带班人员心得体会及收获 班长带班经验及体会(九篇)

从某件事情上得到收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。那么你知道心得体会如何写吗？下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。

主题带班人员心得体会及收获一

班主任不光要具备“一张冷脸，一张笑脸”，重要的是要做到收放自如，适时转换。记得那一年初次接班时，我为了震慑住学生，总是板着一张脸，就怕自己露出笑脸管不住学生。那一年，我用面具将学生和我隔开了距离，我了解不到真实的他们，他们也不愿意向我敞开心扉。慢慢的我才发现班主任既得当“严父”又得当“慈母”，一张冷脸、一张笑脸要做到收放自如，适时转换。学生表现好的时候一定要笑脸相迎,及时表扬几句、鼓励几句，当他违反班级纪律时冷下脸来批评教育。前一秒是和煦春风，后一秒就有可能是雷霆万钧，一味的“冷脸”会让学生惧怕远离，一味的“笑脸”又会让学生得寸进尺。

曾经听过一位专家讲座，“聚焦关键教育事件”当时就有疑惑，什么样的事件是关键事件呢？当了班主任才明白，事件本身并什么特别之处，关键是教师怎样去利用。去年接班不久，我发现我们班的学生不会“哄”老师，老师一发脾气他们就蔫了，没有出头的学生来缓解状况，经常是老师气鼓鼓地回到办公室跟我这个班主任发发牢骚。于是我在生物老师、数学老师的配合下利用一次“倒课事件”对学生进行了这方面的教育。事情是这样的，数学老师前一天请假没能上课，我通知学生说安排下午的自习课补上数学，恰逢生物老师上午上课有些东西没讲完，学生们就邀请生物老师下午自习课给他们去上生物，结果就撞车了，其实经过我的协调问题已经解决。但我想利用这次事件对学生进行教育，就安排两位老师前后脚进班，学生们一看来了两个老师全都愣住了，很多学生都辩解说我没提前通知，这时我来到了教室里，听到他们在推卸自己的责任，就说了下面一番话：同学们，现在争论我有没有提前通知有意义吗？事情已经发生了，我们现在不是要追究谁的责任，而是要想办法解决眼前的问题，今天的课只能有一位老师上，你们想想怎么解决？在我的启发下，有几个学生马上想到了第二天的自习课，经过与两位老师“假协商”把问题解决之后，我补充道：同学们，本来这节课是45分钟，可是我们就因为追究谁是谁非浪费掉了10分钟，本来问题可以早点解决的，为什么变成了现在这样？这时全班同学异口同声地说：老师，我们错了。自此以后,我们班学生在遇到事情的时候都能做到先放下无谓的争论，勇于承认错误，妥善解决问题。

三、班主任要学会对学生“缓缓地”批评身为教师，都会有这样的经历，学生们哪句话说的不对哪个行为让人容忍不了火气马上就上来了，轻则劈里啪啦批评学生一顿，重则与学生起了冲突，事情发展严重化，容易和学生对立。对于学生的犯错行为，违纪问题，班主任责无旁贷，必须处理，但是怎样处理会达到更好的结果值得我们深思。班里有个学生叫鹏，住校为他带手机提供了借口，上学期快期末时在宿舍玩手机被宿管主任没收，他当时跟我保证以后不再带手机了。这学期开学没多久，我发现他学习状态特别不好，根本就没心思学习，和他谈过之后也没什么改变。一个周五的中午，德育孙主任在检查时没收了他的手机，我却没有马上找他，装作什么事都没有，午自习过后，他自己就送上门来了，说不舒服要请假，不但不主动承认错误还闹情绪，当时我特别的气愤，真想吼他一顿，但是转念一想，这是一个很好的教育机会，因此我压下了自己的火气。从他最近的学习状态谈起，谈到了他对我的保证，其实我知道跟他谈保证没有用，必须另寻它法。想起家长会和她妈妈的交流，知道他在家里一直是个听话的孩子，我话锋一转，说道：通过我对你的了解，我觉得你是一个自制力特别差的孩子，把手机再次带到学校来就足以说明你管不住自己，我不可能每节课都看着你，我也没什么太好的办法，只能请你妈妈来陪读了。你自己也想想看有比这更好的办法吗？他听我这样说，马上说道：老师，不用我妈妈来，我自己能管好自己，您就再相信我一次。从此他真的变了好多，科任老师们都说他有了很大进步,在本学期的第二次阶段检测中,他的成绩在我们班排到了第二名。

班主任就像一个大家长，每天不光有自己的教学任务，还要关注学生学习生活的方方面面。学生们的点滴进步都要给予及时的表扬与鼓励。现在这个班许多学生的行为习惯特别不好，刚开始的时候，有的学生午自习时间不能按时回到教室，根本就不提前请假，午自习我经常变身为“福尔摩斯”追查这些人的行踪，于是我对全班同学提要求：只要你们来上学了，应该在教室里的时候而不在，不管你们在哪在干什么必须提前跟我请假，但是之后有的学生偶尔还会出现不打招呼的现象。上学期冬季长跑比赛我们班的体委中途跑回来跟我请假说：体育老师要留几位同学在终点服务，怕您着急回来告诉您一声。本来是一件小事，我却在转天的晨会上郑重表扬了体委，并重申要求，现在，我们班的所有学生都能够做到有事提前跟我请假，杜绝了先斩后奏的现象。同时，对于学生的错处要及时指出，不能睁一只眼闭一只眼，今天你对他的一个小错不加理会，明天他就可能犯更大的错误，对一个学生的纵容会导致他今后行为的偏差，对一种现象的纵容会导致班规不立，班风不正。

“两眼一睁，忙到熄灯，钻进被窝，梦到学生。”这是我在网上看到描写班主任的歌谣，真的是我们生活的真实写照。作为一个最低级别的“主任”，我不是最优秀的那一个，但我会努力成为最勤奋的那一个，陪伴我那群可爱的孩子们度过有意义的高中生活！

主题带班人员心得体会及收获二

带班理念：

班主任与学生要将心比心

一方面是指师生关系要相对融洽。不仅是“慈母”，也是“严父”，为学生护航，点醒智慧，产生共鸣。

另一方面是指师生共同“心心向荣”。

教师决心换取学生信心。

教师信心换取学生恒心。

教师关心换取学生爱心。

教师爱心换取学生自尊心。

教师实心换取学生虚心。

教师核心换取学生开心。

教师将先进的思想装进学生的“心脑血管”，学生有了“我的中国心”就会实现“我的中国梦”。

工作思路：抓学生思想和抓学生行动同时进行。

方法策略：

管理学生要严中有爱。

教导学生要心中有数。

开发学生要同中有异。

启示学生要有始有终、有“史”有“忠”。

培养学生要“闹”中有“jing”。

锻炼学生要苦中有乐。

实施步骤：

一、教育管理学生打响第一炮是关键。

在接手班级之初就要给学生留下“严父慈母”的第一印象。

让学生知道“有可为”，亦有“不可为”——为学生前进“导航”

让学生知道现在的所作所为将来预示着什么——现在决定未来

让学生知道上学这件事说简单其实并不简单——成长平台决定人生品质

教师首先确定班级整体的奋斗目标，营造积极向上的校园生活氛围，用教师必胜的决心激励学生要充满自信——爱拼才会赢。

然后，每位同学制定一个学习和实践的计划，明确在前进的道路中，这一阶段自己力所能及的目标、任务和实现的方法，这是在为学生的未来搭载“发动机”。

二、日日、周周、月月教育、启发、管理、总结。

由于学生还处于小学阶段，需要常常设计和开展学生喜闻乐见的主题班会活动，启蒙学生在自己人生的起跑线上要有明确的方向和方法，时刻修正自己的言行，克服面临的困难，以实现一个个小目标为起点来实现人生的大目标。

1、多媒体辅助系统

校内外学习、生活互补——天生我才皆有用

理论和实践同行——读万卷书，行万里路

硬件和软件兼容——内外兼修，德才兼备

2、传感交互系统

生生交流、师师交流、师生交流、师长交流

教师针对学生的日常生活和学习情况，做好沟通交流工作，让学校和社会“流动”起来，让学生这滴水融入大海才会激起美丽的浪花。

3、监测稳定系统

教师建立学生校内外情况监测反馈制度，全面、及时了解学生思想动态、行为表现，修正学生言行，排除“问题故障”，确保学生稳中求进。

4、调节免疫系统

学生在日常生活和学习过程中遇到问题、困难、挫折、失败时，教师要鼓励学生坚定信心，平衡心态，开拓思路，“吃一堑长一智”，要用“半杯水”的心态虚心进取，提高“免疫力”战胜“疾病”，让自己面对未来生活更具竞争力，享受“若非一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香”的乐趣。

5、随机应变系统

面对成长过程中的机遇和挑战，要终身学习、储备知识和“能量”（各种能力和应变措施），在社会的发展变化中游刃有余，开拓创新。

6、检测评价系统

教师不定期对学生进行“德、智、体、美、劳”全面素质的综合检测评价。师长榜样影响学生，学生榜样影响学生，让学生有个人荣誉感和集体荣誉感，发挥“火车头”带动作用的同时“不让一个学生掉队”。

教育成效及自我评价反思：

经过教师、家长、学生的齐心协力，全面配合，我班学生的身心状态都非常积极健康，学生素质发展全面，人际关系融洽，学习习惯良好，学习氛围浓厚，积聚了积极向上的正能量，学生“知书达理，孝亲懂礼”，“亲其师，信其道”，不仅学会了学习，更重要的是学会了做人。在校内外生活中的学习实践能力、融合应变能力、务实创新能力都得到了较全面的培养和提高。

值得反思的是，日常教育教学工作中学生的个性特征没有足够了解，学生的个人特长没有重点培养，学生的个体差异没有阶梯训练，使学生的实践体验受限，特长发展受限，发散思维受限，导致个别学生素质发展不均衡，适应校内外生活变化的能力较弱。

总之，教师发挥学生的“长板”，补齐学生的“短板”，让学生能盛更多的“水”才能实现更大的价值。教师知识更丰富，能力更突出，素质更全面，才能带动学生驶向更辉煌的未来！

主题带班人员心得体会及收获三

初为人师时，我将一片赤诚之心赋予学生，可是却屡屡被学生弄得手忙脚乱，焦头烂额，常常怒火冲天却无计可施。十五年的班主任经历，我逐渐得出了带班育人的八字真经：怒下眉头，爱上心头。只有“爱上心头”，才能“怒下眉头”。只有“爱上心头”，我们的话语才会倍加温馨，行为才能传递温情，班级才会更加温暖，教育才能具有温度。具体来讲，有五点与大家分享:

做教师要懂孩子，做班主任更要懂班里的每个孩子。我们要充分认识并坚信：每个孩子都是独一无二的个体、都是个性鲜明的生命，都有犯错误的权利，亦有改进的意识空间。孩子必然会调皮、必然会有这样那样的缺点、必然会有出人意料的举动，这一切，都是正常的，孩子没有错。只有你明白了这一点，才不会面对孩子千奇百怪的行为而怒火冲天，才能有效应对。开学初，通过日常观察、直接沟通、家庭访谈等各种途径在最短的时间内了解班内每一个孩子，这是班主任的基本功。只有做到心中有数，才能实现教育有法。因此，班主任要在了解学生、读懂学生上多花心思。

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对困难学生这样一个“与众不同”的特殊群体，班主任必须正确认识他们、研究他们，将融融的师爱洒向他们。只有“亲其师”，才能“信其道”。因此，我努力争取走进学生的心灵，使自己用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好。经常利用课余时间和他们在一起，谈一些他们比较感兴趣的话题：电脑、体育、游戏等等，听一听他们的想法、要求以及内心的“小秘密”，渐渐地走进他们的精神世界。使他们感到老师是爱他的，是真心帮助他，自己不能让老师失望。于是，外在的强制要求变成内在的自我约束，效果不言而喻。

“数子十过，不如奖子一长”，每个孩子都希望得到教师的爱护、关心，渴望在充满爱和愉快的环境中成长。罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”班主任在平时的工作中更应该做到睁大眼睛看学生，“拿着放大镜”找孩子的优点。对他们的恰当行为多加赞扬予以强化，对他们的特长大加赏识并鼓励发扬。作业清楚的赏个“小笑脸”，全部正确的赏个“智慧星”，劳动能力强的赏个“小手帕”，认真负责的赏个“值日班长”当一当，竖起大拇指夸一句“你真行”，紧紧拥抱一下再说声“我为你而骄傲”…….这样，不断地给他们展现的机会，不断地及时表扬和鼓励，每一次形式不同但发自内心的表扬对他们都是一次心灵的震撼。

孩子是最单纯的，但是同时也是很复杂的。如何与学生进行有效地沟通是班主任的另一项基本功。我觉得，在沟通过程中，也要做到因人制宜、因材而教。张萌性格外向，我就经常与她谈心；李磊心思细密，我便经常使用便条与他交流；王青扬十分内向，不善表达沉默寡言，我便经常用眼神去关注、用微笑去表达；刘钊喜爱画画，我除了给他提供展现的机会和平台，还常常将自己的绘画小作品拿给他请他欣赏评论；张玲爱唱歌，我是不是将她们喜欢的歌曲也哼唱两句赢得亲近感…….有了良好的沟通渠道，就能时时关注他们的心理和思想动态，做到“引之无痕，育之有效。”

独木难成林，育人需同心。作为班主任，取得同事的协作、赢得家长信任、获取社会