说明文说明文 说明文说明文的作用(4篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

如何写说明文说明文一

任何事物、事理以及它们的各个部分之间都有内在的联系，由于联系的性质不同，它们之间有着各种复杂的情况，要把各种复杂的情况在说明中体现出来，就需要逻辑顺序。

说明文中，常见的逻辑顺序有：从主要到次要，从现象到本质，从原因到结果，从概括到具体，从整体到部分，从特点到用途等。

说明文中说明某事物时一般多采取空间顺序。对静态事物的形状构造，往往按空间顺序说明。

以空间为序，可以先对总体作概括的介绍，然后再对各部分按它们所处的位置依次解说;也可以把某一部分作为基点，先作介绍，然后依次说明上下、左右、内外、远近等方面的情况。

事物是发展变化的，而发展变化又离不开时间，以时间为序，便于把事物在发展变化过程中显现出来的阶段和各阶段的情况表达清楚。

如何写说明文说明文二

摘 要：说明文阅读教学在中学语文教学中处于比较薄弱的环节，教学中应该注意回归语文本体，切忌把说明文阅读课上成科学知识课；挖掘情趣，使学生喜闻乐学；关注文本的言语特色，引导学生从一般规律中发现特殊性，激发学生的求知欲。

关键词：说明文阅读教学 存在问题 解决措施

现行中学语文教材中说明文教学有着举足轻重的地位，说明文阅读在中考现代文阅读中往往占有半壁江山。然而说明文的教学历来是中学语文教学中的“老大难”，教学中的去语文化严重，整堂课都在讲科学知识，没有了语文的味道。说明文也是中学生最不愿意学的一种文体，学生感觉内容枯燥乏味。这造成了说明文教学长期处于低效状态，使其处于中学语文教学中比较薄弱的环节。结合说明文教学中存在的问题，笔者认为教学说明文可从以下几方面入手。

一、回归语文本体，切忌把说明文阅读课上成科学知识课

崔峦先生说“要把课上成语文课，上成所教那个年段的阅读课，上成所教那种类型的阅读课。做到年段目标准确、鲜明，不缺位，不越位。”无论哪一类文体的教学，都要有明确的教学目标。在说明文的教学中，目的是要让学生学习对选文内容进行表达时所采用的语言手段和方式，而不是让学生学习教材中的选文内容。一位教师执教叶圣陶的《苏州园林》，制定了两个学习目标：1、了解苏州园林相关知识；2、学习说明方法。“了解苏州园林相关知识”，这不是语文课的活，因为“苏州园林相关知识”只是“课文内容”，而不是“教学内容”。 学习《看云识天气》，难道就要学生学会看云识天气吗？这一教学目标的设计偏离了“语文”，照此目标实施教学，语文课岂不演变成了科学知识课？再说第二个目标，学习另外一篇说明文，关于说明方法的文体知识还要不要学？如果还要学的话，那么关于“这一篇”的学习目标又如何体现？

学习《故宫博物院》一课，有的老师们制作了精美的多媒体课件，展示大量的故宫图片资料和视频资料，给学生介绍故宫的悠久历史、故宫曾经的历代帝王、清宫皇帝登基大典的情景??这哪里像是语文课？语文姓“语”，改名换姓之后的语文课就不再是语文课了。关于说明文的阅读教学，《课程标准》第四学段课程目标是这样表述的：“阅读科技