太阳天上的太阳简短 太阳的简短句子(八篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

推荐太阳天上的太阳简短一

秋天来临。太阳公公也推迟了起床的时间，并且收起强烈的阳光，温柔地照耀着大地。白云姑娘也躲起来，怕秋风吹脏了她洁白的皮肤。大雁背起行囊往南飞。蚁忙着准备过冬的粮食。

我们来到田野。发现小草变黄了。他们弯着腰，驼着背依依不舍地说：“真舍不得离开你们，但不得不说明年再见吧，小朋友。”路旁的月季绽放着笑脸，迎接着秋风的考验。

我们来到树林。那一颗颗翠绿的树木，有的也染成了流行的黄头发。有的纷纷落了下来，像给大地盖上了一条条金色的毯子。只有松柏依然青春常在。

我们来到田间。发现一派丰收的景象。在田间地头的农名伯伯互相问候着、述说着，人人都露出甜蜜的微笑。今年一定是个丰收年。

我们来到果园。发现果子都熟了，红的苹果、黄的鸭梨、紫的葡萄......一个个挂在枝头，看得人们直流口水。

秋天真是无所不在，因为他已经来到了我们这个美好的世界上。

推荐太阳天上的太阳简短二

《北风和太阳》是一则寓言故事。它具有简洁、生动、睿智、思想容量大的特点，所以广泛流传，成为全世界传统的儿童文学读物。

北风爷爷和太阳公公它们有自己不同的本领。根据中班幼儿的认知水平，对北风爷爷和太阳公公两者之间的关系还没有全面系统的认识。

那这则寓言故事重点就是讲北风爷爷带来的是冷，而太阳公公带来的则是暖。根据这一相反事物的功能，让幼儿也了解了一种自然现象，并让幼儿懂得了北风爷爷有北风爷爷的本领，而太阳公公也有太阳公公的长处。从而使幼儿懂得了我们小朋友也一样都有自己的本领。

根据中班幼儿的语言发展水平，年龄特点，兴趣需要，本次活动我确定了以下目标：

1、引导幼儿理解故事内容，知道北风爷爷和太阳公公其实各有所长。

2、敢于在集体面前用较清楚的语言表达自己的观点。

3、初步帮助幼儿树立自信心。

本次活动我把重点定为目标1：引导幼儿理解故事内容，知道北风爷爷和太阳公公其实各有所长。

难点为目标2和目标3：

敢于在集体面前用较清楚的语言表达自己的观点。初步帮助幼儿树立自信心。

北风和太阳图片各一张。

1、引起幼儿兴趣，帮助幼儿熟悉故事重的两个角色。

2、在讨论重帮助幼儿理解故事内容。

3、帮助幼儿树立自信心。

4、了解小朋友其实也各有所长。

本次教学活动以遵循“三个原则”体现“一个整合”的指导思想来设计教法学法。

一、是教师主导，幼儿主体，以问题的形式引导为主体。

二、是教师在前，幼儿在后的教学原则，当幼儿的积极主动的参与到学习过程时，教师要观察了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在尊重幼儿认识过程发展的基础上进行分析和施加影响。

三、是在教育过程中，要同事估计兴趣、态度和行为的培养。新《纲要》指出：要为幼儿的一生发展打好基础，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。

本次活动我根据”开发幼儿潜能，培养完整幼儿“的整合幼儿教育理念，遵循中班幼儿的实际情况，以支持者、合作者、引导者的身份，科学地设计了直观、讨论等多种教学形式，创造条件，使每个幼儿都积极参与到活动中来。让幼儿在轻松愉快的气氛中得到发展。

推荐太阳天上的太阳简短三

漫步在秋天的小道上,你会发现，这时的太阳变得更红更娇艳了,空气也变得更好更香甜！

秋风像个调皮的孩子一样，它在田野里尽情地打滚。把一片片黄叶吹落了，像一只只蝴蝶在翩翩起舞。它还在小路上飞快地奔跑，淘气地把小孩子的遮阳帽吹走了。

它来到公园里，闻到了醉人的桂花香，便抓了一把香气，一路上把夏天哥哥的脚印轻轻涂掉……天气变冷了，苹果穿上了一件色彩鲜艳的红袄；葡萄披上了一件晶莹剔透的紫袍；小桃子穿着粉嫩的公主裙在跳舞；大西瓜披着绿条纹的西服宣告秋天的到来！

沉甸甸的稻穗儿都成熟了，一阵秋风吹来，掀起一道道金色的稻浪；那烦人的蝉声儿也不知所踪了；向日葵里结满了瓜子，累得低下了头弯下了腰；野菊花都开放了，香气弥漫在田间羊肠小路上，除了宁静就剩下幽香了。在这丰收的季节，牛儿和羊儿们自由自在地吃着肥美的嫩草，一个个都长得肥肥壮壮的！

玉米喜欢秋天，它高举着红缨来迎接，此时此刻，它已忘记了夏天酷热难忍的烦恼；高粱也开心地笑了，它正在酿酒准备和秋风一同开怀畅饮，谁知秋风还未到，它自己已经喝醉了，微醺它满脸通红。

秋风好似一把柔韧的大梳子，把杂乱的田野梳理得井井有条；秋光如同农民伯伯辛勤的汗水，蓬蓬勃勃地在田野上闪耀着璀灿的光芒！

漫步在秋天的小道上，头顶上有明丽的阳光照在我们心田，霎时感到暖意洋洋。捡一片黄色的落叶悄悄地珍藏起来，秋天永远会向我们微笑！

推荐太阳天上的太阳简短四

语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。第一课时的教学，进行“初读”、“品读”、“美读”三个层次的“读”，让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升。第二课时的教学重在指导学习的书写。学生“自主、合作、探究”的学习方式得到充分落实。

1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

1、学生搜集有关四季景象的资料，包括图片、文字材料、实物等。

2、四人小组自制一套生字卡片，根据自己的兴趣爱好可以制作成“太阳”、“动物”、“植物”形状，体现识字的趣味性。

3、教师制作多媒体课件。

认识这13个生字;感情朗读课文。

二课时。

1、教师引述：同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，会唱的跟着一起唱，不会唱的可以打节奏。(师点击课件：播放《种太阳》)刚才大家听的这首歌叫什么名字?

2、交流感受：你们了解太阳吗?请你说说有关太阳的知识。

3、导入课题：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天。那我们课文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(师点击课件：四个不同颜色的太阳带着声响依次跃上天空，指名读题)

设计意图：通过情境创设，由歌曲引入“太阳”这个孩子们熟悉的事物，既能激发学生学习本课的兴趣，又能引发学生的注意力，提升学生兴奋点。同时从音乐方面给学生以美感。

1、指导读法：同学们，我们平时在读课文的时候遇到不会读的生字怎么办呢?

生：看拼音、问同学、问老师、查电脑等。

那就用上你们的好办法去读读课文吧!注意读准字音、读通句子，生字可以多读几遍。

2、自读课文：师巡视，随时接受学生的求助。

3、小组合作，识记生字：每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。

4、认读字词：老师发现同学们真会合作，那课文中的生字你们认识吗?

⑴ 师点击课件：出现本课的13个生字，这13个生字写在13种不同颜色的小太阳上，教师指名认读时，学生读