邹忌修八尺有余阅读答案 邹忌修八尺有余出自(四篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

关于邹忌修八尺有余阅读答案一

1、学生结合注解，自行翻译课文，提高学生阅读浅显的文言文的能力。

2、培养学生上网查阅专题性资料的能力。

3、培养学生根据课文内容自编剧本，自行导演的能力。

4、帮助学生体味本文劝谏的语言艺术，分析人物性格及学会从日常生活小事中悟出一定的道理的能力。

：2课时

第一课时：准备课

一、反复朗读课文，读准字音句读，确定学习目标，围绕学习目标分解学习任务。

二、任务分解，学生根据自己的特点，兴趣爱好，组成学习小组。

（1）文学常识专项组

（2）课文翻译及重点字词解释组

（3）剧本改编和表演组

（4）人物形象及对劝谏艺术分析组

三、学生上网及查阅图书，编写剧本和演练。

第二课时：展示学习成果，交流探究。

一、文学常识专项组

该组学生向同学介绍《战国策》及邹忌和齐威王后，老师作适当的补充。

二、课文翻译及重点字词解释组

该组学生合作以段为单位，一人读一人翻译。老师补充：

（1）对“讽”“谏”“刺”“谤”用比较分析。

（2）词类活用：“服”“私”“美”等作分析。

（3）对实词的注释：“孰”“私”“间”“期”“信”“进”“方”“窥”等。

（4）特殊句式：选择句“吾孰与徐公美”。省略句“与坐谈”。宾语前置句：“忌不自信”

三、剧本改编和表演组

该组学生上台把第一课时排练的节目呈现给同学们，穿越了时空，把人物内心世界惟妙惟肖的表现出来。

四、人物形象及对劝谏艺术分析组

（1）对剧本改编和表演组的节目作点评：如趣味性，灵活性，生动性，创新性等。老师要肯定学生的同时也作分析。

（2）对劝谏艺术分析要从以下几方面着手：

①邹忌与妻、妄、客对话的中心内容是什么？

②妻、妄、客是怎样回答的？

③邹忌从比美中悟出了什么道理？

④文章写邹忌与徐公比美及自省的目的何在？

⑤这里运用什么样的说理手法？有什么好处？

⑥标题是“邹忌讽齐王纳谏”重点是讽齐王，为什么还要写齐王纳谏后的结果？

关于邹忌修八尺有余阅读答案二

1、能准确地朗读课文，力求读出人物语气和故事特定情境。

2、利用课文注释，疏通文意，了解“私、修、间”等14个常用词语的用法，归纳义项，掌握几个特殊句式。

3、欣赏邹忌的讽谏艺术。体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想，理解古代明君勇于纳谏的大度胸怀。

1、自渎课文，利用工具书，疏通文意。

2、搜集资料，了解邹忌及齐王其人。

一、导入

唐朝名臣魏征曰：“以铜为镜，可以正方冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢讲谏的大臣是不成的。

但中国有句古话，“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。封建社会，皇权威威，不可侵犯，有多少谋臣良相出于对国家尽责，对国君尽忠的赤诚之心，劝国君改正过失，冒死进谏，但大多因批龙鳞、逆圣听而惨遭杀身之祸。这类的例子同学们都知道哪些呢？（学生从正、反两方面举例）

忠心耿耿的志士仁人一片丹心令人感动，他们的命运令人惋惜，同时也引起我们的反思，“忠言”就一定要“逆耳”吗？今天，我们要学习的就是一个进忠言的故事，看主人公是如何做的，结果又是怎样？（板书：课题）

二、解题

1、思考：文题有几层意思？讲解“讽谏”。

明确：题目“邹忌讽齐王纳谏”点明了文章内容的两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。讽：讽谏，即用暗示、比喻的方法委婉地规劝。封建社会，皇权威威，不可侵犯，有多少谋臣良相因批龙鳞、逆圣听而惨遭杀身之祸。伍子胥赐剑自刎，比干剖腹挖心，屈子放逐，司马迁蒙宫刑之辱，都是千古奇冤！然而，邹忌却敢于劝说齐威王要从谏如流，他凭借的正是一个“讽”字，一种聪明巧妙的劝谏方法。

2、本文涉及的两个人物你了解多少？

明确：邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，一次，邹忌听齐威王弹琴，他就借谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的谋士淳于髡不服，就用隐语向邹忌提了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。

齐威王，是一个很有作为的君王。据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。

三、朗读

1、初读：读准字音与节奏，整体感知文意

（1）一生朗读，教师正音，学生齐读。易读错的字：

（2）学生自由读，