坐井观天教学心得体会及收获 《坐井观天》听课心得(6篇)

学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

有关坐井观天教学心得体会及收获一

大家好！

我说课的题目是《坐井观天》

教材分析：本课是小学语文s版第四册《寓言两则》中的第一则，通过一个简短的小故事，告诉学生思考问题和认识事物要眼界开阔，不要受已有经验的局限，才能全面地认识事物。

学情分析：二年级的孩子喜欢阅读故事，渴望在轻松愉快的课堂中自主的收获知识。能在老师为他们制作的教学课件中比较熟练地操作，并对网络环境中的学习投入极大的热情和浓厚的兴趣，初步具有自主探究与合作学习的经验和能力。

1、知识与技能

通过学生的自主探究和合作学习解决本课的字词难点。

分角色正确、流利、有感情地朗读课文，以读促讲，深入理解课文内容。进而自然的揭示这则寓言的寓意。

2、过程与方法

通过字词闯关的游戏，引导学生学习和理解使用重点词语。

在充分的朗读后，通过展开联想和角色互换的方法使学生身临其境，有助于学生更好的理解寓意。

3、情感态度与价值观

通过学习使学生明白认识事物要全面的道理，激发学生阅读寓言故事的兴趣。

1、教学重点：青蛙和小鸟的对话。帮助学生理解它们为什么会有不同的看法。

2、教学难点：理解“坐井观天”的寓意。

本课课型是网络教学环境下的探究课。

具体的学习环境有网络教室、教学软件（小首页方便低年孩子操作），从兴趣出发强化互动性和信息的丰富性使学生在学习过程中积极投入，体现现代教育技术多面的教学辅助功能。

为了更好的完成教学目标，在教学过程中，我先后整合了多种媒体资源将教学分为以下几个环节：

（一）出示课件、谜语导入、引出课题，意在调动学生的学习兴趣。

（二）欣赏故事动画，进行初步感悟。画面可以帮助学生理解词语，配音起到了很好的范读作用。

（三）趣味闯关游戏，突破字词难点。是本课整合的第一个第一个亮点：

设计意图：

课件中设计了字词闯关的游戏，引导学生在愉快又有充满竞争的氛围中正字音、解字意、理解和使用重点词语。

教学效果：

学生在有限的时间里，通过和同伴的交流、竞赛，借助课件丰富的图片和游戏方式很扎实的解决了字词难点，为理解课文打下基础。

（四）以读促讲，循序感悟。是本课整合的第二个亮点：

设计意图：

低年的学生要想更好的理解课文内容就要在反复阅读的过程中体会角色的情感，循序感悟。

教学效果：

学生们利用方便的链接手段和同伴自由地、大胆地、反复地进行分角色对话，课件中的指导与提示帮助学生提高朗读水平，并逐渐理解课文内容。

（五）角色互换，展开联想。是本课整合的第三个亮点：

设计意图：

为了攻破教学难点，在学生充分讨论青蛙和小鸟到底谁弄错后，引导学生展开联想，进行角色互换，自然地揭示寓意。

教学效果：

课件中优美的图片和恰当地音乐帮助学生开启想象的大门，融入到角色的情感中去，自然地进行了角色的转换，使学生自主地总结寓意，解决教学难点。

（六）揭示寓意，拓展延伸。学生可以随意选择自己喜欢的寓言，引导学生合作探究其中的教育意义。

第一：充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。

第二：有效地进行了信息技术与语文教学的课程整合。极大地提高了课堂教学的实效性，真正地做到了教学要面向全体。

第三：丰富的教学形式使学生的注意力高度集中，很好地完成了教学目标。

有关坐井观天教学心得体会及收获二

《坐井观天》是小学语文第三册第四单元的课文。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，青蛙说：“天只有井口那么大”，小鸟说：“天是无边无际的”。告诉我们像青蛙那样目光狭小，见识有限,还自以为是，是不对的。

1、正确、流利、能分角色有感情地朗读课文。

2、学会8个生字和由这些生字组成的词语，理解“井沿，大话，无边无际”等词语的意思。

3、理解坐井观天的寓意。引导学生看事物要全面，不要象青蛙那样自以为是，学习小鸟的诚恳劝告实事求是的精神。

课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点，理解“坐井观天”寓意是教学的难点。

一、导入课题

通过谈话引出课题，并借此理解“观”及“坐井观天”就是坐在井里看天的意思。

二、初读课文，学习生字新词。

1、请同学拿起笔，边读课文，边圈生字，并借助拼音把生字读正确。

2、出示带生字的词语，并借助图认识“井沿”。

3、通过自由读、小老师领读、指名读、齐读等形式让学生会读会认这些生字。

三、研读课文

不管是理解词语，还是理解寓意，都是在读的基础上进行，读贯穿教学环节的整个过程。具体过程如下：

1、再读课文，说说青蛙与小鸟在争论什么？

2、找出它们持不同观点的这两句话。朗读，在读中理解“无边无际”“大话”的意思，在理解的基础上理解指导朗读。

3、你同意谁？为什么青蛙会有不同的看法？请你读一读青蛙说的话，并把这个句子找出来。

4、做试验，理解青蛙会有错误看法的原因。用书卷成筒当井沿，把天花板当天，说说看到的天是怎样的？（目的是让学生理解青蛙看到的天只有井口那么大是因为井沿把它的视线挡住了）在理解的基础上让学生充分地读这句话，体会青蛙的自以为是。

5、面对固执的青蛙，小鸟也想出了一个好办法，我们一起来当一当小鸟，劝劝青蛙吧。出示最后一段，学生朗读。

6、分角色朗读课文。

7、小结，悟寓意。

四、指导写字

1、出示课后生字，先让学生读读说说。

2、师范写难写的字，学生书空。

3、学生描红、临写。

五、板书设计

坐井观天

青蛙小鸟

天有多大

井口那么大无边无际

有关坐井观天教学心得体会及收获三

《坐井观天》是山东省义务教育课程标准实验教材语文二年级上册第四单元的一篇讲读课文。这是一则寓言故事，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。课文短小精悍，图文对应，青蛙和小鸟的对话浅显易懂，学生能够在朗读中感悟文中蕴涵的道理。

新的课程标准指出：“在阅读教学中，要注重学生基本技能的训练。在大量的语文实践活动中积累语言材料，积淀语感经验。”基于以上对教材的基本认识和低年级学生的特点，结合新一轮课改精神，我确定第一课时的教学目标有三点：

从知识能力、过程方法的角度，力争实现两个目标：

1、运用多种方法认识3个生字，会写5个生字。

2、能分角色朗读课文，充分发挥想象，初步理解寓意。

从情感态度价值观的角度，引导学生看事物要全面，要实事求是，不要像青蛙那样自以为是。

叶老曾经说过：“教学有法，但教无定法。教师的责任不在教，而在于教给学生学。”这无疑是为发挥学生的主体作用指明了路子，即：让学生真正参与到学习过程中去。为达到这个目的，本课我设计了以学生读一读、说一说、议一议为主。融如情境教学法与和谐教学法，展示一个以朗读训练为主线、学生为主体的自主学习过程。另