三顾茅庐教学设计 三顾茅庐教学设计一等奖(五篇)

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2023年三顾茅庐教学设计(推荐)一

青春是最美的音符，读书是最好的成长。为积极促进校风、学风与文明和谐校园建设，提高学生的审美情趣和鉴赏能力，营造浓郁的文化氛围，打造书香校园，使学校逐步成为学生享受成长快乐的理想乐园，绣湖中学团委、七年级部与语文教研组于3月份组织开展了七年级课本剧表演比赛活动。绣湖集团公众号编辑部将陆续编发优秀作品，敬请关注，欢迎赏评。

三顾茅庐

绣湖中学703班课本剧表演剧目

1.

参演人员

金阳天饰刘备

叶畅饰诸葛亮

陈嘉昕饰关羽

李尚修饰张飞

高悦庭饰保安

吹箫：吴雨馨

旁白：虞景媛

2.

剧目简介

《三顾茅庐》讲述了刘备被曹操打败之后，得知诸葛亮的才能，于是与关羽、张飞前去拜访诸葛亮，这部剧主要讲第三次刘备拜访诸葛亮，

旁白：东汉末年，天下大乱，群雄四起，百姓身处水深火热之中，苦不堪言。为了天下太平，刘备领兵出战，但是因为缺乏谋士，屡战屡败。经过徐庶的推荐，刘备决定请诸葛亮做军师。刘备连着去了两次诸葛亮的家，却都没见着，便决定再去第三次。

张飞：诸葛亮不过一个村夫，值得大哥你亲自去放三次仁德吗？叫个人来张铁锁连环，把他绑来不就行了。

刘备：胡说！诸葛先生是旷世奇才，怎么可以绑来？你如此无礼，今天不必跟着我去了。

关羽：大哥不必生气，三弟只是见你日夜操劳，担心你太过劳累罢了。

刘备：三弟，你得答应我不再无礼，否则今天不再让你跟去了。

张飞：我不开口便是。

刘备：不行！我怕你鲁莽，先给你一张兵粮寸断！旁白：三人骑马前往隆中。

张飞：（跑在最前面，手指前方）再有半里就到了。

旁白：刘备赶忙下马。关羽，张飞也随之下马关羽：大哥，怎么了？

刘备：诸葛先生乃高人名士，我们诚心相请，不能再像前两次一般骑马直闯了。前两次人家一定是看我们有马，攻击距离太远，才不来见我们。辛苦两位贤弟，跟着我步行这一段路吧。

旁白：关张二人极不情愿地“嗯”了一声，跟在刘备身后步行，来到门前。

刘备：今天先生在家吧？

童子：刘皇叔您又来啦，先生正在睡觉，我去叫醒他吧。

刘备：不要叫醒他，这样不礼貌！你们在门外守着吧，没事不要进来，我先来点万箭齐发，希望能够让他早点自己醒来。

（„„）

旁白：过了好长时间，诸葛亮还没醒。

张飞：什么人啊，这么多闪！我大哥站在门外万箭齐发，他竟然高枕长眠，我去后门放张火攻，看他醒不醒。

刘备：不得无礼！一来要尊重对方，二来你现在连马都没有，攻击距离够吗！

张飞：„„那我进去把他绑了！（破门而入）刘备：休得无礼！啊，拉不住了！酒！火杀！张飞：啊！我的藤甲！„„关公，有桃么？

关羽：呃，没有„„桃都在大哥那里呢。张飞：额。（退下）

刘备：兄弟，对不起呀！待我请到诸葛亮就拿桃救你！关羽：大哥，这人如此傲慢，我看他是无德无才，不值得您

在这儿浪费万箭齐发，还是快快回去吧！

刘备：连徐庶都自叹不如，必定是有真才实学之人，你不必

多说，和三弟做伴去吧！酒，火杀！关羽：啊！我也是藤甲！三弟我去陪你啦！（„„）

旁白：三四个小时过去了，诸葛亮终于没闪了。

诸葛亮：大梦谁先觉，平生我自知。草堂春睡足，窗外日迟

迟。唉，我闪呢，都没啦！

童子：刘皇叔已在门外使用了三百多张万箭齐发了。

诸葛亮：为何不早唤醒我，浪费我那么多闪！你先招呼刘皇

叔去，我马上出来。

旁白：听到屋内的声音，刘备十分欣喜，快步进门。刘备：久闻先生大名，如雷贯耳，在下刘备，在此等候多时。诸葛亮：不知刘皇叔到来，很是抱歉，皇叔有事吗？刘备：想请先生出山，助我一臂之力。

诸葛亮：我是山野之人，屡次让您白来，实在太惭愧，只是

我用空城用惯了，无心过问政事啊。一过问，我闪可就真没了。

童子：（上茶）先生请用茶。

旁白：二人对坐，一边用茶，一边谈论国家大事，诸葛亮从

当今时局，谈到三分天下有其一，谈到刘备可一统天下，汉室有望可兴……刘备如获至宝，暗暗叹服。

刘备：听君一席话，胜读十年书，真令我有如茅塞顿开啊。

先生这样的人才，怎么忍心看内奸当道，反贼瞎闹，忠臣没桃，主公上套，更有生灵涂炭，百姓受苦？愿先生助我振兴汉室……（哭泣，下跪）

诸葛亮：（跪下，扶住刘备）皇叔诚意，孔明明白了，为成

就皇叔大志，孔明愿效犬马之力。

刘备：多谢先生。诸葛亮：皇叔请起。

旁白：刘备的真诚、谦虚、仁厚终于感动了诸葛亮。有了诸

葛亮这个军师，刘备如鱼得水，他的实力一天天强大起来。赤壁之战后，刘备建立的蜀国，与北方曹操的魏国，南方孙权的吴国，形成了三国鼎立的局面。

（演员上台，谢幕）

2023年三顾茅庐教学设计(推荐)二

1、初步了解《三国演义》，把握整体内容。

2、掌握小说中刘备和诸葛亮的形象特征。

3、体会烘托这一写作手法在文中的使用。

4、体会小说情节发展的特点。

1、刘备和诸葛亮的形象特征。

2、小说情节发展的特点。

烘托手法在文中的使用。

3课时。

了解《三国演义》的相关知识及“三顾茅庐”故事梗概。

1、准备电视剧《三国演义》中“三顾茅庐”影音资料片段。

2、阅读《三国演义》中关于“三顾茅庐”这一情节的前后内容，查阅关于刘备及诸葛亮的评价，以便给学生以适当的指导和补充。

教师播放电视剧《三国演义》片段“三顾茅庐”。

刚才我们观看的“三顾茅庐”的故事是历史上有名的一段佳话，是导演根据罗贯中的小说《三国演义》中的片段改编而成的，生动地再现了刘备三请诸葛亮出山的故事。那么，小说是如何表现这一情节的呢？现在就让我们一起走进原作，共同去体会和感受其感人之处。

1、朗读，教师可安排学生以分角色的形式进行朗读。强调加点字字音。

2、学生概括主要情节，要求说出每一个情节的主要内容：时间、地点、人物、事件。

刘备拜访诸葛亮之前，司马徽赞诸葛亮。

刘备一顾诸葛亮未得，遇崔州平，论天下事。

刘备二顾诸葛亮未得，遇亮友、弟、岳父，留下书信。

刘备三顾诸葛亮，孔明隆中对策，感其诚，出山辅佐。

熟读课文，分析诸葛亮、刘备二人的形象。

1、结合文章具体内容分析刘备、诸葛亮的形象特征及作者塑造人物采用的手法。

刘备：谦虚、礼贤下士、不耻下问、求贤若渴、气度宽宏。

手法：语言描写、动作描写、衬托（张飞、关羽）。

诸葛亮：淡泊名利、高雅不群、超拔不凡、不出门便知晓天下事、足智多谋。

手法：语言描写、外貌描写、人物及景色的烘托陪衬。

（此处具体分析见教参。）

2、文中诗词对于表现诸葛亮的形象起到了什么作用？

从不同的方面表现了诸葛亮的才华和人生追求。（具体分析见教参。）

3、小说在塑造诸葛亮这一人物形象时情节是如何变化的？有什么特点？

情节曲折，悬念迭起，结构精巧，跌宕多姿。（具体分析见教参。）

4、怎样理解崔州平的一番话？

崔州平所言的中心内容是：“顺天者逸，逆天者劳”“数之所在，理不得而夺之；命之所在，人不得而强之”。意思是现在的天下形势是历史的必然，非人力所能改变，这与司马徽的看法