低年级足球社团简介范文简短 小学足球队员的简介怎么填写(7篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

精选低年级足球社团简介范文简短一

根据学校、学部教学工作计划的精神指导和具体要求,充分发挥教研组“小、活、新、实”的活动特点，依靠现代教育理念的指导，以规范执行学校各项“制度”和严格执行“六认真”为重点，继续以古诗文辅读、作文教学、写字教学为突破口，加强口语交际、阅读和作文教学研究，把弘扬“中华经典诵读”的特色建设渗透到语文学科的教育教学中，提高课堂教学效率，树立“智育为重、质量第一”的观念，坚持质量全程监控，强化教师专业化发展，扎实推进有效教学，奋力打造语文优质课堂，努力探索一条“科学、有效、低负、高质”的语文教学新路。以活动促发展，使教研工作更好地促进学生和教师的成长，全面提高教学质量，提高师生语文综合素养，为学校可持续发展创造条件。

二、工作目标

1、教学成绩：合格率100%，优秀率85%,100%学生乐学有长，参加校内外竞赛有突破;各班语文成绩有提高。

2、课堂教学：10%在区内有较强的影响力，20%高效课，60%实效课，100%有效课，杜绝无效，负效课;100%学生学习状态良好。

3、教师队伍建设：加强学习型团队建设，努力提升教师整体水平，加强理论学习，强化教师专业化发展，实现教师岗位达标率100%，优良率60—80%的目标，骨干教师20%，推进教师队伍的整体优化。大练语文教师教学基本功，我们将组织各项提升语文教师基本功的比赛，如朗读比赛、板书设计等。

4、常规教学：加强和完善教学常规检查，深入有效地开展教学常规工作，切实提高备课、上课、批改作业、课后辅导、考核五个环节的工作质量。

5.教研教改：认真学习并实施新课程标准、积极推行“学生主动发展型课堂教学模式”为中心，以提高课堂教学效率、全面提高教学质量为目的，以专题研究为主要形式，以教研组为主体开展教研教改的系列活动(包括课堂、作业、检测、落实双基、校本课程等改革)。

6、学生活动：开展丰富多彩的活动，提高学生的语文素养。我们将在三个方面展开活动。一是经典诵读、二是读书节、三是写字测查。在经典阅读中让学生走进传统、亲近经典，做个有根的人，提升学生的人文素养。在读书节中让学生遨游书海，享受读书的乐趣，培养学生爱书的兴趣，教会学生读书的方法，训练学生读书的能力，让孩子在阅读中成长。

写好汉字是每一个中国人应该具有的基本功，本学期我们将认真培养孩子的写字能力，让孩子有一个良好的书写姿势，能写一手工整清楚的汉字，为孩子的终身发展奠定坚实的基础。组织演讲、朗诵、作文、古诗文背诵，规范字晋级、手抄报等各项校级活动，提高学生语文素养的同时，积累成果。围绕学校“古诗文诵读”这一特色，开展古诗文背诵大比拼活动。有计划的背诵《新课标》里小学生必背古诗，同时有所拓宽。

四、重点工作及措施

1、紧扣“学习”：工作中要不断阅读、不断学习，学理论文章，学他人实践，勤记录：做好文摘;善分析：理好所得。继续组织全组老师学习、实践《语文课程标准》，加强对课程标准的基本理念，课程目标，内容标准，实施建议等内容的认知、理解和应用。树立先进的语文课程理念。重点是处理好语文学科工具性和人文性的关系，实现三维目标的融合，倡导自主、合作、探究的学习方式。大练语文教学基本功。

2、把握“研究”：有教有研，有教必研，以研促教，以研兴教，要围绕“教学”工作开展一系列形式多样的“研究”活动。继续抓好西师教材培训工作。在积极参加区市各种教材培训活动基础上，各备课组要认真组织再学习，进行内化、反思。继续执行一人一堂研究课、骨干教师示范课、对外公开课制度，认真组织听课、评课，做好课堂即时指导。开展校内、外青年教师赛课活动，以赛促教，促进课堂教学研究，促进教师的发展。

3、注重“活动”：每周教研活动时间，语文教师要立即“看”起来，“说”起来，“议”起来，真正“动”起来。深化教研活动的质量。加强小课题研究，及教研论文撰写工作。以有效教学为主题，各年级根据年段实际特点进行专题研究，写好有质量的经验论文，多写实践中有自己思考、做法的文章，加强对课堂教学行为的反思，同时认真撰写教学反思。强调“合作”：发挥备课组的职能作用。备课组既要加强组内研究，使备课组活动落到实处;又要注重组外交流，使教研组活动求得实效。

5、配合“检查”：谨记教学常规，尤其要在备课、作业、辅导这“三认真”上花力气，从而，降低月查难度。以“提升教学质量”为目标，加强质量监控。(第4周第一次教案检查;第8周第一次作业检查;第12周第二次教案检查;第16周第二次作业检查。)

6、开展师生同读书、读名著活动，组织演讲、朗诵、作文、古诗文背诵，规范字晋级、手抄报等各项校级活动，积极组织学生参加校外、网上作文竞赛。有效利用学校网络资源的优势，人人参与。鼓励学生和老师将自己的习作、作品发表在网上。

8、围绕学校“古诗文诵读”这一特色，开展古诗文背诵大比拼活动。利用早读时间和课前两分钟，有计划的背诵《新课标》里小学生必背古诗，同时有所拓宽。

9、各班在本学期中都要有计划地举行语文综合性学习活动，如：中高年级的手抄报，低年级的生活识字等，把语文学习延伸到课外、社会。

10、开学初各班制订好本学期课外阅读活动计划。组织丰富多彩的学生读书活动，利用阅读课及课外阅读，设计一系列的阅读指导和训练，充分利用一起分享、探讨、思考、感悟，使学生步入美好的阅读境域，在广泛的阅读中，启智怡神，丰富人文素养，从而增长学生的课外知识，开阔学生的视野。

12、办好三次手抄报，根据年级不同由年级语文老师设计好模板。与学校开放日结合，进行学生课外阅读手抄报展示。

13、开展教师互相学习“一对一”结队活动，促进共同发展。

精选低年级足球社团简介范文简短二

识字是写字、阅读和写作的基础，是小学低年级语文教学中的重点教学内容。低年级的学生正处于记忆力最强的时期，是识字的最佳阶段，因此小学语文教师要根据学生的年龄特点，采用科学的教学方式，制定合理的教学内容，提高学生的学习积极性，积极引导学生进行识字学习，使学生能够对所学的生字牢牢掌握，从而为学生将来的学习和其他科目的学习打下坚持的基础。

1激发学生的识字学习兴趣

识字对于低年级的小学生来说是比较枯燥乏味的，小学生一般很少有会主动去进行识字学习的，所以教师要通过多种方法来提高学生的学习积极性，提高识字教学的趣味性，才能够激发学生的学习兴趣，让学生在识字的过程中感受到快乐。

1.1结合图片，提高识字教学的趣味性

文字对于学生来说很难理解，单纯的以文字的形式来开展教学会导致教学效率降低。因此，教师可以结合图片的形式来开展教学。以图片形式的识字教学，更加符合学生的年龄特点，因为小学生对于图片、视频等具有色彩、较为形象的事物更加感兴趣，小学识字教学中有许多可以利用图片的形式来展示的，例如有关动物的识字。猪、马、牛、羊等常见的动物，教师可以提前准备好相关的图片，可以通过这样的方式“同学们，你们知道这是什么动物吗？”一般的动物小学生都已经基本认得，例如教师举的例子是猪的图片，这时学生就会回答这个动物是猪，那么教师之后可以把“猪”这个字展现到同学们面前，“那么同学们知道这个是什么字吗？”这时小学生就会产生困惑，因为他们认不出“猪”这个生字，这时教师可以说“这个字就是你们刚刚看到的猪。”通过这种方式来提高识字教学的趣味性，还能够使生字变得更加直观、更加生动。

1.2设计识字游戏教学，提高识字教学的趣味性

低年级的学生天性活泼好动，比较爱玩，因此语文教师可以结合学生的年龄特点，尊重学生的天性，让学生在玩的同时收获知识，在学生的过程中收获快乐，才是最理想的教学效果。所以，教师可以结合语文教材识字教学的特点，设计一些有趣的识字教学游戏。例如，根据语文教材中的识字教学，教师可以把这些文字展示在一些精美的卡片上，并问学生“同学们，你们想要得到这些卡片吗？”这些卡片可以是优美的风景，或者是动漫角色，总之要迎合学生的喜好，这时学生的学习热情就会被充分点燃，之后语文教师再向学生提出要求“想要得到这些卡片，首先要过了发音这一关，谁能正确的读出这些字的读音，卡片就送给谁。”通过制定学习任务，把识字教学融入到游戏之中，让学生把学习认识当做成游戏任务，这种方式能够充分激发学生的学习积极性，学生会为了得到更多的卡片去自己学习或向教师提问，这样就能够达到最佳的教学效果。当然游戏的方式不止这一种，游戏的内容可以根据识字教学的内容进行变化，例如儿歌、绘画、表演等，都是有效的能够提高学生识字学习兴趣的方式，让学生在学习的过程中感受到快乐，能够将课堂的识字教学效果最大化。

1.3利用信息技术，提高识字教学的趣味性

目前大多数的小学都配备了信息技术的教学辅助设备，但是用在识字教学中的却很少，被部分语文教师所忽略，利用信息技术可以使识字教学变得更加生动、更加直观，所以语文教师要积极利用多媒体技术。例如，通过多媒体技术的将汉字的演变过程展示出来，语文教师可以在网络上找到相应的资源，也可以制作一个简单的动画，比如将象形文字由实物到象形字的转变过程，再到简化字的变化过程，让学生观察其中有什么变化，因为这种形式会使文字富有动感，也会对学生产生一定的神秘感，可以调动学生的多个感官来参与到识字学习的过程中。通过多媒体课件进行的识字教学，能够简化学生的记忆过程，降低记忆汉字的难度和强度，还能够培养学生的想象力以及多种认知形式，是一种有效的识字教学方法。

2引导学生主动学习

自主学习能力是当代学生必须具有的能力，仅仅依靠教师的教学会使学生在学习过程中处于被动的形式，以此教师要培养学生的自主学习能力，让学生感受到识字学习的快乐，领悟到汉字的独特魅力。

2.1引导学生发现识字的规律

汉字是具有一定规律的，这个规律符合学生的认知发展，因此教师可以在识字教学中引导学生发现汉字的规律，通过汉字的规律能够使识字学习更加有趣，还能够降低记忆的难度。常用的汉字学习方法有会意法、联想法、比较法等等，教师在教学过程中要让学生掌握多种汉字学习方法，这样会使学生能够进行自主学习，改变以往被动的学习状态，让学生在自主学习的过程中不断提高识字能力，并且感受到汉字的美感，形成汉字学习的兴趣，收获到识字学习的快乐。

2.2结合生活进行识字教学

语文是母语学习，汉字无处不在，因此教师可以将识字教学结合学生的生活实际，让学生在学习和实践的过程中，学习到新的汉字知识。教师可以利用身边的教学资源，组织一场识字比赛，道具就可以用学生生活中常见的包装袋、广告牌、路标、单位名称等，上面都有许多的汉字，教师可以利用这些丰富的教学资源，引导汉字教学进入生活，从而使学生在生活中能够自主学习，看到新的汉字就会产生想要认识的心理，是一种有效的教学方式。

3结束语

综上所述，识字教学对于低年级小学是来说是非常重要的，能够为学生将来的学习和发展打下基础，因此语文教师要从多个角度、多个层面不断优化识字教学策略，培养学生自主学习的习惯，不断提高学生的识字能力。

精选低年级足球社团简介范文简短三

鼓励为主。教师在批改学生作文时，要留心学生的进步，哪怕是极其微小的进步，在评语中应该指出来，给予肯定的赞扬。有时优点并不容易发现，甚至要教师带着放大镜去看。即使是对学生习作中的不足之处，也应该用一种商量 式的评语。如:“这个词是不是可以换一个?”“这句话太长了，用标点把它们分开行吗?”等。而要尽量避免一些判决书式的冷冰冰的评语。如:“语句不同，条理不清，中心不明确”等。会挫伤孩子的写作积极性和自信心。要尽可能让学生从老师的评语中看到自己的长处和闪光点，一此来增强学生的能力感和成就感，让他们感到自己能行，增强他们的自信心。

表扬鼓励决不是盲目的吹捧、廉价的 赞扬，而是事实求是，恰如其分，同时也不排斥满腔热情地指正。例如有这样一多评语:“你的文章如春雷般唤醒沉睡