国外博士奖学金申请书如何写 国外大学奖学金申请书(六篇)

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2023年国外博士奖学金申请书如何写一

根据国家人事部以及全国博士后管委会要求，结合_________博士后工作的有关规定，_________院（所）（以下简称甲方）与博士后_________（以下简称乙方）协商，签订本协议。

一、甲方同意接收乙方做博士后研究工作，并为乙方提供所需研究经费，办公及其它必备的研究条件，合作导师为_________。

二、乙方自愿到甲方从事博士后研究工作，乙方在甲方工作期限为两年，自_________年_________月至_________年_________月，一般不能提前，延期离站。乙方保证在站期间全时在甲方做博士后研究工作，并遵守学校的规章制度和甲方所规定的实验室规程。

三、甲方要关心乙方的研究工作，生活及思想状况，协助解决工作和生活中的困难。

四、甲方在乙方进站三个月内听取乙方的开题报告，进站满一年和出站时，对乙方进行考核。并填写有关表格（考核方式一般情况下为公开做学术报告及评议），一般应参加学校的年终考核。

五、甲方有权监督，检查乙方对博士后科研基金的使用，有权对乙方出站前提出的高级专业技术职务晋升申请提出评审意见。

六、乙方享有与甲方其他教职工同等生活福利待遇及其他待遇；具有博士后科学基金和课题研究经费的支配权。

七、乙方在站期间应认真执行国家和学校的有关规章制度，并按照进站时商定的研究计划专心进行研究工作，如因特殊情况改变研究计划需经合作导师同意。

八、乙方在站期间除完成预期目标外，每学年应向学院或者系（所）做一次学术报告，在站期间必须在重要期刊上发表不少于5篇的学术论文。

九、乙方向甲方如实汇报研究工作情况，在站期间科学研究取得的成果包括论文、著作、发明专利，技术转让的申报，在本人的署名前应标注“_________”字样，作者同时标注合作导师姓名。

十、按照全国博士后管委会规定，乙方根据研究工作需要，经审批出国参加国际学术会议或短期学术交流活动，不应超过三个月；在站工作期间不申请到国外做博士后或超过三个月以上的进修；如乙方确有特殊理由必须提出出国申请，同意甲方将乙方人事档案关系转予_________，甲方不办理任何出国手续，乙方退还国家下拨的“中国博士后资助基金”和甲方拨付的全部博士后日常经费。

十一、合作导师应会同流动站，组织有关同行专家评审验收乙方的科研成果，并写出书面鉴定意见。乙方应该按时出站，如因研究工作不能按时结束，可申请延期一次，最长不得超过半年，延期期间的生活费等所有费用由甲乙双方协商解决，但生活费部分不得使用博士后科学基金。

十二、若因乙方个人原因，不能完成任务或无力继续目前的工作，甲方可提出让乙方退站的要求，退站、自动离站及提前三个月以上出站者（经人事部专家司批准的例外），不发给博士后证书。

十三、若因甲方原因致使乙方未能完成任务，由甲方承担责任，因此延期出站所需费用全部由甲方支付。

十四、乙方出站应严格按照甲方的规定做好有关研究工作资料，数据以及财物，住房等交接事宜。

十五、乙方承担的研究课题，研究计划及应达到的要求和水平如下：

研究课题名称：_________；

研究内容和计划：_________；

应达到的要求和水平：_________。

十六、双方需补充的内容（可另附页）。

本协议在乙方进站前签定，经甲乙双方签字生效，本协议一式三份，甲，乙双方及所属流动站各存一份。

甲方（盖章）：_________乙方（签字）：_________

负责人（签字）：_________

_________年____月____日_________年____月____日

签订地点：签订地点：

2023年国外博士奖学金申请书如何写二

摘要：本文通过对美国、英国、新加坡等国家大学生核心价值观教育特点的研究，进一步分析和总结国外的主要教育方法和理念，将优秀的理论成果借鉴应用到我国高校的社会主义核心价值体系认同教育当中。

关键词：国外；核心价值观教育；经验借鉴；启示

doi：10.16083/.1671-1580.2016.01.003

中图分类号：d641

文献标识码：a文章编号：1671-1580（2016）01-0031-04

文化多元化的背景下，世界各国都意识到核心价值观对提升国家文化软实力的重要性，应当注重对国民特别是青少年的核心价值观教育。为了加强社会成员对本国核心价值观的心理认同感，美国、英国和新加坡等国家根据自身的国情形成了独有的教育特色，积累了丰富的经验和具有普遍意义的方法。

20世纪六七十年代，主张价值中立、尊重个体自由选择的价值澄清理论在美国道德教育领域得到广泛的推崇。然而，价值中立的教育原则过度强调价值观形成中的个体性，忽视了社会文化的作用，导致严重的道德危机问题。为了解决这一困境，美国主张通过学校、家庭和社区在内的力量通过推行新品格教育，对青少年开展深刻的核心价值观教育，以培养青少年良好的道德素养。作为美国道德教育危机的背景下产生的新教育模式，新品格教育取得了引人瞩目的成功，有赖于它，美国道德教育水平上升迅速、效果显著。如今，新品格教育已经被公认为是最盛行且最有前瞻性的一种价值观教育模式，美国的新品格教育模式具有以下特点：

（一）“社群化”的价值观教育形式

美国的新品格教育重视学校、家庭和社区的密切协助与配合，注重整合学校、家庭和社会三者的教育责任，“社群化”的教育形式是其取得成功的关键。传统的价值观教育中，家庭是主要的教育场所，承担大部分的责任。而新品格教育则颠覆传统，强调要培养出拥有良好品德的青少年，家庭、学校和社会都必须通力合作。社会在支持学校的品格教育方面也扮演着重要的角色。一方面，社区通过经费资助、提供教育实践场地来支持品格教育的实行，帮助学校将品格教育、课程教育与环境教育相结合，在过程中培养学生合作、信任和责任的价值观。另一方面，有很多专家学者、学术协会和教育机构都积极推进品格教育的发展，对培育青少年的核心价值观有着不可或缺的作用。

（二）外显和内隐相结合的价值观教育方法

在美国，核心价值观的传递并非采用直接灌输的传统方式，而是通过外显和内隐相结合的教育方法，加强青少年对核心价值观的心理认同。品格教育协会提倡，学校应在通识课程设置和隐性环境