长方体的认识教案 长方体的认识教案含设计意图(六篇)

作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。

最新长方体的认识教案(精)一

《长方体的认识》是人教版五年级下册第三单元第一课时的内容。它是在学生掌握了平面图形以及对长方体有初步认识的基础上进行教学的，是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。由研究平面图形扩展到研究立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃。通过学习长方体的认识，可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是即将学习长方体表面积和体积计算的基础，也是进一步学习其他立体几何图形的基础。

学生在第一学段已经初步认识了长方体，知道长方体是立体图形。五年级的学生已具备了一定的探究能力和小组合作意识，但他们的空间想象还不够丰富。本节课将从学生的生活实际入手，培养学生的创新能力和合作意识，学会运用数学的思维方式去认识世界。教学中要注意引导学生通过动手操作逐步概括出长方体的特征，学生有了探索的经历和体验才能更好地掌握所学知识。

（知识目标）

使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。

使学生认识并理解长方体的长、宽、高。

(能力目标)

通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。

（情感目标）

感受数学的生活性，培养合作意识。

教学重点：掌握长方体的特征

教学难点：认识长方体的长、宽、高

针对几何知识教学的特点，本节课的教学内容以及小学生以形象思维为主，空间观念薄弱的特点，我采用讲授法、观察发现法，以及分组讨论、合作探究的形式，并运用多媒体课件辅导教学，让学生在观察感知各种实物的基础上动手操作，比一比、量一量、做一做，利用这些方法来激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，通过一系列有序活动培养学生动口、动手、动脑的能力，使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教会学生学习。采取这些方法及手段，可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，通过学生动手操作、观察、实验得出结论，体现了教学以学生为主体、老师为主导的教学原则。

教师准备：多媒体课件、土豆、长方体教具和框架

学生准备：长方体纸盒、尺子、剪刀

（一）创设情境,激趣导入。

（1）师：热情好客的小米奇邀请我们去做客，我们一起去看看吧！（课件演示画面）这些画面里都有什么形状的物体？（长方体）

生活中你见过哪些物体的形状是长方体？谁能举例说说。

师：看来长方体在我们生活中无处不在，生活中处处有数学。今天让我们一起用数学的眼光去认识它。（板书：长方体的认识）同时幻灯片出示长方体图形。

设计意图：加强数学与生活的联系，从具体的实物抽象出图形，让学生感受到数学就在身边。学生对这个问题的回答可能是五花八门的，但是真实地反映了儿童在这方面的真实水平。学生初步感知从面到体的转变，然后导入课题。

（二）、探究发现，总结特征。

1、感知长方体的面、棱、顶点。

师：出示一个土豆,这是长方体吗?

（1）切一刀，引出面。引导学生发现产生了平平的面，然后让学生摸摸长方体纸盒的面，同时板书：面。

（2）切两刀，引出棱。问：你们又发现了什么？（有一条边,两个面）师指出：我们把两个面相交的边叫做棱。板书：棱

（3）第三刀引出顶点，问：你们又发现什么？（三个面,三条棱）

师指出：我们把三条棱相交的点叫做顶点。板书：顶点

设计意图：这个环节安排，引入了切土豆的活动。通过切土豆感知面、棱、顶点，激发孩子的学习兴趣，同时渗透热爱家乡的情感。

2、合作探究，发现特征。

（1）探究面的特征。

质疑：观察长方体纸盒，是不是只有一个面？（不是）

长方体有几个面？每个面是什么形状？有没有形状、大小相同的面？

通过数一数几个面，引导学生发现6个面可以分三组，每组的面是相对的。

看看面是什么形状的？引导学生自己发现特殊情况有两个相对的面是正方形。

通过看一看，摸一摸，数一数，量一量，发现相对的面完全相同。

（2）探究棱的特征。

同桌两人合作数棱，一名学生拿着长方体，另一名学生数。

引导按一定的顺序数，就会做到不重复、不遗漏。通过数一数、量一量发现棱的数量及相对的棱之间的关系。

（3）探究顶点的数量。长方体有几个顶点？（8个）

（4）师：我们在一年级学习时，就认识了很多图形朋友。那么，长方体属于立体图形还是平面图形？（立体图形）

3、顺口溜帮帮你。（长方体是立体形，8顶6面12棱。相对两面都相同，相对四棱长相等。

4、巩固练习：大屏幕出示“填一填”、“辨一辨”

5、做长方体框架，需要多少根小棒？为什么？

6、完成大屏幕上的选择题。

设计意图：加强数学与生活的联系，通过切、看、摸，让学生的多种感官都参与教学活动，在操作中直接感知感知面、棱、顶点的含义，为进一步探究长方体的特征作准备。通过猜一猜、量一量、剪一剪、比一比，让学生经历知识的形成过程。在这个过程中，老师要适当引导，循序渐进。比如在数面和棱的多少时，通过先让学生自已数，过渡到老师指导下的有规律地数，不仅教知识而且教方法，对培养学生的能力大有益处。并且采用了分组讨论、合作学习的方式，让学生充分参与到知识的形成过程，体现了教师为主导、学生为主体的教学原则，培养了学生团结协作解决问题的精神。

（三）认识长方体的长、宽、高。

边观察，边思考:

(1)长方体的12条棱可以分成几组?怎样分?（课件演示）

(2)相交于同一顶点的三条棱长度相等吗?（拿出长方体边演示边问）

学生回答后，电脑出示:相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。

师:习惯上,下面与前面相交的棱叫做长方体的长，竖直方向上的棱叫做长方体的高，另一条叫做宽。

练一练：将长方体框架横放、竖放，指出它的长、宽、高。

设计意图：在认识长方体的长、宽、高时，引导学生把学具变换放法，突出图形的变式，在“变式”中理解，让学生真正理解长、宽、高的含义. 由实物到几何图形，是认识的又一次飞跃，是培养和发展学生空间观念的主要凭借，也是本节课的教学难点。

（四）初步认识透视图。

观察长方体纸盒，你可以看到它的几个面？

站在同一个位置上，最多可以看到它的几个面？

长方体有几个面？想不想看到另外三个？让学生知道，看不到的部分就用虚线来表示。

设计意图：培养学生的空间观念。 “你最多能看到长方体的几个面？为什么有的棱画成了虚棱？”并运用计算机的动画功能，从实物中隐化、抽象出长方体物体的图形。

（五）、归纳总结。

1.师：短短的四十分钟就要过去了，下面谁能说一说今天这节课的收获和感想？指名回答。

2.展示“鄂尔多斯风情”图片，丰富学生视野，渗透爱家乡的思想教育。

设计意图：让学生梳理本节课所学知识，同时做好巩固与内化，渗透情感教育。

长方体的认识

6个面都是长方形，相对的两个面完全相同长方体 12条棱相对的棱的长度相等

8个顶点

本节课的板书设计重点突出强调了长方体的特征。

最新长方体的认识教案(精)二

为深化企业和工会的改革，适应新形势，进一步支持和确立厂长在企业中的中心地位和作用，维护职工的具体利益，更好地调动广大职工的生产积极性和创造性，增强企业活力，全面完成今年的生产经营承包目标，厂工会与厂长共同签订此两保一超合同书，以相互支持，共同遵守。

一、“两保”

（一）工会方面

1.保证支持厂长在企业中的中心地位和作用，保证厂长对企业生产、技术、经营、财务开拓全面负责、统一指挥的顺利进行。

2.保证厂长交给各部门的生产经营分解目标的顺利实现，开展以“五个一”为主要内容的立功竞赛活动，组织四次大赛，进行岗位技术练兵活动。

3.积极开展技术协作活动，承接厂内外技术攻关项目，提高职工技术业务素质，保证完成技协任务_________万产值。

4.协助行政认真贯彻执行国家省市有关职工劳保福利安全方面的各项规定和要求，定期组织检查，加强安全教育，预防各类事故，保证职工安全。

5.定期组织职工就生产、劳动、生活、福利等职工具体利益同厂行政领导进行民主协商对话，共同学习上级有关方针、政策，增强职工对宏观经济及工厂有关措施的理解，增强厂行政对职工实际困难的理解，维护职工各种合法权益，调动职工积极性。

6.保证开好全年两次的职代会，组织职工积极参政、议政，说主人话、为主人事、当主人家，讨论决定职工福利方面的重要问题，定期组织评议干部，组织职代会各专门委员会监督和检查职代会文件的贯彻落实情况。

7.保证围绕生产经营目标和每季度的中心工作，采取多种宣传形式，如黑板报、快讯、广播、一句话新闻等，表彰先进，鞭策后进，促进生产。

8.协助行政动员职工顾全大局，服从调动，遵纪守法，增产节约，革新挖潜，出满勤，干满点，争创高指标，开创新纪录，提高经济效益。

9.围绕生产经营，参加生产经营大调度会，协调各部门之间的相互关系，协助解决生产经营中的矛盾，努力为行政排忧解难。

10.围绕两个文明建设，积极组织职工开展各种形式的文体活动，办好职工之家，把职工的热情投入到生产经营工作之中，为完成工厂_________项奋斗目标而努力工作。

（二）厂长方面

1.保证今年实现产值_________元，上交利润_________元，增收节支_________元，争创省级先进企业，完成企业_________项奋斗目标，保证给全厂完成生产（工作）任务的职工晋升一级效益工资。

2.面对市场需求，搞好商品经济，增产节约，开发新产品，依托优势，在国内各地开拓经营新局面，发展外向型经济，完成______年承包目标任务，保证全厂职工年收入平均不少于_________元。

3.保证在完成生产任务的同时，大力支持工会开展职工技协活动，_____职工勤劳致富，努力创造良好条件，为职工多办好事。

4.保证贯彻执行国家、省市有关_____安全技术，工业卫生等法律、法规和条件，定期检查，预防各类事故发生，改善职工生产条件，保证职工身体健康。

5.要爱护关心职工，保证铸件、露天场地、铸造和大车件车间改造、基建器材库房、漆工改造以及一、二、三、工装、大件、漆工的环境改造工程进度，重建招待所和职工食堂，改造部分职工宿舍，改善单身宿舍，按计划进行生活区道路的修理和绿化工作，改善用水条件。

6.认真贯彻职工代表大会条例，按照《规范》要求，开好职工代表大会，保证职工代表行使条例规定的各项职权。

7.关心工会建设，支持工会_____自主地开展各项工作，为开创工会工作的新局面创造各种有利条件。

8.对在两个文明建设中涌现出来的先进标兵和生产经营中提前完成双过半任务以及提前跨入_____9年的职工给予重奖。

9.接受群众监督，建立群众来访室，热情接待职工，为职工解除后顾之忧，为基层热情服务。

10.搞好厂区绿化和大楼花园化，完成职工之家的建设，增加文体设施，改善供暖条件，为职工创造优良的生产工作环境。

二、“一超”

合同书所定生产经营目标和职工福利目标实施超额完成后，有如下奖励：

1.给生产经营工作中出色的职工多晋半级效益工资。

2.给在生产工作中提前跨入_____9年的职工，每超一个月奖励_________元，以此类推。

3.给出色完成全年分解任务的中层干部多晋半级效益工资。

4.给每季度超额完成任务的中层干部一次性奖励_________～_________元，车间、科室_________～_________元。

5.给厂长和工会_____各多晋半级效益工资，并增给厂级干部晋升半级效益工资名额三名。工会系统名额三名，以奖励在完成目标任务中的有功人员。

6.奖励厂长的生产经营团体_________元，奖励工会_____的职工群众团体_________元，奖金由成本列支。

三、本合同从厂长和工会_____双方签订之日生效，合同既保证厂长生产经营目标的实现，又维护职工的具体利益，使厂长承包的生产经营目标同职工的具体利益更加紧密地结合超过，对双方都具有约束力，如厂长一方违反合同书内容，应向职代会作检查并扣发年度奖金50％，如工会_____违反合同内容，应向职代会作检查，并扣发年度奖金50％。

四、此合同由党委监督实施并检查执行情况。

厂长（签字）：_________

_________年____月____日

签订地点：_____________

工会_____（签字）：_____

_________年____月____日

签订地点：_____________

最新长方体的认识教案(精)三

一、教学目标

(一)知识与技能

1.从边和角的角度认识长方形和正方形的特征及各部分名称，了解它们之间的关系。

2.通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能正确地辨认生活中遇到的长方形、正方形。

(二)过程与方法

使学生在量一量、折一折、比一比等具体的操作思考过程中经历探索长方形、正方形特征的过程。

(三)情感态度价值观

在探究过程中，注重学生观察、操作、猜想、验证等数学思维能力的培养。感受学习空间与图形的价值，增强空间观念。

二、教学问题诊断分析

对于长方形和正方形的认识，在一年级时，主要是直观认识了其形状，在本册则需要从边和角两方面认识其特征，就要求学生对长方形和正方形的认识由表象到了实质，为后面学习长方形和正方形的周长及面积打好基础。这一内容对于学生来说是很抽象的，内容本身又比较枯燥。因此，教学中，我们可以让学生通过折、量、比等形式的操作活动主动探究，在活动中充分积累探究经验，从而探索发现并归纳出长方形和正方形的特征。在长方形和正方形的教学中，要注意通过对比和表达加深对图形的认识;当学生对长方形和正方形有了初步理解，需要进一步深化时，需要提供一些变式图形，如斜放的长、正方形，帮助学生排除非本质属性的干扰，抓住图形的本质属性进行判断，更好地掌握图形的概念。

三、教学重难点

教学重点：认识长方形和正方形的特征。

教学难点：学生通过观察、猜想、验证自主探究得出长方形、正方形的特征。

四、教学过程

(一)复习引入

1.抢答老师逐张出示的图形是不是四边形，教师将四边形张贴在黑板上。

2.说说四边形有什么特征。

3.在这些四边形中，还有些图形比较特殊，请看(将长方形、正方形独立出来)，知道它们的名字吗?

4.联系实际，寻找长方形和正方形。

5.质疑揭题。

在我们的生活中有许多物体的表面是长方形和正方形，作为四边形，它们很特殊，有自己独特的名字，那它们的边和