参与话剧心得体会和感想 参与话剧心得体会和感想作文(五篇)

在平日里，心中难免会有一些新的想法，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。那么心得体会怎么写才恰当呢？那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

对于参与话剧心得体会和感想一

你喜欢演戏，想在大学的舞台大展身手，发挥自己的表演天赋吗？ 你喜欢导演，想看到一部部经你导演的作品公开演出吗？

你喜欢编剧，希望有一天出自你手的剧本能在全院师生面前大放异彩吗？ 你擅长画画，想让自己的海报吸引万众的目光吗？

你擅长策划，希望你的方案有一天能让大家耳目一新吗？

你擅长外联，自认有实力架好社团与外部沟通的桥梁吗？

你很细心，愿意加入秘书部，为会员资料整理出一份力吗？

你很热心，愿意加入活动部，为社内大小活动出谋划策吗？

你认为自己无一专长却有一颗热忱的心，愿意为社团运作贡献出自己的力量吗？ 你认为自己最大的优点就是有责任心，愿意成为我们的一份子吗？

加入我们，我们会帮你发现自己的闪光点，让你发现美并创造美，让你的大学生活如理想般充实，快乐。

梦园话剧社以下部门真诚期待你的加入：

策划部，表演部，

秘书部，宣传部，

外联部，组织部，

不想参与社团运作只想参加社团活动？你也可以选择做一个开心又轻松的会员，我们会定期举办会员活动，看电影，看话剧…只有会员才能享受到的特殊待遇哦！ 抓紧机会赶快报名吧！ 梦园话剧社

社团培养目标（方向）：培养校园话剧人才，提供话剧表演天地，丰富校园文化生活，提高学生话剧欣赏品味，营造良好的校园话剧氛围。

社团宗旨（风格）：丰富同学们课余生活，拓展兴趣爱好，增加实践能力，培养学生正确话剧观，提高个人艺术涵养。

社团成员感言：“话剧，让我学会欣赏，欣赏大自然，欣赏艺术，欣赏美，欣赏热烈，欣赏冷静，欣赏平凡，欣赏淡泊，欣赏幸福，欣赏痛苦，欣赏家人，欣赏朋友，欣赏书里的、台上的、身边的，形形色色的人，欣赏生活、话剧，让我懂得沟通，懂得理解，懂得宽容，懂得责任，懂得默契，懂得倾诉，懂得选择，懂得放弃。有了话剧相伴，我已不在孤独。”

我们和你在一起。梦有多大舞台就有多大！

对于参与话剧心得体会和感想二

通过一段时间的对参与式教学理论的学习体会，对参与式教学有了一定的认识，现在就自己的一点点认识总结出来。

随着新课改的逐步推进和不断深入，基础教育发生了令人欣喜的变化。素质教育倡导的学习观﹑质量观和人才观更加深入人心。学生尤其是“后进生”的学习兴趣提高了，学生关注社会生活﹑解决实际问题的意识和能力增强了，民主平等的师生关系正在形成，促进学生全面发展的考试制度也开始建立。在全新的教育理念下，教师的教学方式﹑学生的学习方式与从前有很大不同。参与式教学的整个过程是以学生的积极参与、主动发展为中心展开的，教师与学生以平等的身份参与学习过程。教师是学习活动的设计者、组织者，也是学习活动的参与者。教师虽然设计了活动的学习目标与学习过程，但学习的“答案”却是开放的，是由参与者的自由行为、自主精神与合作态度等因素相互作用而产生的，它是发散的，多元的，体现了一定程度的创造价值。

教学实践告诉我们：学生如果在轻松﹑活跃﹑融洽的民主气氛中勇于发现自我﹑表现自我，敢于发表自己的观点﹑体会，会逐渐成为具有大胆创新﹑个性丰富的人。因而，和谐的师生关系，能产生情感期待效应，使每个学生都感到“老师在期待我”。学校要提倡“微笑教育”，教师要用自己的神韵、语调等表达对学生的爱，创新一种轻松、愉悦的课堂气氛。为了做到这一点，教学中，我们力求采用多种方式表扬鼓励学生，和他们一起讨论，共同学习，走进孩子们的世界，让孩子们在宽松，民主﹑愉悦的氛围中参与教学。

自主探究是实施“主题式”课堂教学的核心。学生主动探究的学习过程，既是教学的基础，又是主体能力培养的过程。教学中以学生为主体，把主动权还给学生，结合学生实际，使学生亲自动脑﹑思维，亲自动手实践，动口表达，从而培养学生的思维能力﹑实践能力和口语表达能力。使之成为课堂教学的主角，摆脱教师滔滔不绝地讲，学生死气沉沉地听;教师零零碎碎地问，学生断断续续地答的应试教学。

转变学生学习方式是本次课程改革的核心任务和成功与否的显著特征。学生的学习方式是以教师的教学方式的转变为前提的。在几乎所有的“参与式”课堂上，我们都可以看到小组式的合作学习。但是仔细观察，就可以发现：多数讨论仅仅停留在形式上，往往是教师一宣布小组讨论，前排学生刷地回头，满教室都是嗡嗡声，四人一小组，每个人都在张嘴，谁也听不清谁在说什么。几分钟过去了，老师一喊停，学生立刻停下来，站起来发言。学生一张口就是“我怎么怎么看”，学生仍然关注的是“我怎么样”，而不是“我们小组怎么样”，小组里没有分工，因而没有真正合作。合作学习最突出的价值被抹杀了，所以教师应事先建立一些基本的小组合作计划。讨论前小组成员先独立思考，把想法写下来，再分别说出自己的意见，这样，每个人都有思考的时间和机会。老师要求小组汇报时，也应首先将自己的口头禅“哪个学生愿意说一说”变成“哪个小组愿意说一说”。小组讨论的时候，老师是引导者，要深入到小组讨论中，了解学生合作的效果，讨论的焦点，认知的进程等等。从而，灵活地调整下一个教学环节，在小组合作学习中，让学生体验到自己是学习的主人。

参与式教学的设计方法有以下几个环节：

一、问题的设计

参与式教学活动是有目的的、有组织的活动，它以问题为导向，通过问题引导活动，围绕解决问题组织开展活动，其根本目的是促进学生的全面发展。那么，在教学过程中，如何提出问题，如何陈述问题，是一个关系到能