好的故事教学设计 好的故事教学设计第二课时(7篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

好的故事教学设计(推荐)一

说真的，方岚觉得自己的运气真是不错，在现今房价高涨的情况下，她居然能以二十万的`价格在这不错的地段买到一套二室一厅的房子，真是有些不可思议。这个六层式的住宅区总共也只盖好了六、七年的时间而已，方岚买的房子在这个新村13号的401室，虽然房子不是新的，但原来的房主也没有长住过，所有的设备装潢都还很新，总之她是捡了个大便宜。

方岚十分庆幸自己在网上看到这则卖房广告时能在第一时间和房主联系并在看过房子之后便立刻作了决定，如果她也象林聆那样因为房价便宜而疑神疑鬼、犹豫不决的话，说不定房子早让别人买走了。虽然房主说急着用钱要她把房款一次付清，害她拿出了所有的积蓄之外还问林聆借了五万，但看着这个完全属于自己的家，就算接下来要每天吃泡面她也甘之如饴。

“唉，总算忙完了！”收拾完客厅的林聆一边轻捶着微酸的手臂，一边走进方岚所在的卧室。一头微卷的中长发加上漂亮的娃娃脸，以及那娇小的身段，可爱的林聆总是让人误以为是高中生。她与方岚是大学时代的好友，现在又是同事，关系十分的亲密。“你也收拾完了吗？”林聆一边问道，一边懒懒地摊在了床上。

“嗯，都好了！”方岚也在床上坐下。与林聆的美不同，长发及腰的方岚属于那种带有古典韵致的温婉美人，不算十分亮眼，但很柔美。

“真不敢想象，你连考虑都不考虑就把这房子买下了来！”

“这么好的房子只卖二十万，我不先下手为强，还不让别人给抢先了？”

林聆有些激动地从床上坐了起来，不赞同地道：“就因为这房子很好，却卖得这么便宜，才让人不放心啊！没理由的嘛。”

“好了啦！”方岚微笑着揉了揉林聆的头发“你别疑神疑鬼的啦，我总算有家了，你该为我高兴啊！请我吃晚饭吧！”

“吸血鬼啊！”林聆夸张地哇哇大叫“哪有这样的啊，骗人家来给你搬家，还要人家请你吃饭，好过分啊！”

“没办法啊”方岚装出小媳妇的可怜样，目光“幽怨”地望着林聆“泫然欲泣”道：“人家的积蓄都用来买房了，你不请我吃饭，难道要我沿街乞讨不成，呜，你怎么可以这么狠心啊？”说完做作地往床上一扑，就学起林黛玉来了。

“好了啦！”林聆受不了地翻了翻白眼，她总觉得方岚不去演戏实在是浪费“又来这一套，我认输还不行吗？我请你吃饭啦！”其实，就算方岚不说，她也打算这么做的，谁让她们是最好的朋友呢。

“嘻嘻！”方岚狡黠地笑了，哪里还有半点难过的样子啊“我要吃海鲜！”很可耻地开口道。

“你抢劫啊！”林聆哇哇大叫，明知对方在故意逗她，她还是很配合地双手插腰做出恶霸状“白吃的人还想提要求，不要太过分哦！我做主，两碗光面，吃到你撑！”说着将方岚从床上拖起，替她拿好钥匙，推着她往外走。

“再加两块排骨，两个荷包蛋！”方岚象没骨头似的任由林聆推着走，并懒洋洋地讨价还价。

回答人的补充 20xx年了。但此刻门上的猫眼却让林聆有种强烈的被窥视的感觉，这让她忍不住打了个冷颤，直觉得心里发慌。“岚！”林聆大叫了一声，并用力摇着方岚的肩膀。

方岚眨了眨眼睛，终于有了反映，转头看向一脸担忧的林聆，故作轻松地笑道：“你干吗叫得那么大声啊！我又没聋！”

好的故事教学设计(推荐)二

这学期的教育教学工作，在紧张与忙碌中开始啦，常言道“一分耕耘一分收获”但我们作为一名教师，被誉为人类灵魂的工程。那我们付出一分耕耘，就要收获三分。这三分的收获中，涵盖了我的勤劳、方法与智慧。我认为勤劳在先。因为只有勤劳的人，那我的智慧才能在实践中得以实践。我的五三班。这是一个活泼、好动的班级。在管理上无疑增添了很大难度。我没有退缩。再加副班李贵东老师的配合，家长的理解与支持。“付出总有回报”。本学期学生整体的进步可以用“飞速”这个词来形容。终于整个班级成型啦。差距没有啦。学生知道集体的荣辱感与个人是离不开的。知道个人的进步，在整个班级走向理想的“班级目标”迈进的过程中，起到了推波助澜的作用。当然，我的引导就好似一盏指路的明灯。让孩子们沿着灯光走向明亮的那方。在这群活泼可爱的孩子中有个叫邵盈盈的女孩子，很特殊，融不进班集体中。整天闷在哪不动，上课时也不听讲，感觉周围的世界与她很陌生。总是一个人独来独往。就这个令人头疼的女孩的脸上能绽放出笑容，对于班级的成长这无疑是锦上添花的事情。

本学期开学时，面对盈盈的学习态度不端正，她上课的时候不听讲，自己在那看杂志书。回答问题的时候声音极小，几乎是听不到的，作业是不完成的。桌斗也乱成一片。特别是这个孩子的头发一直都很乱，不过这孩子有一个优点就是非常“诚实”。此时我也在想，刚接班级时不了解孩子不能随便做决定，现在一年下来我了解孩子了，能给她纠正过来吗？真的，这是疑问？我必须更彻底拿出方案来解决这孩子的问题，不然这孩子将来就毁了。于是我就通过父母的沟通了解孩子的为什么有各种不寻常的举动。后来我了解到她心里原来是有一些问题。认为什么事对她来说都是不公平的。细节不用多说了。我想打退堂鼓了，什么问题都成，就心理问题难弄。还参合了和弟弟之间和父母之间。其实，她的父母对她特别好的。弟弟也很懂事的。面对这些怎么办？这可不是一天两天的习惯问题呀！想想孩子的父母，想想孩子我再累也要托起重担呀！再说孩子越来越大了。不行，我不能放弃。我告诉着自己。我要先与她在沟通。

就这样，为了帮助邵盈盈面对现实，使她真正感受到家庭和学校的温暖，打消自卑心理，偏激的思维，让她重建信心。我与她的父母取得了联系，把目前的学习状况和心里状态告知他们，要求他们配合，平时无论多忙，晚上一定要抽出点时间和孩子谈谈心，说说一天中的见闻，学习中遇到的困难等。增强她的听、说能力、与人沟通的能力和自信心。我打算逐步对她实施干预和心理辅导。（我想：家校配合先把她的听、说、读能力提高，这样学习成绩也会跟着有所提高，同学们也乐于和她交朋友的，和同学的交往多了，她就不会有孤独感了，就会开心的。）

在学校里，我经常鼓励她，一发现进步的地方就表扬她。有一天下课，其他孩子都去玩了，我发现她一个人躲在角落里读课文，声音不响，但看得出她读得很陶醉。我轻轻地走过去，拉着她的手，我让她坐在位置上，自己就坐在她的旁边，我和她的椅子基本组成90度角，我说：“你愿意把课文大声地读给老师听吗？”她怯生生地说：“我读得不好。”我又说：“老师觉得你比以前读得好多了，进步很大啊！”她的脸上泛起一阵红晕。我乘机又说：“来，老师和你一起读！”接着我们就读起课文来，起先是我带着她读的，慢慢地，我看到她进入了角色，就让她一个人读。显然她朗读起来发音比以前正确多了，流畅多了，更重要的是她声音也比以前响亮了。有了第一次朗读，我便开始让她在上课时读给同学们听，她没让我失望。她赢得了大家的掌声。她作业做得好，我就在上面写：你写得真好！加油啊！当她看到我写的字样，读了一遍又一遍，眼里闪烁着喜悦的光芒。（看着她兴奋的样子，我想我的教育初见成效，内心感到由衷地高兴。）

综合活动时，让她一起表演节目，参与活动等。显然邵盈的话语渐渐多了，笑声也多了。（我想：对于她这样的学生，我们要更多地接近她、关心她、帮助她，让她感受到集体的温暖，而且这种关怀应该是无声的、自然的、默契的。）现在无论什么活动她都很快乐。

于是她进步的时候我除了口头表扬还给于她