你是我心中的太阳 你是我心中的太阳泰语版在线观看(9篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

关于你是我心中的太阳(推荐)一

大家好!

我叫张__，在职工医院手术室工作。能够在这样的场合诉说心声，我感到十分荣幸。我今天演讲的题目是《无影灯下 大爱如天》!

我来自医疗行业，那提到医疗安全，我想大家脑海闪现的一定是开错刀了，输错液了，吃错药了，打错针了。的确，我们现在打开电脑或是翻阅手机，医疗安全不良事件时有发生。

湖北__县一位患者，在__市第一人民医院，被诊断左侧腹股沟疝气，入院第二天进行了疝气手术。术后发现，伤口居然在右侧!

宿州市立医院违规和非医疗机构合作，为10名患者 做白内障手术。结果10名患者均出现感染情况，其中9人的单眼眼球被摘除。

……

这一次又一次的惨痛教训，在带给患者巨大痛苦的同时，也给我们的职业生涯留下了抹不去的污点。

都说医院是悬壶济世、救死扶伤的圣地，那么，这些曾经诵读希波克拉底誓言，忠贞南丁格尔誓言的人们，究竟怎么了?

我们不禁扪心自问，当一双忧郁的眼睛望着你的时候，你是否感到他的痛苦?

当一束渴求的目光追随着你的时候，你是否体会到他内心的焦灼与无奈?

当一种毫无保留没有半点迟疑的信任围裹着你的时候，你是否懂得珍惜?!!!

一个个血淋淋的事实告诉我们，在医疗行业，患者安全重于泰山，责任意识一马当先!

相信在座的各位很多都去过医院，也有不少人到过我们的手术室，那么，我们职工医院手术室究竟是如何保障患者安全的呢?现在我为大家一一道来：

每一个手术患者都会佩戴一个腕带，标注患者的个人信息，在接治患者时，在实施麻醉前，在手术开始前，在手术结束回病房前，都要进行仔细核对，以此来保证患者的手术部位、手术方式、手术侧别、手术物品，确保手术过程中输血用药的准确无误，保证患者的安全。

看似繁冗复杂的过程，却体现着职工医院始终坚持的“患者安全第一”的工作理念!

因为，这是一份责任，一份担当，更是一份职业良心!

因为这不仅仅是对患者负责，也是对我们自己负责!更是对医院这块圣地负责!

有很多人，他们觉得手术室护士的工作很简单，就是递递剪子、钳子，穿针纫线而已。至于如何保障患者安全，跟护士毫无关系。

在此，我不做辩解，我只想给大家讲一个真实案例：曾经，我们做过一次开胸手术，最后清点物品时，发现少了一块纱布，于是，我们立即分工寻找。手术大夫怀疑是我们术前清点有物,我和巡回护士强烈要求手术大夫再次配合清点.最后纱布找到了。坚持物品清点准确无误，保证患者安全是手术室护士的的职责，我们能做的可能很少，只有一点点，但也恰恰是这一点点成就了最后的底线。

正如刘易斯所说的那样：不履行职责，只能是懦夫，不折不扣的废物。

没有人愿意做懦夫，但每个人的成长都有一段路途要走，有些事情只有经历过才会深深懂得。还记得那是五官科收治的一个醉酒急诊患者，他的鼻子受了伤，需要清创缝合。但患者意识不清楚,遭到了患者强烈反抗，他噌的一下坐起来，跳下床，抓起一把止血钳凶狠的指向我们。看到这个架势，我吓坏了，扭头就跑掉了，然而我的老师却没有出来，后来病人情绪稳，手术继续进行。

事后，我问我的老师，你为什么不跑呢?多危险啊，伤了你怎么办?

可是，老师的回答却让我惭愧不已，她说：如果我们都出去了，他怎么办呢?他喝了那么多酒，意识不清，如果被自己手中的止血钳伤到怎么办?如果站不稳摔倒了怎么办?如果……

无数个“如果”，像是一个个带血的问号，使我冷静，使我思考!是啊，他该怎么办?我们该怎么办?我不停问自己，通过这件事，我明白了一个道理：责任心的坚守，不是一时冲动，而是一世的信念，“用心服务患者”，不是一句口号，而是一生的承诺!即使，我们承受再大的委屈!

各位领导、评委，同事们：

爱心与责任心，是上帝赐给天使的翅膀，是天使带给病人最好的礼物。我愿意与我的同事们一起，时刻谨记患者安全重于泰山的宗旨，用最大的热情，为职工、职工家属和周围百姓的生命安全保驾护航!不辱使命，做一名真正的白衣战士!

无影灯下，大爱如天!

谢谢大家!

关于你是我心中的太阳(推荐)二

陈素花老师执教的校际公开课《她是我的朋友》一课以其朴拙的常态教学风貌，引发听课者深刻的思考，为提升校际教研内涵提供了鲜活的范例。现综合执教老师对《她是我的朋友》的教学反思以及听课者的观点，阐述如下：

与会者一致认为，陈老师的课堂教学摒弃以往哗众取宠、华而不实的“教虫小技”，自然纯朴，无刻意雕饰之痕，其浑然天成的教学方式于我们的日常教学有着积极的意义。

1、文道统一，教学目标多维化：

《她是我的朋友》的教学目标“致力于学生语文素养的形成和发展”，在引导学生学会从内容入手体会思想，懂得抓住文中的重点语句由表及里探究人物的内心世界的同时，极其注重语文学习的人文性，让学生体会阮恒待人真诚、无私助人的品格，感受朋友之间的真挚友谊，引导学生树立正确的友情观。

2、读悟结合，学习方法探究化：

让学生读中悟情，把尽量多的时间还给学生让他们多读多想。“书读百遍，其义自现”，学生从不同方式的朗读中感悟课文想象课文描写的情境，有助于理解课文内容，这样也充分展现了学生的主体地位，让学生多读描写献血过程这一部分，勾画出描写阮恒动作、神情的语句，通过自由读，指名读，学生评议，激励读，创设情境读，让学生明白阮恒献血时内心很复杂。其二，发挥想象，合作释疑。教学时发动学生大胆质疑，培养学生的探究精神。当学生找出阮恒神情动作句子后，引导学生抓住阮恒的异常表现及其矛盾之处提问，以小组的形式讨论，想象阮恒当时的心里在想些什么。在学生读议之后，各小组汇报本小组的想法，充分展现语文学科人文性的特点。学生在此时充分表达自己的阅读感受，全班互助互学，共同探究阮恒的内心世界，体会阮恒虽然说以为献了血自己就会死去，但为了朋友能活下去，仍然坚持献血的可贵品质。

3、读说互促，情感体验生命化：

语文教学要“用心灵感动心灵，用生命点燃生命，用灵魂塑造灵魂”。陈老师在学生理解《她是我的朋友》全文后，用满含激情的语言进行熏陶感染：“小阮恒的鲜血流入了小女孩的身体内，她慢慢地睁开了眼睛，她第一眼看到的就是她的朋友。是朋友将她幼小的生命挽回，是朋友让她感到了这世界的温暖，是朋友使阮恒勇敢地举起了手，是朋友使他有了战胜面临死亡的勇气。他们的手紧紧地握在了一起。”然后发问：“同学们，你们现在的心里有着怎样的想法？最想说些什么？”于是学生有的谈自己读了这个故事以后的感受，有的对阮恒说些什么，也有的对小女孩说些什么。这一设计着眼于学生学习过程中的独特体验，利于学生学习独立性和自主性的发挥。充分体现了“阅读是个性化的行为，