鲁迅藤野先生的一封信汇总 以鲁迅先生的口吻给藤野先生写一封信(3篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

精选鲁迅藤野先生的一封信汇总一

32、爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。鲁迅

33、我又愿中国青年只是向上走，不必理会这冷笑和暗箭。鲁迅

34、贪安稳就没有自由，要自由就要历些危险。只有这两条路。鲁迅

35、青年应当天真烂漫。鲁迅

36、时间对于我来说是很宝贵的，用经济学的眼光看是一种财富。鲁迅

37、文人作文，农人掘锄，本是平平常常的，若照相之际，文人偏要装做粗人，玩什么荷锄带笠图；农夫则在柳下捧一本书，装作深柳读书图之类，就要令人肉麻。鲁迅

38、泥土和天才比，当然是不足齿数的，然而不是坚苦卓绝者，也怕不容易做；不过事在人为，比空等天赋的天才有把握。这一点，是泥土的伟大的地方，也是反有大希望的地方。鲁迅

39、现在的青年最要紧的是行，不是言。鲁迅

40、中国一向就少有失败的英雄，少有韧性的反抗，少有敢单身鏖战的武人，少有敢抚哭叛徒的吊客；见胜兆则纷纷聚集，见败兆则纷纷逃亡。

41、真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。鲁迅

42、倘只看书，便变成书橱。

43、游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。鲁迅

44、人必须生活着，爱才有所附丽。鲁迅

45、让别人过得舒服些，自己没有幸福不要紧，看见别人得到幸福生活也是舒服的。鲁迅

46、必须敢于正视，这才可望敢想敢说敢做敢当。

47、我们目下的当务之急是：一要生存，二要温饱，三要发展。

48、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。鲁迅

49、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

50、凡事以理想为因，实行为果。鲁迅

51、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

52、教育植根于爱。鲁迅

53、生命是以时间为单位的，浪费别人的时间等于谋财害命；浪费自己的时间，等于慢性自杀。鲁迅

54、勇者愤怒，抽刃向更强者；怯者愤怒，却抽刃向更弱者。不可救药的民族中，一定有许多英雄，专向孩子们瞪眼。这些孱头们。鲁迅

55、唯有民族魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有真进步。鲁迅

56、友谊是两颗心真诚相待，而不是一颗心对另一颗心敲打。鲁迅

57、我们中国人对于不是自己的东西，或者将不为自己所有的东西，总要破坏了才快活的。

58、社会上崇敬名人，于是以为名人的话就是名言，却忘记了他所以得名是那一种学问和事业。鲁迅

59、愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者的话。

60、沉着勇猛，有辨别，不自私。

精选鲁迅藤野先生的一封信汇总二

鲁迅故里导游词

大家好，这天我们要去鲁迅故里参观游玩，我是你们的导游，将带领你们度过愉快快乐的一天，大家能够叫我小黄或黄导。

我们的目的地就快要到了----首先和各位谈谈鲁迅先生。鲁迅是我国伟大的思想家，教育家和文学家，为我国的革命事业做出了巨大的贡献。而鲁迅故里就是鲁迅小时候生活过的地方。

好，我们的目的地已经到了。首先来到大门口，我们能够醒目地看到一块大石像，上方雕刻着“鲁迅故里”四个大字和鲁迅的头像，石像前还有几个小孩正围成一个圈的铜像，他们的神态各不相同，活灵活现。远远望去，好像在谈论对鲁迅先生的无限赞扬。

此刻，在我们的左手边有一块巨大的石碑，上方印着“民族脊梁”四个烫金大字。这块石碑是人们为了纪念鲁迅先生的丰功伟绩专门建造的。

继续向前走，就来到了三味书屋，这儿是鲁迅从12岁开始来寿老先生这儿学习的地方。其中，在学堂中间摆放的是寿老先生的讲桌，桌上放着书和一把戒尺，周围围着的是学生们的课桌，鲁迅的课桌紧挨着墙，在课桌的右下方还端端正正地刻着一个“早”字。关于这个“早”字，还有一个个性的故事呢!

在鲁迅小的时候，他们家境日益贫弱，他的父亲身患重病。每一天，小鲁迅都有要在药铺和学校之间来回奔波。一次，鲁迅为了给父亲抓药，结果上学迟到了，教书的寿老先生不由分说，一把抓起戒尺在鲁迅的手心连打三下。但是，鲁迅并没有因此而痛恨老师，只是默默地在自我的课桌上刻了一个“早”字，以此来告诫自我要珍惜时光。

接下来就来到了百草园。走进百草园，能够发现那里到处是一片生气勃勃的景象。虽然那里只种着几种简单的绿色植物，但那里却时鲁迅童年时最喜欢玩耍的地方。小时候的鲁迅常常在那里捉蛐蛐，爬树，采野果吃，几乎每一天都玩得开开心心，不亦乐乎。

我们的参观这天到此为止，感谢大家的这次参观，欢迎各位下次再来游玩。

精选鲁迅藤野先生的一封信汇总三

一、教材依据

《藤野先生》是人教实验版八年级语文下册第一单元第一篇课文，是一篇精读课文。

二、设计思想

(一)、教材分析：

《藤野先生》是一篇传统课文,是鲁迅对20世纪初自己在日本留学时的一段经历的回顾,重点叙述了与藤