爱莲说朗读心得体会实用 爱莲说朗读讲解(8篇)

体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。

主题爱莲说朗读心得体会实用一

对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。

《爱莲说》是部编版七年级下册第四单元的一篇文言文。该单元所选的文章，从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤，旨在陶冶学生情操，净化心灵，追求道德修养的更高境界。

合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：初中生对于文言文有一定的学习基础，但读出文言文的韵律和节奏还需要教师的引导。所以在学生读准字音的前提下，教师可以进行适当的范读，学生模仿，以达到更好的效果。我将在本文的教学过程中着重采用诵读，感悟的方法进行文本分析。

从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：

1.了解“说”这种古代文体的特点，掌握积累文言词句，理解文章大意，熟读成诵。

2.有感情反复朗读课文，学习文章托物言志和衬托的写法。

3.学习莲花的高洁品质，体会作者以“莲”自况、洁身自好的生活态度，引导学生形成正确的人生价值观。

结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：

教学重点：掌握积累文言词句，理解课文内容。

教学难点：体会作者以“莲”自况、洁身自好的生活态度。

新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。基于此，我将引导学生采用以下的教学法：朗读法、问答法、谈话法，多媒体教学法。

下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

(一)导入新课

好的导入未成曲调先有情，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。不但使学生了解这节课所要学习的课题和内容，还要形成阅读期待，激发学生的学习兴趣。我会通过播放古筝背景音乐的荷花视频，并且谈话导入：一张张美丽的荷花图片，有的一枝独立，有的群花璀璨，有的含苞，有的怒放……看着这一幅幅风姿绰约的荷花图，同学们有什么感受呢?想说些什么呢?今天我们就来看看北宋大哲学家周敦颐是怎样说的。由此导入本节新课《爱莲说》。

(二)整体感知

整体感知是赏析文章的前提，通过初读，可以使学生初步了解将要学到的基本内容，了解文章大意及思想意图，使学生对课文内容形成整体感知。

首先，学生自由朗读课文，根据书上注音及工具书，认读本课生字词。

其次，播放范读音频，引导学生进行文言文朗读，学会文言文的朗读方式，同时注意朗读的快慢、停顿、语调、轻重音等，然后纠正他们的读音与停顿。

然后，ppt展示作者简介及“说”的文体介绍：周敦颐字茂叔，北宋哲学家。因他世居道县濂溪，学者就称他为濂溪先生。周敦颐任职南康郡时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池，池中建“赏莲亭”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。“说”是古代的一种文体，属议论文的范畴，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理

最后，组织学生对照注释再读课文，圈点勾画，疏通文意。强调一些容易翻译错误的句子，比如“中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”应翻译为“(它的茎)中间贯通外形挺直，不牵牵连连也不枝枝节节，香气传播更加清香，笔直洁净地竖立在水中。(人们)可以远远地观赏(莲)，而不可轻易地玩弄它啊。”

(三)深入研读

深入研读，意在通过文中的细节来反映整篇文章，并且能够引导学生把握文章的主旨内容。我会这样开展本堂课的深入研读：

1.学生在初步感知诗歌情感基调之后，我会引导学生再次朗读课文，并设置问题。我的问题是：请同学们从文中圈点勾画出直接描写莲花的句子。学生经过再次朗读后回答。“予读爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”

2.顺势我会提问第二个问题，我的问题是：作者从哪些方面描写莲花的?这些描写赋予了莲花那些品格?我会指定一两名来回答。经过总结得出：生长环境—出污泥而不染，濯清涟而不妖—高洁、质朴;体态香气——中通外直，不蔓不枝，香远益清——正直，不攀附权贵，美名远扬;风度气质——亭亭净植，可远观而不可亵玩焉——志洁行廉。

3.接着，我会提出第三个问题：作者描写莲花之美，你觉得作者赞美的仅仅是莲花吗?学生明确：不是。是为了歌颂、赞美具有莲花那样高尚品质的人。

4.我会继续组织学生进行小组讨论：课文是对莲花进行描写和歌颂的，为何还要写菊花和牡丹?作者对这三种花的态度又是怎样呢?学生经过小组讨论，结合我的引导和总结后，明确问题答案，这是一种衬托的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花的美好。作者是在叹惋菊花，鄙薄牡丹，赞美莲花。

(1)爱菊者陶渊明。作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质，也是用菊花来正面衬托莲花，用陶渊明来正面衬托他自己。

(2)爱牡丹者众世人。因为牡丹艳丽妩媚象征富贵。也就是说世人都追求富贵，作者写世人甚爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质，表明自己洁身自好的生活态度。

5.在明确了手法之后，提问：作者借花喻人，抒情言志。那么他把菊花、牡丹、莲花比做什么呢?可以看出他什么样的思想感情?学生通过思考明确：以菊、牡丹、莲喻三种人。菊是隐逸者，逃避现实。牡丹是富贵者，贪图享乐。莲是君子，高洁正直。它不染尘俗，就像胸怀磊落、行为正直、美德远播的君子。并且“托物言志”是本文最突出的写作特点。课文对莲花进行描写和歌颂，借莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植”的美好形象，喻君子行为端正、正直高洁、不与世俗同流合污的品德，表达了作者不慕名利、洁身自好的人生观，以及对当时追名逐利、贪慕富贵的社会风气的慨叹和鄙弃。

通过以上环节我达成了我的三维目标，突出了重点突破了难点。

(四)拓展延伸

在此环节主要通过开放式的问题来深入对文章的理解以及实现对人文性的实践。如本文赞扬莲花“出淤泥而不染”的高贵品质，实是作者思想情怀的抒发。我将发问：现实生活中，有人认为“近朱者赤，近墨者黑”对这两种观点，请同学们谈谈看法，畅所欲言。

(五)小结作业

语文教学没有明确的终结点，而是引导学生从这个问题走向另一个问题。促使学生将学习延伸到课外，构建起大语文学习观。所以我的小结作业环节设计为：

小结：同学们，周敦颐盛赞莲花为君子，当然有独家的见解和他所处时代的特点，但他表现出来的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有积极的教育意义。我们应保持高尚的情操，做像莲花一样正直的人。

最后，我的作业设计为：就你喜欢的花，仿写《爱莲说》以“爱_____说”为题写一篇300字左右的小作文，采用托物言志的方法。

好的板书，能培养学生思维的灵活性、深刻性。它是教学内容的浓缩。通过板书，学生能直观抓住要点摒弃繁琐，我的板书就力求体现这一点：

感谢各位考官的耐心聆听，以上是我说课的全部内容。

主题爱莲说朗读心得体会实用二

1、教学大纲分析

《中学语文教学大纲》（修订版）强调多读多写，规定了阅读写作量，增加了浏览、检索、使用工具书、利用多媒体等内容，明确规定在教学过程中，要“开拓学生的视野”、“发展学生的智力”、培养学生的“道德情操、健康高尚的审美观”等等。这就提醒我们在制定教学目标时，应更多地考虑学生的自主探究、协作学习、习惯养成、能力培养和个性发展。

2、教学对象分析

参加本实验课学习的对象是初二（6）班学生。该班是华美学校初二年级的数学特长班，学生有理性思维的优势，也具备一定的自主学习的能力，计算机操作较熟练。初二学生思维活跃，好奇心强，学习进程中非智力因素起重要作用，他们乐意表达自己的观点，这就需要给学生提供一个自由发展的空间，让学生的学习进度、思维方式等不受限制。但也不能完全放任学生天马行空，不着边际。所以，教师在教学过程中，要引导学生学会使用现代化设备和手段获取信息，充分发挥其主体作用。

3、教学基本内容分析

《爱莲说》是周敦颐托物言志的名文。他用具有高洁品格的“莲”，委婉地批判了当时趋炎附势、追求富贵的世风，言简意丰，文笔摇曳多姿，历久传颂不衰。教授本课时，应注意以下几点：

首先，应以诵读为主。通过正确的朗读，品味节奏、韵律的音乐美，培养学生的审美情趣，体会文章的艺术感染力。学生初步弄懂课文后，要求他们用“耳听背诵法”（课堂）和“抄读法”（课后）揣摩课文，背诵课文。至于疏通文意，理解内容，可以从能提起全文的词、语、句入手，理清“文脉”。学生抓住了“文脉”，自然就理解了文章的主旨。

其次，要求学生掌握必要的文言知识。例如下列句子中加黑词的词义和用法：

之：①“水陆草木之花”；②“予独爱莲之出淤泥而不染”

焉：①“可远观而不可亵玩焉”；②“三人行，必有我师焉”

鲜：①“陶后鲜有闻”；②“芳草鲜美，落英缤纷”

中：①“中通外直”；②“度不中而轻发”

而：①“学而不思则罔”；②“出淤泥而不染”

再次，莲花是本文主要的描述对象，是言志所托之物，作者从多方面描绘莲花特征，围绕“君子”的品性，寄寓了深刻的象征意义：

“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”：不同流合污，不孤芳自赏。

“中通外直，不蔓不枝”：通达正直，行为端正。

“香远益清，亭亭净植”：志洁行廉，美名传扬。

“可远观而不可亵玩