you see? i can see…3. 小组任选how 图片中的一幅进行问答练习.

(四)扩展性活动(add-activities)

让学生观察教室里的东西，并让学生运用本课所学的语言进行对话练习，如：how many windows can you see? how many chairs can you see?

第二课时

【教学内容】let's learn

【教学重点】数字1-15。

【教学难点】数字的认读。

【教具准备】1.10根蜡烛的图片或实物。2.1-15的数字卡通图片。(见let’s learn部分的图片)3.15个气球图片，上面写有1-15的英文单词。4.11-15的单词卡。5.教材相配套的教学课件和录音带

【教学过程】

(一)热身/复习(warm-up/revision)

1.做游戏：报电话号码对抗赛，复习数字1-10。这个游戏的玩法是：将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，参赛的每个学生都要准备一张纸，上面写一个六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出示他手中的号码，第二组的第一名学生应立即用英文将这个号码说出来，然后该学生出示手中的号码，第一组的第二名学生应立即将这个号码说出来，说错或不能迅速说出的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。

2.教师播放第一册unit 6a部分let’s sing “ten little candles dance”的录音，让学生跟唱。教师在学生唱歌的过程中用蜡烛图片或实物做演示。

(二)呈现新课 (presentation)

1.教师依次在黑板上贴出写有英文单词1-10的气球，边贴边让学生认读。

2.做“找朋友”的游戏：教师准备好1-10的卡通数字，找学生分别把数字贴到黑板上相应的气球下面。

3.教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：how many candles ?学生猜完后，教师把图片贴到黑板上，边贴边让学生大声数出来。教读单词：eleven。3.教师依次增加黑板上蜡烛的数量，并询问学生：how many candles can you see?让学生用i can see… candles.来回答。同时教师教学生twelve, thirteen, fourteen, fifteen。

4.教师在黑板上贴出写有11-15英文单词的气球，让学生认读单词。5.让学生把教师所给出的数字11-15贴到黑板上与之相应的气球下面。

6.教师出示1-15的单词卡，打乱顺序让学生认读。

7.找15个学生到前面各选择一个单词卡，然后按顺序排列。

8.教师放本部分录音，让学生跟读单词。

(三)趣味操练 (practice)

1.报数：let’s play部分可结合学生平时上体育课的要求，请两小组的学生上台，先要求学生排好队(line up)，然后要求他们大声报数1-15(count from 1-15)。依次请各小组上台，比一比看哪一组排队快、静、齐，报数响亮、准确。也可在全班范围进行1-15的报数比赛，训练学生的快速反应能力。

2.猜年龄教师事先准备好一批人物的图片，如mike,kate等，在图片的反面写上数字，如5，8，11，15等。这个游戏可以每一纵行为一组进行竞赛。由教师或一位学生出示一张图片，由每组的第一名学生轮流猜，可以说“is he(she) twelve(eleven)?”等。哪个组的学生猜对了就给该组记10分，然后接着往下猜。第一排的学生猜过后第二排接着猜。最后哪个组得分最多为优胜。

!需要bingo游戏板(参考bingo游戏板示例)

1)把数字1～15写在黑板上。指着每一个数字，引导学生说出数字。2)让学生画出一个bingo游戏板。板上有4个空格。告诉学生他们可以选择任意4个数字写在空格内。数字的顺序不限，但是必须是不同的数字。3)把一组数字卡当作bingo卡，放在一个帽子、书包或者盒子里。4)告诉学生认真听教师读出的数字，如果正好他们的bingo板上有就在这个数字上画。5)从帽子、书包或者是盒子里抽出一个数字，并大声读。注意给学生足够的时间来听和找。6)第一个把全部4个数字划掉的学生说“bingo!”并获得胜利。7)继续游戏，直到抽完所有15个数字，并且大部分学生的bingo板都已完成。

(四)扩展性活动(add-activities)1

看谁的记忆力最好教师可事先印制几张表格，表格上写有一些物品的名称和数量。教师发给每两个学生一张表格，游戏为两人一组。教师给30秒时间让其中的一个学生仔细看这张表格并努力记下来。30秒之后，由另一个学生问他：how many … can you see?这时那个学生要背着不许看表格来回答问题。看一看能够记对多少。然后，两人交换继续游戏。各小组之间可以互换表格，使游戏时间更长一些。自制表格如下：

物 品

名 称 apple balloon bus desk girl orange

数 量 10 9 15 7 11 4

物 品

名 称 rabbit book bag ruler pencil pen

数 量 14 6 3 12 8 13

2、 猜数字

把写有数字one～fifteen的卡片或纸条放入一个帽子或盒子里。全班分成5组，每组自己起一个名字。把小组名称写在黑板上记分。第一组的一位学生来抽出一个数字，通过做形体动作让本组的学生猜出这个数字。他/她可以用身体组成这个数字的形状，也可以在空中画出这个数字。但是不能说出可以举着手指让其他的同学看。喊“go!”开始游戏。其他组的学生有节奏地拍手十次来计时。如果第一组在限定时间内猜出正确答案，得两分。如果没有，其他组的学生可以来猜，正确答案得一分。各小组轮流抽取数字。得分最多的小组获胜。

第三课时

【教学内容】let's say

【教学重点】

1.学习英文字母jj，kk，能够按正确笔顺对字母进行描红。2.学习单词jeep, jump, kangaroo, key, 能听懂会说。

【教学难点】

在单词中的发音。【教具准备】1.图片jeep, jump, kangaroo, key2.写有大小写jj的字母卡3.教材相配套的教学课件和录音带

【教学过程】

(一) 热身、复习(warm-up/revision

1、复习字母aa-ii1.做游戏：抢读字母。

这是一个训练学生认读字母的游戏教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。

2.做游戏：看谁快。

这是一个训练学生听字母的游戏，将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。

(二)呈现新课(presentation)课题。

1.学习字母jj和单词jeep, jump。

1)教师播放let’s say部分动画，学生观看。2)学习单词jump时，教师说：the rabbit can jump. look! the frog can jump, too. 边说边反复点击青蛙。教师接着问某一个学生：can you jump? 引导学生回答：i can jump.3)学生跟着动画学习字母和单词。4)教师问：你知道这两个单词的第一个字母是什么吗?5)教师出示字母动画，教读字母jj，并让学生辨别字母jj的大小写。6) 让学生说一说我们学过的单词中哪个是以字母jj 开头的?(juice)7)教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。

2. 学习字母kk和单词kangaroo, key。

1)复习所学过的有关动物的单词。教师：we have learned many animals. can you speak out some words?2)点击袋鼠，学习单词“kangaroo”3) 教师可纠正学生的错误发音，带读单词。4) 教师指着袋鼠袋子里的钥匙问：what’s in it? 教师点击钥匙，让学生听到单词的发音后回答：it’s a key. 教师教读单词key。5)教师让学生读一读这两个词，让学生说一说它们的第一个字母是哪个?6) 教师出示字母kk动画，让学生辨别字母kk的大小写7) 教师在四线三格中书写字母大小写kk。让学生仔细观察后，做书空练习。8).让学生在活动手册上把所学字母jj和kk进行描红。

3、let’s say和let’s singing

1.再次播放let’s say/a部分动画让学生跟读模仿。2.播放录像，让学生欣赏歌曲《one two three four five》。3.教师教读歌词。让学生跟着录音或录像学唱歌曲。

(三)趣味操练(practice

游戏1：看谁找得快学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜利。游戏2：配对子小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共22张，每张卡片上写有一个大写或小写字母：a, b,c, d, e…, a , b, c, d, e…。游戏方法：把这22张卡片扣着放在地上，小组成员按顺序每人从其中取两张卡片，大家进行判断。如两张卡片上的大写和小写字母不相符(如：b和d) 则放回原处由其他人继续进行游戏。如果两张卡片上的大写和小写字母相符，该卡片被拿出，接着从其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戏结束。最后，谁手里拿的对子最多，谁就获胜。

2022unity课程心得体会精选二

整体设计思路

我们用“小电影”贯穿整个课堂。充分利用小电影，从“看电影喽”引入本课所授内容(方位介词);用“我来演电影”的形式进行group work,表演既能给孩子新鲜感，带来自信，更能在促进团队合作的同时巩固新知;“片尾曲大家唱”使电影课堂更加完整。自己深知这个教学设计肯定还会有很多不足，希望能得到更多的意见和建议，以得到进一步的改善和提高。

教学背景分析

1.教材内容分析

本课内容出自新pep教材三年级下册第四单元《where is my car ?》第一课时单词教学。主要教学五个单词in、 on、 under、chair 、 desk和新句型，并能根据指令做出相应的动作。

2.学情分析

三年级学生通过跨越式英语7个月的学习，他们已经能够表达一些简单的英语词语和句子，并能进行简单的日常问答，学生思维活跃，善于表达自己，乐于与同学交流，渴望得到老师和同学的表扬和赞许。学生对英语的学习有着浓厚的兴趣，但是对英语长句的听读能力还有待加强。

三.教学目标分析

【知识目标】

1、能够听懂、会说句型where is …? it’s in /on/under …

2、能够听、说、认读单词：desk，chair, in , on, under

【能力目标】

能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型where is …? it’s in /on/under …询问物品位置并回答。

【情感态度目标】

养成自己收拾书包的好习惯

四.教学重难点分析

重点：让学生能够听说、认读表示方位的介词in on under和名词chair,desk.

难点：能够运用where is …?句型就物体的位置进行提问。

五.教学准备

文具，ppt，玩具汽车

六.教学过程

step1. lead in

1. warming up

1) let's sing 《hello》

【设计意图：课前的文具hello歌，通俗易唱，帮孩子们复习文具名词，检查活动用品是否准备齐全，同时带入孩子进入英语氛围。】

2) greetings

what’s your name? where are you from?

【设计意图：拉近师生距离，消除陌生感。where are you from?引出本单元标题where is my car?】

3) 播放关于little frog寻找丢失的“球”的flash动画，引出本节课的主要内容where以及方位词under，in，on。

【设计意图：简单又好玩的flash将孩子的注意力拉进课堂，带着问题看视频使其保持专注力。】

step 2. presentation

1. let’s learn

1)通过回忆小青蛙找“球”的过程依次教授under/in/on三个方位词，通过小火车，同桌，小组，男女生读以及添加手势等各种练习巩固单词读音。用孩子们手头的文具操练短语，如under the book;under the ruler;in the book;in the pencil box;on the book;on the pencil box;on the desk等。

【设计意图：通过flash中的情节学习单词简单明了，并能帮助薄弱孩子理解故事情节，优势孩子可以通过action展示能力。】

2) 通过it’s on the desk引出desk的教学。ppt出示桌子图片以及chair，desk两个短语，通过听音选择正确的单词desk，由另一个单词chair引入椅子教学。拍打桌子读，指着椅子读巩固单词读音。

【设计意图：听音选单词，让孩子进一步接触自然拼读法。利用手边的桌子直观化，it’s a desk.为接下来教学中的it’s做铺垫。由于大多孩子们坐的并不是椅子，所以指着讲台上的椅子读，以免误导。】

3)利用手上的文具练习短语on the desk;in the desk;under the desk;on the chair;under the chair等。

【设计意图：巩固短语，为句子做铺垫。】

step 3. practice

together

ppt中以动画形式出现本课中的三会单词，孩子们跟读以复习。

【设计意图：引导孩子们复习ppt中展示的单词，有趣的动画吸引其注意力并且增加了趣味性。】

eyes

以闪词和图片的形式复习所学单词及短语，最后出现的句子where is the ruler?引出下一环节。

【设计意图：以孩子喜欢的形式复习所学，引导孩子由短语向句子过渡，也为在情境下运用对话句型做铺垫。】

is zip’s ruler?

听音帮助zip找到尺子，出示图片后可以加以讨论其余文具的位置。然后打开课本指读，回归课本。

【设计意图：通过只听不看的方式提高孩子听力时的专注力，对房间里的其他物品进行提问作为小拓展和巩固。】

is the bird?

ppt出示动态小鸟，根据小鸟的不同位置提问where is the bird?引导孩子用完整的句子作出回答it’s on the desk.让孩子们接触对话，并为下个环节的pair work铺垫基础。

【设计意图：课程过半，孩子们有了怠倦感，用颜色鲜艳的桌椅和可爱“活动”的小鸟拉回孩子的注意力，拉进对话教学中。】

’s play

1) magic time

以黑幕拉开的形式展现物品位置，孩子抢答给小组加分。

【设计意图：黑幕带来的神秘感再次拉住孩子的注意力，为小组奋斗也是孩子们乐意做的事情!】

2) pair work

ppt出示图片桌椅文具图片，提示对话所用句子前后桌进行操练。然后根据小组成员自己摆放的文具进行相互提问。

3) where is my car?

孩子们随意传送小汽车，齐数one two three four five，孩子们齐声问“where is my car”，手拿汽车的孩子做回答。

【设计意图：继续加强对句型的掌握，孩子们对于随时可能到达自己“家”的小汽车极其期待，更好地抓住孩子们的注意力。】

step 4. extension

“我来演电影”act it out 小组内分角色表演课上的小电影，选出优秀演员。

【设计意图：表演是每个孩子喜欢的事情，在表演中复习本节课的知识。与上课初的小电影遥相呼应。】

step 5. consolidation

1) 片尾曲大家唱let’s sing

配以手势跟唱通俗易懂的《on in under》，让孩子们的电影课堂更加完整。

2) let’s tidy up

①tidy up the desk

利用整理课桌的机会导入let’s do部分，根据指令put the pencil in the pencil box.收拾桌上的文具。

【设计意图：由于孩子们坐的是凳子而不是椅子，课本中的let’s do中对于椅子的操练担心会误导孩子，所以替换为文具，感觉更贴近本课也更实用。】

②tidy up the blackboard

【设计意图： 让孩子们把左侧单词放入右侧句型中，齐读黑板上的句型以对本课内容进行总结和巩固。】

step 6. homework

tidy up your desk and express in english.

七.板书设计

2022unity课程心得体会精选三

topic: art and architecture

ate the students’ interests in talking about art and architecture

ate the students’ ability of speaking, reading, discussing.

the students to learn some useful words and expressions: architecture, architect, prefer, design, style

i would not feel happy if …

i would not feel happy if ….

i don not get very excited about …

i really prefer…

i can not stand

teaching important point:

1. enable the students to master the ways of discussing differences between modern and traditional things, to encourage them to talk about their preference.

2. help the students to learn about the past participle: used as object complement

teaching difficult point:

inspire the students to express their design of house.

teaching methods: free talk, communicative method to improve students’ speaking ability and communicative skills.

teaching aids: multimedia. recorder.

teaching procedures:

period 1: warming-up and speaking

period 2: reading

period 3: language study

period 4: listening and writing

period 5: integrating skills

period 1：warming up and speaking

step 1. greetings and warming-up

t: good morning, class.

s: good morning, miss qiu.

t: where are you from, a city or a small town?

can you describe the buildings in your hometown?

what kind of buildings do you live in, a traditional house or an apartment?

s: …

(show students two pictures, a tall building and a traditional yard.)

t: what can you see in the two pictures?

s: we can see two different styles of house: block of flats and traditional house.

t: what is the difference between them?

suggested answers:

block of flats traditional house

modern.

convenient.

the rooms are big.

every flat has a toilet and bathroom.

not much contact with their neighbors.

people often feel lonely.

flat roof.

… old-style.

the rooms are small.

sometimes no toilet or bathroom.

life is much more interesting. neighbors get on well with each other. people can grow flowers in the yard.

the roof is sloping.(why?)

…

t: in which house would you prefer to live? why?

s: i like living in …. because….

i prefer living…

i’d rather live…

(for example, living in the small house makes me feel warm. i like making friends with my neighbors. it looks like a big family. encourage them to express their ideas freely.)

t: buildings in the different places are different. so what words and phrases do you think will be useful when you want to talk about art and architecture?

(show the students some different kinds of houses, and ask them to describe them.)

s: appearance: high, low, great. the palaces were large and beautiful, and they often looked like something out of a fairy tale.；materials: brick, stone, steel, glass, wood…

t: if you were free to design your own dream house, what would that house look like? what materials would you use? explain why you made certain choices about your dream house?

s: ……

step 2 speaking

t: now let’s move to the speaking part. turn to p18. pleas