生命的感悟如何写 生命的感悟文章(八篇)

我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得感悟，这样我们可以养成良好的总结方法。那么你知道心得感悟如何写吗？下面是小编帮大家整理的优秀心得感悟范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

关于生命的感悟如何写一

那么，聪明的你，能告诉我生命的意义是什么吗？

如果生命在于一颗花种。那么，生命的意义应该是：用它的所有力量努力使自己茁壮生长。

如果生命在于一只蝉。那么，生命的意义应该是：珍惜每秒时间，让自己活出快乐而有意义的夏天。

如果生命在于一个人。那么，生命的意义应该是：珍惜每一秒时间，去谱写一本有价值的书。

花种—，一种不惹人喜爱的种子，却有着许多人未曾拥有的“坚贞不屈”的精神。墙角中掉进了一粒将要腐烂的花种，过了几天竟然长出了小芽。

这是为什么呢？本身不应该发芽的“它”，竟然在没有足够阳光，没有足够水分的墙角茁壮生长。这是因为它懂得珍惜每一个拥有生命的机会。

蝉，一种不惹人注目的昆虫，却有着人们未曾拥有的“百折不挠”的精神。为了拥有生命，它们在土里等了17年，出来的时候迎接它们的是一声声人们的咒骂声，但是它们却满不在乎地在人们的咒骂声中活到夏去秋来，时时刻刻在树上唱着自己拿手的歌曲。

这是为什么呢？获得短暂的生命本来就是悲伤的事情，加上人们喋喋不休的咒骂，它们不但不在乎，而且还在树上唱着响亮的歌！这

是因为它们懂得生命的意义，经得起挫折的考验。

人，同样的是“人”却有着不是同样的思想。

有一种人，会因为生活中的种种烦心事而成天抱怨自己的生活，那时候，他的世界中的所有光彩会被“抱怨”吞噬，阴霾便笼罩了他那没有光彩的世界。整天双眉颦蹙的他，或许会有一种进退维谷的感觉。

有一种人，不幸得了癌症，即使他知道自己的日子只有半个月了，他面对剩下的日子依然笑颊粲然。他的世界明显充满了光彩，明显得任何人都能看见。

这是为什么呢？因为他懂得生命的意义，坚持谱写属于他的书。人也有着自己的生命和生命的意义。我们应该向笑对生活的那种人学习，而不是做整天抱怨生活的人。

因为任何一个人，在拥有生命的同时也会拥有一本空无一字的书。

那本书只能看见开头，却无法在平常的日子里看见极端。拥有了书，人的生命意义，就是把每一天故事谱写在那本书上。

冰心老人说：“不是每道长江都能流入大海，不是每一粒种子都能发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦相辅相成。”

所以，我们没有不珍惜时间好好活着，快乐活着，活出生命的意义的理由。

关于生命的感悟如何写二

对于生命的价值，用钱财去衡量的人是浅薄的;用知识去衡量的人是呆板的;用感情去衡量的人是敏感的。可是，生命的价值并不像金银财宝一样可以等价交换的，对“世界杂交水稻之父”袁隆平进行标价是对他的贬低和不尊重。生命的价值从不可以等价交换。

在空旷的舞台上，她赤着脚以惊世骇俗的方式翩然起舞，没有掌声，没有喝彩声，也没有鲜花，只有坚守的孤傲和无奈的寂寞。她——伊莎多拉·邓肯，一位终生抱着为自由而舞理想的女子，在家徒四壁，只剩一箱西红柿来维持一星期的生活时，她依然高傲地拒绝贵族们以寻欢作乐为高酬的演出。别去问这样的坚守值不值，只要有梦想，人生的价值就会在追逐梦想的过程中得以实现。

人生因为梦想色彩的涂抹，而变得更加斑斓，人生的价值在寂寞的坚守中实现了。

烟笼长空，声震大地;星陨大地，魂归长天：16秒的时间，他三次放弃逃生的机会，终随飞机的爆炸而长眠于地。求生是人的本能，可是在人民面前，他——李剑英选择将生命的天平倾向老百姓。飞机无法转弯，他却让自己的生命轨迹转了弯。别去问值不值，只要有责任心，人生的价值就会在履行责任的过程中得以实现。

人生因为责任砝码的增加，而变得更加厚重。人生的价值在伟大的奉献中实现了。

溺水孩子的呼喊声深深撼动了他们的心灵，他们奋不顾身的组成“人梯”去营救孩子。孩子就上来了，救人的三个却为此牺牲了。他们——南京大学的大学生，用他们年轻的生命和真诚的爱心换回了一个孩子的生命。别问值不值，因为生命的价值从来都不是用交换来体现的。只要有爱心，人生的价值就会在奉献的过程中得以实现。

人生因为爱心音符的跳动，而变得更加动人。人生的价值在自觉的付出中实现了。

或许有人说他们很傻，可他们不是傻得很可爱吗?他们用自己的行动来衡量自己生命的价值，却不计较可能的代价。

生命天平的一端，他们沉沉地倾斜着，很重很重，让人肃然起敬。

关于生命的感悟如何写三

《再塑生命的人》这篇感动了亿万读者的经典篇目，带给我们心灵深处的震撼是那样的经久不息，挥之不去。反思我们的孩子，在科技迅猛发达的时代，他们过着物质生活充裕的生活，十二、三岁的年龄，人生观、世界观正处于转型时期，对社会只有懵懂肤浅的认识，青少年情感的漠视以及对生命的践踏现象时有发生。在教学中渗透生命意识的教育已经刻不容缓了。因此，在讲授《再塑生命的人》一文时，我尤其关注学生对爱的感悟以及他们的生命成长。充分发挥“文以载道”的作用，渗透人性的教育和人文意识，提升学生对生命价值和意义的理解。

语文课文中，很多作者尽管饱受各种挫折打击，有的还身患残疾，但都能勇敢的面对现实，面对人生，豁达、超脱、乐观、勇敢的生活，让自己的生命放射出夺目的光彩。如;苏轼、史铁生等等。学习《再塑生命的人》，要求同学们提前搜集海伦凯勒的资料，在了解作者的同时，可以引起学生的共鸣，从而激发学生向海伦凯勒学习，热爱生命，珍惜生命。

语文课程与人的生命活动、精神活动有着很大的关系。本身就可以用那些主人公和作者高尚的心灵世界去影响学生的心里结构。从而领悟爱与生命的真谛，树立正确的人生观。在课堂上，我让学生深入的研读课文，分析莎莉文老师“教的艺术”。想一想，这是一个怎样的老师？并分析文章关键语句，体会海伦?凯勒“学的感受”。想一想，这是一个怎样的孩子？学生在惊叹那位引领海伦凯勒走向光明、为她“再塑生命”的莎莉文老师的奉献精神的时候，也完全被海伦凯勒的惊人毅力和不屈不挠的精神折服。对生命的热爱、对理想的追求完全感染了学生们。

海伦凯勒勤奋和坚忍不拔的毅力带给人们强大的震撼。她的`名字已经成为了一种自强不息、坚忍不拔意志的象征，传奇般的一生成为鼓舞人们战胜厄运的巨大力量。但是这样的人不仅仅只有海伦凯勒，于是，我鼓励学生寻找更多的“海伦凯勒”。像她一样身残志坚的人士。在这个环节中，同学们说出了霍金、

贝多芬、史铁生、保尔、张海迪等等令人崇敬的人士。我趁热打铁，让学生更多的关注身边的人，或许这些人并没有做过轰轰烈烈的大事，但是他们对生活的热爱令世界动容。比如08残奥会上，在四川地震中失去左腿的芭蕾舞学生,11岁的李月在舞台一片暗色调中给仅存的右脚穿上鲜艳的红舞鞋时，整个世界屏息了，无数人，泪水慢慢溢满眼眶；马丽和翟孝伟是继“千手观音”之后又一次演绎了一段美丽的神话。《牵手》是一个令人感叹,感动,感奋的舞蹈。学生们被这些残缺的生命创造出来的成功感动着，领悟着爱与生命的真谛和价值。

真正的爱与生