功率心得体会和感想 大功率电器心得体会(四篇)

心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

有关功率心得体会和感想一

您们好。

我是11级软件1班的xxx，我对昨天使用大功率电器表示深深的歉意。

学校有明文规定，不可以在宿舍里使用大功率电器，而我却没有遵守校规，犯了这个错误。

我来这个学校已经一年多了，一直以来没有什么违纪行为，也没有犯过错误，除了这个。

我知道，学校规定宿舍不得使用大功率电器是为了学生的安全问题着想。一旦超负荷或是电器安检不合格，容易导致线路短路，引发火灾，酿成不可估量的后果。然而我却没有再三深入思考这个问题，买了电热杯。

起初，对使用电热杯我是有过犹豫的，但在购买时超市人员告诉我这是烧水的，功率不大，我便将它买下。我买它的原因很简单，因为身体时常有些不适，我用它烧凉水喝。在因生理痛或是生病而吃不下饭时用它煮粥喝。

我也知道，犯了错是不能找理由的，不管理由有多么正当，犯了错就是犯了错，没得辩驳。电热杯虽然看起来不大，但既然它被归入大功率电器的范围内，那么它便属于危险不可使用物品。我不仅应该弃之不用，更是在当初断了买下的念头。

校规是对的，规定的一切都得执行，因为这是为了我们好才制定的。

宿舍的防火防灾的安全问题本就该摆在首位。个人利益要服从集体利益，在使用大功率电器之前要先为舍友的人身安全着想。在集体利益面前，牺牲个人利益是无可厚非的，维护安全重于泰山。

一旦发生火灾意外，结果不仅惨重，更是自己承担不起的，并且，在宿舍使用大功率电器的行为是对自己和他人生命安全极其不负责任的一种表现。现在没事不代表以后也没事，因此不能存在侥幸心理，要从根源上杜绝这种事情发生的可能性，停止并不再使用大功率电器。

为了宿舍安全，也为了学校的正常秩序和名誉，以前所做出的错误行为以后坚决不会再犯，我会从中吸取教训更加严格的要求自己。

对于自己使用大功率电器所犯下的错，我感觉十分的抱歉和愧疚，我在此保证，从现在起，绝对不会再在宿舍使用类似电热杯的大功率电器。

希望领导和老师接受我的检讨，相信我会弥补自己犯下的错误，不再让您们失望。

检讨人：***

有关功率心得体会和感想二

一、教材分析：

初中学生在学习电学基本知识的基础上，让学生初步了解在日常生活中是如何运用电学的，它包括：电功、电功率、焦耳定律、生活用电常识等。《电功》让学生初步了解生活中电流是能够做功的，电流做功实质上就是电流通过用电器将电能转化成其他形式能的过程。通过列举一些具体的例子来说明有多少电能转化成其他形式的能或者说消耗了多少电能，就说电流做了多少功。本节重点通过探究电流做功的大小跟什么因素有关，从而让学生知道电流所做的功就是消耗电能的.多少等于电压、电流、通电时间的乘积。

二、教学目标

1.知识目标：(1)知道电流可以做功、电流做功的形式及其实质。 (2)理解电功的计算公式：w=uit

(3)知道电功的单位：焦耳 2.能力目标：(1)培养学生运用学过的知识解决简单的电功问题的能力。

(2)培养学生初步的观察能力和分析概括能力。

三、教学重点与难点

教学重点：电功的概念、计算公式及应用。

教学难点：引导学生采用控制变量法研究电功与电压、电流和通电时间的关系

四、教学过程

1、电流可以做功

复习：做功的两个必要因素是什么?(学生回答) 出示图片：漂流图

引入新课 ：水流可以做功，电流可以做功吗? 演示实验：

问：

①电动机为什么能把砝码提起来? ②这个实验表明什么? (学生回答)

小结：电流可以做功，电流所做的功叫做电功。用“w”表示。 问：①砝码上升过程中,能量是如何变化的?

②砝码所增加的机械能从哪里来? (学生回答)

小结：电流通过电动机做功的过程中，电动机消耗电能，把电能转化为砝码的机械能。 问：电流做功还有哪些形式呢?

出示图片：电风扇、电灯、电饭锅、蓄电池充电 (学生回答) 解释：

电流通过电扇，扇叶转动是电能转化为机械能 电流通过电饭锅发热是电能转化为内能 通过电灯发热发亮是电能转化为内能和光能 电流通过蓄电池是电能转化为化学能引出电流做功的实质：电能转化为其他形式的能。电流做了多少功，就有多少电能转化为其他形式的能。

那么电流做功的大小与哪些因素有关呢?

2、决定电功大小的因素

出示示教板，讲述：实验中，我们通过小灯泡的亮暗来确定电功的大小，小灯泡越亮，说明电流在相同时间里做的功就越多。

启发：小灯泡发光时，灯泡中必须有什么流过?灯泡的两端存在什么? 请同学们猜想一下，电功的大小与哪些因素有关呢?

学生猜想，(会提到电流和电压) 引导，那我们该如何去研究呢?

点拨：研究这类问题，我们经常使用的是控制变量法。先使其中某一个因素(如电压)发生变化，而其余的因素保持不变或者相等，找出电功和这个因素(如电压)的变化关系。然后，再使另一个因素发生变化，而其余的因素也保持相等或者不变，找出电功和另外这个因素的变化关系。

出示串联电路教板(两个小灯泡，电阻不一样) 问：两个小灯泡是如何连接的?

当开关闭合后，通过两个小灯泡的电流又是怎么样的呢? (学生回答)

问：据此，那我们可以研究电功和哪个因素之间的关系呢? (学生回答)

实验：在两个灯泡的两端各并联一个电压表，(可以边接边讲述有关操作) 学生观察电压表的读数和灯泡的亮暗设问：哪个灯泡亮?哪个电压表读数大?电流通过哪个灯泡做的功多?两个灯的通电时间如何?那么，电功和电压有什么关系呢?

引导学生回答：在通电时间和电流相同的情况下，电压越大，电流所做的功也就越多。 问：那如何研究电功和电流的关系呢?启发：两个灯泡采用什么样的连接方式?研究电功和电流的关系，应在什么条件下进行? (学生讨论，设计实验方案)

根据学生的设计，叫某个同学到示教板上连接好电路，闭合开关。 学生观察电流表的读书和灯泡的亮暗设问：哪个灯泡亮?哪个电流表的读数大?电流通过哪个灯泡做的功多?两个灯的通电时间如何?那么，电功和电流有什么关系?

学生归纳：在通电时间和电压相同的情况下，电流越大，电流所做的功越多。 问：如果在前两次实验中，通电时间越长呢?那电灯消耗的电能又会怎样?(学生回答)

问：电功除了和电流和电压有关外，还跟什么因素有关呢? (学生回答)

归纳：根据进一步的实验证明：电流在某段电路上所做的功跟电压、电流和通电时间成正比。

3、电功的计算

引导学生根据上面得出的结论写出电功的计算公式 (学生回答)：w=uit 问：u、i、t的单位各是什么? (学生回答)讲述：那电功的单位是什么呢?我们学过机械功的单位是焦耳，电功的单位也是焦耳，焦耳也是国际单位制中能量的单位。则 1焦耳=1伏·安·秒。那么，1焦耳有多大呢?在生活中通过手电筒的电流，每秒钟做的功大约是1焦耳;通过普通电灯泡的电流，每秒钟做的功一般是几十焦耳;通过洗衣机中电动机的电流每秒钟做功是200焦耳左右。

举例：我们教室里的灯两端的电压是220伏，通过的电流是0.18安，那么通电10分钟，电流做了多少功? (学生计算)

4、学生小结:通过这堂课学到了什么?

家庭电路的组成

教材分析：

本节课学习的内容是家庭电路的基本组成。家庭电路与生活实际联系十分紧密，应把培养学生应用物理理论知识解决实际问题的能力作为重点教授给学生，同时也由于现在施工日益注重美观，所以家庭电路中的许多线路都埋在墙内，讲解起来可观察性差，应努力让学生将理论与实际结合起来。

一、素质教育目标

(一)知识教学点

1、理解家庭电路的组成，懂得相线(火线)和零线的概念。

2、理解保险丝的作用。

3、了解插座及家用电器接地的作用。

4、了解测电笔的构造及使用方法。

(二)能力训练点

通过实验培养学生观察能力及运用学过的电学基础知识分析实际问题的能力。

(三)德育渗透点

激发兴趣，对学生进行尊重科学，遵守操作规程的教育。

(四)美育渗透点

陶冶学生的情操，激发学生学习的兴趣。

二、教学重点、难点

重点：

1、家庭电路的连接方式。

2、火线、零线、地面之间的电压。

3、电能表的最大功率。 难点：

1、保险丝的作用。

2、电器金属外壳接地的作用。

3、测电笔的使用方法。

三、教学方法及学习方法

教学方法：

1、本节课的内容是一些与生活密切联系的有趣、有用的知识，对于基础知识采用谈话的方式让学生从课本上找到、说出即可。

2、对于各种仪表、仪器的使用采用当堂演示和让学生实际操作的方式教学。

3、课件虽然不能代替实验但是可以给教学和实验带来很好的辅助作用，提高学生的听课兴趣和教学效率，所以用课件演示各种现象也是本节课的重