积分制管理的心得体会怎么写 积分管理总结(5篇)

心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

对于积分制管理的心得体会怎么写一

1、迟到、早退扣1分（早上6：55，傍晚18：45之前到）；

2、在教学区穿拖鞋扣1分；

3、着装不合标准：涂画、修剪改装校服，扣1分；未穿校服。每人次扣2分；

4、不戴校牌扣1分，发型不合标准：男生长发、染发、怪发等，女生披头散发、染发、烫发、怪发等，每人次扣2分；佩戴饰品，化妆，纹身等。每人次扣2分；

5、在教室喧闹、睡觉、随意走动、出入教室，扣1分；不听劝告扣2分；

6、四条高压线：

①打架扣10分，并家长配合教育；

②男女关系相处不当扣10 分，并家长配合教育；

③带违禁物品扣10分，并家长配合教育；

④小偷小摸扣10分，并家长配合教育；

⑤爬围墙扣10分，并家长配合教育；

7、乱扔纸屑、垃圾，友情提醒不听劝告者扣1分；

8、在班级打球者扣1分，经提醒不听劝告者扣2分；

9、跑操不认真做或无故缺席扣2分；

10、破坏公物扣3分，并双倍赔偿（故意损坏者加倍扣分）；

11、男生留怪发型或女生披头散发者扣2分，检查不合格扣3分，直至合格；

12、做与烟酒有关的违规事件，扣10分；

13、列队讲话或不听指挥者扣1分（逃跑者未请假加倍扣分）；

14、倒米饭者，每人次扣3分；破坏就餐环境者，如桌面未清理、追逐打闹、插队、不在指定餐厅就餐、就餐剩余物未倒入指定桶内等，每人次扣3分。

1、上课和晚自习铃响仍讲话、吵闹、起哄、走动者扣1分（点名仍不听者加倍扣分）；

2、上课和晚自习睡觉扣3分；

3、上课和晚自习玩耍、说话（晚自习讨论者）扣1分；

4、上课和晚自习吃零食扣3分；

5、旷课扣3分；

6、上课和晚自习看不健康书籍者扣2分

7、假期作业未准时上交者扣2分；

8、放假未及时发平安短信者扣5分；

9、未及时上交有关材料及完成作业者扣2分；

10、不尊重老师、顶撞老师扣5分；

11、在班级期间被领导或值日老师登记者扣3分，不服从值日班长管理的扣3分；

12、抖腿、跷腿、趴桌子的扣1分；

13、早读和晚读不认真者扣1分。

（一）教室卫生（负责人：劳动委员）

1、每天年段老师或学校检查被扣分，值日生每人酌情扣1-3分；

2、乱扔纸屑、废弃物者扣1分；桌子底下有纸张的同学扣1分；

3、在桌椅、墙上、门板上等处乱涂乱画乱踢者，扣2分。

4、不参加值日者扣2分。

（二）宿舍常规：（负责人：副班长，宿舍长汇报，副班长登记）

1、当天卫生评得差宿舍当天值日生扣2分；

2、生管老师认定的其他宿舍违规违纪现象，每次扣3分；

3、损坏公物者，照价赔偿并扣2分；

4、评比获得“周文明宿舍”该宿舍每人奖励3分，获得“月文明宿舍”该宿舍每人奖励5分。

1、老师点名表扬并有登记的加1分（获年段表扬的加2分，老师点名批评的扣1分）；

2、每次月考班级进步每10名加1分； 年段进步每50名 加1分；班级前20名保持者：1分/人；年段前200名加5分；前300名加3分，前600名加2分，单科班级最高分各奖2分；

3、好人好事酌情加1-5分；

4、积极参与班级、年段或学校活动的加分如下（获得市级及以上奖项的加倍加分）：

获得：一等奖加5分，二等奖加3分，三等奖家2分；优秀奖加1分；参与出黑板报者加1分。

1、每月中的加分与扣分可相抵，下个月清0；

2、⑤凡每月得分10-15分者，班级表扬；

3、凡每月得分16-26分者，颁发奖状，奖品等；

4、凡每月得分26分及以上者，颁发奖状，并可以许一个正当愿望等；

5、凡每月扣分1-9分者，罚抄学生常规2遍并罚相应劳动，6、凡每月扣分10-15分者，通知家长到校配合班主任教育；

7、凡每月扣分16-20分者，通知家长到校配合班主任教育，并通报年段处理；

8、凡每月扣分20分及以上者，通知家长到校配合班主任教育，并通年段和学校处理；

9、负责登记扣分加分的班委如果认真履行职责每月加3分；如出现不公正行为者扣5分。

10、凡未涉及到的方面，由仲裁委员酌情加、扣分；

11、每周由班长和副班长负责汇总。

（仲裁委员会成员：班主任、班长、副班长）

——七年7班

20xx年9月1日

对于积分制管理的心得体会怎么写二

我们课题组组长仲伟老师执教“体积和体积单位”这一课时，把教材上静止的“文本课程”转化为课堂中动态的“体验课程”，激发起学生强烈的求知欲望，人人参与，个个思考。我认为这节课体现了以下几个特点。

小学生的思维依赖性强，较多处于被动思维状态。因此，教师要充分调动他们学习的积极性，抓住时机，创造情境，把学生的情绪引进与学生内容有关的情境之中，开发学生探求知识的迫切愿望，让他们主动动脑思考，动口表达，主动地获取知识。

学习的思想活动总是从问题开始的。因此，教师要根据学生的认识基础和思维发展规律，精心设计问题，在教学内容和学生求知的心理之间激发学生思维。仲老师在教学“体积和体积单位”时，先让学生讲乌鸦喝水的故事，并借助电子白板播放卡通图片，然后设问：“同学们，为什么往瓶内放入一些石子以后，水面会上升呢呢？”经老师这么一问，整个教室里充满了一种积极思考、主动探求知识的气氛。这样，创设问题让学生形成悬念，从而启动学生主动思维。

此外，又可根据小学生的年龄特征，设计问题，让学生乐于动脑，提高他们的思维的主动性。在教学过程中，仲老师有意识地结合教学内容，通过让学生看一看、量一量、摸一摸、说一说、找一找等实践活动，引导、发展学生思维。并且仲老师将操作实践活动向课前、课后延伸。提前安排好学生自制学具，做到人人参与动手操作。仲老师

在课堂上，指导学生用两个不同大小的鹅卵石和两个相同大小的玻璃容器，让学生亲自动手操作实验，把玻璃容器中装满同样多的水，再把两块鹅卵石放进去，然后让学生观察、讨论归纳出：物体都占有一定的空间，然而所占的空间有大有小，从而引出体积的概念。之后仲老师又让让学生用自制的学具动手操作实验，运用不同方法研究体积单位，使学生学习思维处于主动状态，这样，学生学习兴趣高，利于思考，培养了学生的思维能力。

小学生缺乏变通能力，思维比较单一。因此在教学中，要精选习题，鼓励学生多思考，在解法上能不拘一格，并注意从多种解法中对比分析，尽可能采用灵活的简单的方法去分析解决问题。 如本节课上仲老师设计了这样一道题：

下图形是用棱长1厘米的小正方体摆成的，说一说它们的体积各是多少立方厘米？

教学时，仲老师指导学生观察立体图形，激发学生大胆尝试，想出了数一数、算一算等不同的方法。仲老师紧接着提问：最后两个立体图形的体积分别是多少？表面积呢？

这样，围绕同一问题，让学生不断变换角度去思维，拓宽思路，并让学生对比分析，选择最优方法，达到培养学生思维灵活性的目的。

另外，还可以在教学中适时把问题拓展开，引导学生多角度、多方面地思考，不断培养学生思维的灵活性。如在学习过长度单位、面积单位的基础上，仲老师让学生对于体积单位尽可能从多方面联想，

“长度单位是用线段来表示的，面积单位是用正方形来表示的。那该用什么形体的物体做体积单位？常用的体积单位有哪些？”……这样，让学生提出不同看法，从不同角度去理解，沟通知识间的内在联系，培养学生思维的灵活性。

小学生往往语言表达能力较低，不能用语言完整清晰地表述思维过程，特别是数学语言更是缺乏，阻碍思维发展。大纲指出：“逐步培养学生能够有条理有根据地思考，比较完整地叙述思考过程。”因此，训练学生的口头表达能力，是对学生进行数学语言训练和发展思维的重要环节。小学生更要加强数学语言训练。为此，教师要耐心听学生说，鼓励学生敢说，培养学生会说，引导学生说好。所以，教师要长期地对学生进行说的训练，要强调学生对每个算理的正确表述，规范学生的语言，让学生掌握基本的讲述式。如用“首先……然后……最后……”, “之所以……是因为……”等句式去说；学习应用题时,强调学生叙述思路,可按照 “已知……和……, 可以求出……”,或 “要求……必须先求出……”的句式去叙述；而学习一些规律结论计算公式时,要培养学生分析、推理、有序地表述的能力。本节课上，当学生通过动手操作后，仲老师启发学生看图用准确简练的数学语言，有条理有根据地叙述立方分米和立方厘米的换算过程，对学生进行说的训练时，仲老师注重加强复述，让学生多说，让每个学生都有说的机会，让学生完整地叙述获取知识的过程。通过循序渐进的训练，学生既会说，又会想，通过培养学生表达能力，达到发展思维的目的。

在本节课中电子白板主要担当了呈现图片内容、演示操作过程、辅导重难点教学的作用。教学中白板不仅是仲老师用来教学的工具，还成为学生学习的工具。学生通过白板，在轻松活泼的氛围中拓展知识，发展能力、形成技能。实现了教师、学生与电子白板之间的多元互动。我想在此环节中，如果仅靠传统教学媒体，而没有电子交互式白板的支撑，很难达到这样的教学效果的。仲老师充分利用电子白板这样特殊的互动式的演示功能，有效地把传统教学媒体与现代教学媒体相整合，提高了教学效果。

当然，在小学数学教学中，培养学生思维能力的途径和方法还很多。只要教师结合教学内容，根据小学生的思维特点，为学生自主性，灵活性的学习提供机会，只要科学地、经常地、多渠道地培养学生多方面的思维能力，就能发展学生的思维，提高数学学科的教学质量。

对于积分制管理的心得体会怎么写三

为充分激发贫困户