保教能力知识培训心得体会和方法 保教知识与能力培训心得体会(八篇)

当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

推荐保教能力知识培训心得体会和方法一

1、认真做好新生家访工作。

2、认真执行幼儿园制定的规程，做好本职工作。

3、认真协助教师帮助幼儿稳定情绪。

4、在日常生活中要正确引导幼儿认识自己所用的标志和物品，管理好日常生活常规。

5、认真做好家园沟通工作，培养幼儿的独立性。

6、认真配合保健医生做好幼儿的保健工作。

培养幼儿良好的行为习惯和合作、参与、探索意识，培养幼儿行为规范、自理生活能力、自我保护、生活卫生及养成良好的学习习惯。让幼儿在晨间锻炼、进餐、教学、睡眠、离园等一日各项活动中养成良好的行为习惯。

１、鼓励幼儿积极参加晨间锻炼活动。培养幼儿的自我保护意识。指导幼儿用正确的方法擦嘴、漱口。饭前、便后要将手洗干净，不吃不干净的东西。

2、幼儿进餐时，教师要精力集中，注意观察，精心照顾幼儿，轻声地、和蔼地指导和帮助幼儿掌握进餐的技能，培养文明行为习惯和吃完自己的一份饭菜。根据幼儿的进餐情况向伙食委员会提出合理的意见和建议。提醒幼儿多喝开水，学会节约用水，让幼儿学会使用、收放自己的物品。

3、继续培养幼儿的自理能力：教幼儿学习穿脱的衣服、鞋袜，整理自己的物品。学做一些力所能及的事。在日常生活中要正确引导幼儿认识自己所用的标志和物品，管理好日常生活常规。幼儿进了幼儿园很多物品都是相同的，例如；书包、被子、衣服等。正确引导他们把自己的物品放到有自己标志的位置上，以免放错拿错。逐步进行幼儿常规教育，教幼儿如何使用餐巾、餐具、茶杯和喝水，教幼儿吃饭不要汤滔饭、不要大声说话要保持安静。

4、在午睡时间，精心照顾好幼儿午睡，做到不离岗，对体弱多病的孩子特别关注，及时帮幼儿盖被子等。

5、认真协助教师帮助幼儿稳定情绪，因为幼儿从家庭走进幼儿园的第一步是最困难的，幼儿情绪不稳定会对幼儿园、老师产生抗拒感。所以要把抗拒感变成归属感，就首先稳定幼儿情绪，让幼儿喜欢幼儿园、喜欢老师。

要确保幼儿活动的时间，保证活动的质量，增强幼儿的体质。坚持在活动前给幼儿带好汗巾，活动中及时帮幼儿擦汗，根据气候的变化为幼儿增减衣服。在保教中要做到有机结合，纠正幼儿的一些不良习惯，如打架、争抢玩具等。在各种活动中激发幼儿的活动兴趣，加强幼儿的自律性，培养幼儿良好的活动习惯。

确保幼儿安全。对玩具、桌椅、床、玩具等进行全面检查，发现问题及时改进，并落实各项安全措施，强化及时的防范意识，杜绝事故隐患，让家长放心。培养幼儿自我保护的意识和高度的应变能力。认真做好晨检工作，做到一摸二看三问四查，并作详细记录。坚持早、午、离园时的检查工作，发现不安全因素及时处理。有病的幼儿及时通知家长，做好体弱幼儿的护理，按时填写出勤报表，做好各项卫生保健的记录工作。

做好季节性流行的预防措施，配合班上老师每天观察幼儿情绪、食欲，对体质较弱多病的幼儿特别照顾。观察幼儿每天的大便并做好记录。在日常生活中引导幼儿建立自我保护意识，不追逐、不随意离开集体，要注意安全。

认真做好每月一次玩具的清洗消毒工作，室内物品的定点摆放，窗明地净，走廊、楼梯地面整洁、无死角，厕所无污垢、无臭味，节约水电，并培养幼儿节约的好习惯。

推荐保教能力知识培训心得体会和方法二

各位老师、同学们：

大家好!

环境问题是人类在20世纪的生存与发展中遇到的重大问题之一，也是人类在21世纪生存与发展所共同关心和必须解决的首要问题之一。加强环境保护是实施可持续发展的重要的战略措施，环境保护，教育为本。学校教育，尤其是小学教育是进行环境教育、推动环境保护的基础性工程。学校环境教育的现状如何?主要存在问题是什么?有哪些成功的做法?我们进行了细致的分析与思考，希望能借此促进小学环境教育的深入和持续发展，为小学环境教育作出自己的贡献，做一名漫漫环保路上的探究者。

一、现状及原因分析

近年来，在环保、教育部门的重视下，各级各类学校在创建绿色学校的过程中，更新了环保观念，提高了环保意识，创造了许多环境教育的成功经验。环境教育取得了较大的成绩。但纵观社会发展的形势，学校环境教育的现状还不尽如人意。

(一)、环境教育的意识增强了，但还较滞后。

当前人类普遍面临的大气污染、气候变暖、淡水资源面临枯竭、森林锐减等一系列环境问题，虽然引起师生的警觉。绝大多数人对环境污染的严重性和危害性有了一定的认识，但许多人未能树立起“环境保护，教育为本”的教育奠基意识。不少学校也未能把环境教育摆

上应有的位置，认为它与升学率不挂钩，抓不抓一个样，抓得好不好一个样，将它放在了可有可无的地位。无论是学校还是教师、学生，对环境教育的认识，还是显得滞后的。

(二)、环境保护的知识增加了，但还较匮乏。

通过环境教育的宣传和发动，环境教育课的开设和教学，师生的环境保护知识增加了，许多教师对臭氧层耗损、土壤酸化、温室效应等常见的环境污染情况都能作出一些解释，但许多教师说不出上述污染产生的原因及防治方法。教师如此，学生的情况更为糟糕。

(三)、环境教育列入学校课程，但师资紧缺。

环境科学涉及自然科学、社会科学等各个领域，是一门多学科交叉、综合性的边缘科学。目前在小学开展环境教育的教师，大部分缺乏专门的学科知识，活动起来有时力不从心。环境教育课的任课老师都由班主任或二线教师兼任，几乎无一专职环保教师，教学质量难以保证。

(四)、环境教育的活动增多了，但途径偏少。

许多学校每年真正开展的环境教育，主要是日常大扫除和清除白色污染等环境卫生教育，利用环境教育日进行一些黑板报、手抄报、绘画评比。活动虽然增多了，但开展综合性的，系列性的，有主题的环境教育活动比较少。有些学校和教师虽有这方面的主观要求和想法，但操作中困难较大，也就“知难而退”了。

而这些现象产生的原因，既有教育主管部门和学校、教师轻视、忽视环境教育的主观因素，也存在着师资差、资料缺、没有形成环境

教育的大气候等客观因素。

二、解决策略：

针对学校环境教育的现状，我认为重点应该抓好以下几项工作：

(一)、学习环保法规，提高环保意识。

首先，要提高教师环境教育认识。教师(本文来自：千叶帆文摘:环境教育讲话稿)是教育的关键，学校应该组织教师通过报纸、杂志、广播等传播媒体，自觉地、认认真真地学习环境保护的法律法规和环保知识，通过丰富自己的知识，不断提高对环境教育的认识，从而自觉克服环境教育是“份外事”的可有可无思想和环境教育是“长远事”的慢慢来的思想，同时增强对环境教育的重要性和紧迫感的认识。

其次，要提高教师环境教育技能。学校应该加强培训，提高教师环境教育的素质。在提高教师环保认识的同时，学校要培养专兼职环保师资，切实提高教学质量。

(二)、依托课堂渗透，丰富环保知识。

课堂教学是素质教育的主渠道和主战场，学生所获得的知识主要来自于课堂。因此，在课堂教学中渗透环境教育是培养学生环境意识的重要途径。现行的小学教材中许多知识内容与环境问题的联系十分密切，这就需要教师善于挖掘教材，归类整理，并适当拓展延伸，形成一个个知识体系。具体做法可以是：第一，凡课本中直接讲环境保护知识的部分，则讲深讲透，不折不扣，教好教活;第二，凡与环境问题有关的内容，则作必要的引伸、拓展和补充，使之与环境保护有机联系起来，扩大学生的知识面;第三，凡与环境问题确有联系的内

容，则要讲清这种联系和关系，使学生扩大视野，善于联想到环境问题。例如：①在讲述常见的动物、植物时，则可渗透一些生物的生存离不开环境，生物依靠环境供给的物质和能量而生活，生物的生存受到光、大气、水、温度等环境因素的限制，同时生物的生命活动又不断地影响、改变环境，也影响人类的生存等内容。让学生树立生物与环境相互依存的辩证观点。②在讲述人与环境时，则有意识的渗透人既可对环境造成危害也可改造环境以及环境污染对人的饮食、人的呼吸等方面的影响，从而增强学生的环保意识及自我防范意识，养成良好的生活习惯。③在讲述植物光合作用、呼吸作用时，则可以渗透环境对植物生理活动的影响，以及植物的生理活动又能改变环境的内容。引导学生用已学的知识正确分析“温室效应”产生的原因，正确认识植树造林对保护环境的重要性。④在讲述生态系统知识时，引导学生树立生态观、资源观、价值观和发展观。让学生理解煤、石油、天然气等资源的不可再生性，人类如何谋求与大自然和谐相处，实现社会和经济可持续发展的理论基础。

(三)、开展课外实践，提高环保能力。

知识转化为能力，需要知识的学习、思考与实践的综合探索。因此，实现环境教育由知识传授向以树立环境意识为核心的素质教育的转变，就更具有艰巨性。只有通过课外实践，引导学生观察、思考、归纳和总结，通过动手做、用眼看，认识和了解环境，以达到提高环境意识的目的。我们开展课外实践的主要方式有：1、走访、调查。用走出去、请进来的形式，既可以参与调查、走访，又可请有关人士

到学校来做报告。 2、收集、考察。如考察环境状况，了解污染源，同时收集相关资料、样品。3、实验、制作。不仅从验证性的角度，还可以从实验材料的角度考虑，如用废弃物品做实验材料。同时，还可以让学生做水的净化的实验，通过实验，使学生了解到水受污染的途径和净化的方法，从而启发学生节约用水，渗透环保教育。4、记录、描绘。用数学或美术的手段记录现象和结果。5、展览。作为活动成果的展示，如剪报、手抄报、摄影绘画的图片、小论文、小制作等。展示学生的环保作品，激发他们的热情等。

把小课题研究的形式，作为开展环境教育实践活动的另一重要方式。小课题研究是指学生在教师指导下，以类似于科学研究的方式，去获取知识和应用知识的一种学习方式。这种方式注重学生的亲身体验和直接参与，注重让学生获取直接经验，注重培养学生动手实践、发现问题、解决问题的能力。从研究性学习的特点看，它很适合开展环境教育。如可以开展 “家乡动植物变化与环境关系的研究”和“一次性物品的使用调查”等小课题研究活动。

(三)、自编校本教材，拓宽教育渠道。

仅仅依靠科学教材中的内容对学生进行环保教育，缺乏具体形象性，有些内容与学生的生活实际也比较遥远，学生感受不深。我们结合本地实际和特定的纪念日(植树节、世界环境日、世界地球日等)，根据新课程标准进行了自编环保教材的探索，在调查走访，广泛收集资料的基础上，我们以由浅入深，螺旋上升的编排体系，编写环保校本教材，作为环境教育教材的补充，拓宽学生知识面，增强环保意识。

推荐保教能力知识培训心得体会和方法三

本学期紧紧围绕教委和研训处的工作重点，全面贯彻落实《指南》精神，以幼儿园教师基本功为契机，以提高不同层次教师的专业水平为核心，促进教师的专业技能和水平的提高;以区域活动为抓手，提高教师合理设置区域和有效指导的能力，促进幼儿主动发展;全面提升幼儿园水平，有效提高幼儿园保教质量。

二、本学期完成的工作

(一)多种途径促教师发展，提高教师专业素质

1.继续坚持分层培养，促进不同层次青年教师专业发展。

(1)新教师——稳扎稳打，扎实各项基本功

对于新教师的培养，首先我们有意识地安排思想素质较好、业务能力较强的教师与新教师搭班，让她们在潜移默化中进步。同时，幼儿园为她们制定了一系列的培训方案。另外，我们还多创造机会让她们外出听课，学习优秀经验。在对新教师的培养中，“师徒结对”是较为有效的措施。本学期，我们进一步开展师徒双向选择，并推出了师傅上示范课，徒弟上模仿课活动，让师徒在同课同台竞技中，感受同一个活动不同的教学效果，在交流反思中成长。

(2)骨干教师——树立榜样，发挥引领作用

骨干教师是幼儿园的精英，他们已具备较为扎实的基本功。本学期，我们一方面，继续给她们创造外出学习、培训的机会，提升她们的专业引领能力，鼓励她们向研究型教师发展。另一方面，让他们加强课堂教学的研究，做到立足于课堂、成材于课堂、服务于课堂，如带头上好各类园级观摩课，给新教师、青年教师的成长做好有效教学讲座，带头搞好幼儿园课题研究等，让骨干教师在园内充分发挥骨干教师的榜样示范作用，在辅导其他教师的过程中自己也获得发展。

2. 抓住县级教师基本功活动，提高教师区域游戏计划制定以及准确分析幼儿游戏情况能力。

通过1 x捆绑，我们针对青年教师基本功进行了多种形式的培训活动。为了拓宽教师的教学视野，我园采用“请进来，走出去”的方法，使教师的专业理念不断更新。我园教师多次参与二幼王秀红、王建新、安辛老师的培训及讲座，并通过网络与王建新老师及时针对教师在区域游戏计划书写及dv说游戏方面的内容进行沟通，帮助老师们解决了自己教育教学中的困惑，拓宽了自己的教育视野。使得二幼具有专业理论的教师的智慧能真正为本园的研究服务，为我们的园本研究的持续发展注入源源不断的动力和活力。

同时，本学期我们抓住了县级青年教师基本功的机会，以赛代训，促进不同水平教师的专业能力提升。我们通过集体学习、进入观摩现场、研讨交流等形式针对区域游戏中dv的录制和分析游戏内容进行了一系列的培训活动。我们把把基本功活动当成了提高教师专业能力的有效载体，积极地、正确的对待，并最终通过园内初赛，确定了张飞老师代表我园参加县级的基本功大赛。

3. 开展“多媒体信息技术”培训，使教师掌握多媒体使用、微课制作的方法，不断提升教师运用现代化信息技术的能力。

本学期，我们搬回了新园