织女牛郎鹊桥相会的历史典故范本 中国民间故事牛郎织女鹊桥相会(三篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

如何写织女牛郎鹊桥相会的历史典故范本一

2、别离还有经年客， 怅望不如河鼓星。 (唐.徐凝.《七夕》)

3、伤心拍遍无人会，自掐檀痕教小伶。 (明.汤显祖.《七夕醉答君东》)

4、天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。 (唐.杜牧.《秋夕》)

5、桑蚕不作茧，尽夜长悬丝。 (晋.《七夕夜女歌》)

6、烟外柳丝湖外水，山眉澹碧月眉黄。 (清.姚燮.《韩庄闸舟中七夕》)

7、盈盈一水间,脉脉不得语。 (古诗十九首.《迢迢牵牛星》)

8、年年乞与人间巧，不道人间巧已多。 (唐.杨璞.《七夕》)

9、未得渡清浅，相对遥相望。 (唐.孟郊.《古意》)

10、家人竟喜开妆镜，月下穿针拜九宵。 (唐.权德舆.《七夕》)

11、当日佳期鹊误传，至今犹作断肠仙。 (宋.晏几道.《七夕》)

12、此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。 (唐.李商隐.《马嵬其二》)

13、铜壶漏报天将晓，惆怅佳期又一年。 (唐.罗隐.《七夕》)

14、能无意酬乌鹊，惟与蜘蛛乞巧丝。 (唐.李商隐.《辛未七夕》)

15、莫言相见阔，天上日应殊。 (唐.宋之问.《七夕》)

16、向日穿针易，临风整线难。 (唐.祖咏.《七夕》)

17、相逢虽草草，长共天难老。

18、终不羡人间，人间日似年。( 苏轼 菩萨蛮)

19、星桥鹊驾，经年才见，想离情、别恨难穷。

20、牵牛织女，莫是离中。

21、甚霎儿晴，醍儿雨，醍儿风。 (李清照 行香子)

22、云屏未卷，仙鸡催晓，肠断去年情味。

23、多应天意不教长，恐恁把、欢娱容易。(欧阳修 鹊桥仙)

如何写织女牛郎鹊桥相会的历史典故范本二

一、教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课生字词，理解生词意思。会用有关词语造句。

3、从语言文字中理解牛郎与老牛的亲密关系。

4、初步感受到民间故事的美好熏陶。

二、教学时间： 两课时

第一课时

一、揭题导入：

1、同学们听过哪些民间故事？交流一下。（《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》、《孟姜女》等）

2、我国的民间故事非常丰富，今天要学的课文就是有关《牛郎织女》的民间故事。

二、初步感知：

1、默读课文，划出生字新词。

2、思考课文主要讲了什么内容。

三、检查自学情况：

1、朗读生词，正音。

2、结合上下文或借助工具书理解生词意思。

3、试读课文，要求读得正确、通顺。

4、讨论课文主要内容。

5、质疑。

四、学习课文第一段：

1、指名朗读第一段，交流读懂了什么。

2、从语言文字中进一步体会牛郎的孤苦伶仃。

3、有感情朗读第一段。

五、学习课文第二段：

1、默读课文，划出这一段的中心句。

2、讨论：从哪些语言文字中可以体会到牛郎照看老牛很周到？说说自己的感受。

3、圈划词句，体会老牛对牛郎的亲密感情。

4、指导感情朗读，体味牛郎对老牛照看周到及老牛的善解人意。

六、布置作业：

1、指导书写生词。

2、朗读2、3自然段。

第二课时

一、复习导入：

1、朗读课文2、3自然段。

2、牛郎对老牛照看周到，老牛善解人意，知恩图报，让牛郎到湖边的树林去找美丽的姑娘织女，也就有了下面发生的故事。

二、学习课文第三段：

1、默读第四自然段，说说读后所得。

2、有感情地朗读老牛的话，感受在“微弱的星光下”老牛说话的情景。

三、学习课文第四段：

1、各自轻声朗读5—7自然段，交流各自读后所得。

a、牛郎在湖边的树林里认识了谁？

b、织女为什么愿意留在人间做牛郎的妻子？

c、听说织女要留在人间，其他仙女有什么想法？

2、默读第五自然段，划出描写织女的句子。

“过了一会儿，……原来她是……”

a、用“原来”练习造句。

b、朗读第五自然段，想象黄昏时湖边的树林景象。

3、指名读第6自然段，讨论：织女为什么愿意留在人间做牛郎的妻子？

a、这一段的三句话分别讲了哪三层意思？

b、课文哪些地方描写了牛郎“心眼好、又能吃苦”？

c、从文中你能体会到织女的什么品格？

4、姐妹们为什么都佩服织女的勇气？

a、朗读第五自然段有关内容，体会众仙女在人间的快乐。

b、齐读第七自然段。

5、质疑。

（1）为什么众仙女不劝阻织女？

四、学习课文最后一段：

1、老牛看到织女跟牛郎在一起，心情怎样？

2、朗读体会。

五、总结课文：

1、课文讲了一个什么动人的故事？

2、给课文划分段落。

a、第一段（1）写牛郎是个孤苦伶仃的穷孩子。

b、第二段（2-3）写牛郎与老