孔乙己课文主要内容如何写 孔乙己课文分为几部分(7篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

最新孔乙己课文主要内容如何写一

孔乙己本人是一个连秀才都没考上的读书人，因而在社会上的地位无足轻重，“孔乙己使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”

孔乙己本人的性格十分耐人寻味，他深受科举制度的毒害，所以迂腐，他自身好喝懒做，不会营生，当然，他也有善良的一面。

从他教“我”“回”字的四种写法，经常说一些之乎者也，可见他受科举毒害之深，然而，他也有一股读书人的傲气，从他看不起短衣帮，只偷书却不欠帐可以看出。

他好喝懒做，迫于生计，所以去偷书。这是他的一个巨大的问题，这直接导致了他的悲惨命运。

在他送小孩子茴香豆的过程中，他用手“罩”住碟子，虽然十分迂腐，但也可见其善良。

孔乙己在故事中有两大阶段，分别是被打前和被打后。被打前他至少还与别人狡辩，而被打断腿后也不辩解，可见他的心理状态已经失去了唯一的一点读书人的尊严，他的身体就更不用说了。正是这个变化，更看出世态炎凉，例如，看客们看到了落魄的孔乙己仍然和以前一样，孔乙己死后，掌柜只是惦记着他欠下的钱。

鲁迅写这篇文章，也就是为了揭露这些丑恶的社会，抨击科举制度。

最新孔乙己课文主要内容如何写二

《孔乙己》讲课稿

教学目标：

⑴探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的意义。（2）深刻理解小说所揭示的主题思想。

（3）学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。

教学重点：分析孔乙己性格特点，体会孔乙己形象的意义 教学难点：分析造成孔乙己悲剧的社会原因 教学时数：两课时

教法与学法：教法：朗读法、矛盾分析法、质疑探究法。学法：勾画圈点法、朗读法、合作探究法。学情分析：学生对小说的背景和小说所反映的当时的社会现实缺乏较多的了解与较深的认识。

教学过程： 配合上述教学目标的要求，紧扣教学五个环节，在教学设计上我作了如下安排：(一）创设情境、导入新课

1、（出示孔乙己图片、咸亨酒店图片）

2、（多媒体展示关于科举考试制度及《孔乙己》的相关介绍）

3、了解时代背景。(二)初读课文、整体感知

1、学生朗读课文，初步感知文章。

a.找出文中最能看出孔乙己独特身份的一句话。b.找出最能看出孔乙己独特社会地位的一句话 c.找出最能看出孔乙己的人生结局的一句话

2、概括孔乙己的六个生活片断，说说孔乙己的身世和遭遇。

3、理清小说的情节结构。

（让学生整体感知课文，是为了使学生对孔乙己这个人物有一个初步的整体印象。(三)再读课文，理解主题

学习小组合作探究，分析孔乙己形象：

矛盾的性格、孤独的人生、残酷的命运。主要从四个方面去分析 a理解小说中环境描写的作用

b分析故事情节，体会小说精巧的构思 c人物形象分析 d作品主题

1.理解小说中环境描写的作用

教师先提出几个问题，然后学生带着问题朗读课文，再讨论解决疑难。

问题1.小说哪些语句属于自然环境描写？作用是什么？）问题2.课文哪些地方属于社会环境描写？有怎样的表达作用？

2.分析故事情节，体会小说精巧的构思

a、学生浏览课文并说出文字描写的6个片断 b、观看片段，体会“笑”的深刻含义

c、从练习一入手，引导发言，体会精巧含蓄的布局 小说中有几次写到众人的哄笑？他们为什么？作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事？有什么用意？ 3.人物形象分析

指导学生从孔乙己的外形、肖像、服饰、语言、神情、动作等方面进行人物分析，理解人物性格特征。4.作品主题：引导学生讨论教师小结：

揭示科举制度的罪恶

批判麻木冷漠的社会

（四）三读课文、揣摩写法

小说通过对人物的外貌、神态动作、语言等方面的正面描写和孔乙己的身世、周围人对孔乙己的讥笑及被丁举人打折腿等的侧面描写，去鲜明的表现了孔乙己的性格特点，成功地塑造了孔乙己这个封建社会下层知识分子的形象。

（五）布置作业、拓展延伸

最新孔乙己课文主要内容如何写三

一、认识封建教育、科举制度的罪恶，学习鲁迅反封建的战斗精神。

二、理解运用外貌、语言、动作的描写塑造人物形象的方法；体会环境描写在刻画人物表现主题中的作用。学习本文遣词造句的简炼、精确。

重点：运用外貌、语言、动作的描写塑造人物形象。

难点：对孔乙己人物性格的理解。

一、简单回顾上课时内容，导入新课

听写词语

二、提示与思考学生思考，小组交流

1．小说的前三个小节有什么作用？

2．酒客、掌柜、伙计等人是怎样对待孔乙己的？

3．孔乙己的读书经历说明了什么？

4．丁举人是通过科举爬到上层的读书人，他是怎样对待孔乙己的？

三、交流、讨论后明确

1．小说前三个小节交代了故事发生的时间和人物活动的社会环境。

由时间推算，我们可知当时封建科举制度还未废除。由以两种不同方式喝酒的顾客可以看出当时贫富独立和阶级对立的状况。“我”职务的变动可以看出当时人际间的世态炎凉。

2．孔乙己不能与长衫酒客为伍，短衣帮酒客虽然也处在社会最底层，但他们仍肆意讥笑孔乙己。惟利是图的掌柜以取笑孔乙己为乐，就连一个12岁的小伙计都鄙视孔乙己。这些，都充分说明在封建科举制度的毒害下，人们对科举不幸失败者的冷酷。

3．孔乙己读了一辈子书，却连“半个秀才也没捞到”，既不能进学，又没有学会营生，反而养成了好喝懒做的恶习，说明了封建教育对读书人的毒害。

4．丁举人对同是读书人的孔乙己毫无怜悯和同情，在孔乙己写了“服辩”之后仍将他“打了半夜”，“再打折了腿”，不仅揭露了丁举人的凶残冷酷，也尖锐地揭露了封建科举制度的本质和罪恶：培养残酷的统治者。

四、学生讨论归纳造成孔乙己悲惨遭遇的原因

学生讨论后明确：

1．社会原因。

（1）封建科举制度的毒害。

（2）封建