数字素养课心得体会 对数字素养的理解(3篇)

心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。

2022数字素养课心得体会一

加法哥哥说：“我用加法想，因为10＋2=12、30＋6=36，所以我可以分得10个苹果和30朵白兰花，1个大蛋糕没法分，我们俩就一起把它吃掉。”

减法妹妹一听就跳了起来，“不公平，不公平，我用减法想。应该是12－2=10、36－6=30，所以我可以分得剩下的10个苹果和30朵白兰花。”

两个人你一句、我一句，谁都觉得自己的分法是对的，谁也不肯让谁。正在争执时，加法哥哥看到除法奶奶走了过来，说：“除法奶奶，除法奶奶，快来帮我们分一下这些东西吧！”

“好啊，让我来看一看。”除法奶奶看了看，对加法哥哥和减法妹妹说：“要把这些东西公平地进行分配，并且每份分得一样多，在数学上就叫平均分。平均分时，我们一般用除法进行计算。在这里，要把12个苹果平均分给你们俩人，就是把12个苹果平均分成2份，列式为12÷2=6（个），每人分得6个苹果。你们想一想，现在公平吗？”

加法哥哥说：“既然每人分得6个，用加法表示就是6＋6=12，原来有12个，而且每人一样多！除法奶奶，你分得真好!谢谢你！”

减法妹妹说：“那么，除法奶奶，还有两样东西，也请你帮我们分一分吧！”

除法奶奶摸了摸俩人的头，慈祥地说：“孩子们，奶奶已经教给了你们方法，下面怎么分就只能靠自己了。”

加法哥哥想了想，说：“现在仍然要平均分，所以还是用除法。把36÷2=18（朵），每人应分得18朵白兰花。”

减法妹妹说:“这样分对吗？”

除法奶奶鼓励她：“信不信，你可以试试啊？”

减法妹妹说：“我把36－18=18，也就是拿掉18朵，正好余下18朵，分得正好！加法哥哥，你真棒！”

这时，还有一个大蛋糕没有分。加法哥哥和减法妹妹都看着除法奶奶，想请奶奶帮忙，但又不好意思开口。除法奶奶看出了他俩的心思，意味深长地说：“遇到困难时，首先要积极思考，如果自己确实没法克服了，那就要大胆地请教别人，虚心学习的孩子是好孩子。”

除法奶奶接着说：“在这里，一个大蛋糕好像没法平均分给两个人。但我们仍然可以用平均分的想法来思考，把1个大蛋糕平均分成2份，每人正好分得这个大蛋糕的一半，在数学上就表示为，列式为1÷2=1/2（块），现在你们懂了吗？”

加法哥哥和减法妹妹微笑着点点头，齐声说：“谢谢奶奶！你不但帮我们解决了问题，还教给了我们这么多知识！”

除法奶奶说：“没什么，孩子们，只要做有心人，你们就能发现生活中还有很多很多的数学知识呢！”

减法妹妹看到乘法爷爷一直微笑地站在一旁，突然有了一个好主意，就对加法哥哥说：“我们可以和爷爷奶奶一起来分享美味的蛋糕，这里一共有4个人，用平均分的想法，把1÷4=1/4（块），我们4个人每人各分得这个大蛋糕的1/4，好吗？”

加法哥哥很快地将蛋糕平均分成了4份，并拿出了其中的两份送给了乘法爷爷和除法奶奶。爷爷奶奶很高兴，笑着说：“你们俩真是好孩子！谢谢你们的蛋糕！”加法哥哥说：“不用谢！应该是我们谢谢你们的帮助！”

最后，乘法爷爷、除法奶奶和加法哥哥、减法妹妹一起过了一个开心的数字联欢会！

2022数字素养课心得体会二

教学目标

知识与技能：使学生在旧知识的基础上，进一步认识用字母 表示运算定律和计算公式。理解一个数的平方的 含义。

过程与方法：使学生能够用语言表达运算定律和字母公式， 能够将数字代入字母公式中进行计算，培养学生的抽 象概括能力。

情感、态度与价值观：向学生渗透字母表示运算定律和公式的简单美。

教学重难点

教学重点：能用字母表示运算定律和公式，并能根据字母公式求值。

教学难点：理解一个数的平方的含义。

教学工具

ppt课件

教学过程

一、复习导入

1、由练习引导学生回忆：我们已经学过哪些运算定律？并让学生分别用语言叙述一下对应的运算定律的具体内容。

2、通过学生的回答，教师进行整理：学过的运算定律有：加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律。

3、根据学生的回答完成表格。

4、师引导思考：在叙述时有什么感受？

（比较麻烦，有时表达不清楚。）

结合学过的知识想一想怎样能变简单些？

学生会想到用字母表示数。

5、揭题：那么今天我们就来继续研究用字母表示数的相关知识。

二、互动新授

（一）教学用字母表示运算定律。

1、你能像上节课那样，用字母把这些运算定律表示出来吗？（出示运算定律表格）

为了教学统一，可以规定学生用字母a、b、c来表示数字。

先自主思考，再尝试表示。将答案写在教材第54页的表上。集体订正。

出示根据学生的回答完成的表格：

加法交换律 a b=b a

加法结合律 (a b) c=a (b c)

乘法交换律 ab=ba

乘法结合律 (a×b)×c=a×(b×c)

乘法分配律 (a b)×c=a×c b×c

2、引导学生自主学习乘号的简写。

先让学生自己看教材学习，再进行交流汇报。

明确：在含有字母的式子里，字母中间的乘号可以记作“。”，也可以省略不写。如a×b=b×a，可以写成a.b=b.a或ab=ba。

3、引导观察比较：用文字叙述和用字母表示运算定律有什么不同？

先让学生自己说一说，再启发学生小结：用字母表示运算定律，一目了然，简明易记，也便于应用。

质疑：这里的a、b、c可以表示哪些数？

通过交流，引导学生明白：这三个字母可以分别表示我们学过的任何数。

（二）教学用字母表示计算公式。

1、出示正方形的形状，问：这是什么？（正方形）

让学生先说一说正方形的面积及周长的计算公式：面积=长×边长；周长=长×4。

引导：正方形的面积和周长也可以用字母表示，一般情况下，用s表示面积，用c表示周长，a表示边长。试着写一写用字母表示正方形的周长和面积计算公式。

让学生自己尝试写出用字母表示的公式，然后再翻书看课本是怎样表示的。

s= a?

c=4a

2、提问：你有什