摩擦起电小实验的范文 关于摩擦起电的小实验(六篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

最新摩擦起电小实验的范文(推荐)一

合同签订地点： 乙方（供方）：

合同签订时间：年

供需的双方依据中华人民共和国合同法、建筑法及相关法律、法规、规范之规定，本着自愿、公平、诚实信用的原则，就嵖岈山温泉酒店使用电缆的采购及供货事宜，经充分的协商，一致订立如下合同：

一、产品名称、型号、数量、价款等：

二、质量标准：

所供电线电缆产品质量必须符合国家强制性的标准，线径及长度均不得有负公差，各种的参数均必须满足设计文件、图纸、技术标准及验收规范要求。

三、交（提）货时间和地点：

合同生效后天内一批次送货到甲方工地（驻马店市嵖岈山温泉酒店工地现场），并且将货物卸至需方指定的地点。延误交货时间，每逾期一日，乙方应按合同总价款千分之一计算向甲方偿付逾期交货的违约金。

四、产品包装及保护：

1、电缆类产品及较长的橡塑线用铁木盘分类包装并用塑料薄膜或蛇皮纸包扎，标示应清晰。包装物不回收。

2、每种规格的电缆均按本合同要求分盘包装，每盘电缆中均不能出现接头，长度及直径均不得出现负公差。

3、乙方必须提供产品安装后详细的保护措施，并配合甲方进行监督和保护，直至工程综合验收通过为止。

五、验收标准及到货交付：

1、乙方应严格按照国家规范、行业标准要求生产和检验，以确保甲方所需产品的质量要求。甲方提供的设计图纸、技术标准名称及质量要求，必要的技术方案也作为生产及交货验收的依据。

2、乙方应随货向甲方提供电缆的出厂合格证、检验报告、3c 认证、厂家的生产许可证（复印件）等相关质量证明和供方的营业执照副本（复印件）、税务登记证（复印件），并加盖生产厂单位公章（红章）。

3、乙方必须保证交货产品各项性能不得低于图纸的设计标准及国家和行业的质量标准。如在验货过程中发现交货产品的品牌、规格、型号或质量不符合甲方所需产品的要求或不符合国家相关标准的，甲方有权拒收，并要求退货。乙方应承担因此而造成的一切经济损失。

4、乙方交付的电缆必须是全新的。电缆的封端应严密，不允许有接头。多芯的电缆要求分色，分色符合国家标准。电线电缆必须满足环保及行业安全要求。

5、乙方保证在运输中捆扎稳妥，保证产品不受摩擦损伤。对没有进行保护或受损的产品，甲方不予接受。由此产生的一切工期和经济损失均由乙方承担。

6、交货验收应在货物在甲方指定地点落地之后进行，乙方应在电缆到货前24小时通知甲方。甲乙双方、监理单位及甲方委托的验收参与人员，根据本合同约定的计量方式、技术标准和质量要求进行交货计量和验收，（外观质量可当场检验，内在质量需送有资质检测机构检测，以检测结果为验收依据）。

7、存在数量、规格型号、产地、质量等级、尺寸、颜色、铭牌参数、包装及标识完整、完好程度、交货资料方面不合格情况的，甲方有权拒收、退货、直至解除合同。

8、甲方保留在例行送检之外随时抽查及送检产品的权利，对于产品的任何技术及质量标准不合格，乙方承担检测费用，甲方有权拒收、退货，并要求乙方支付因此造成的其他诸如工期延误、工程返工等损失。

9、各方签字认可后即表示交货验收完成，可以进行安装施工，但并不免除任何乙方对交货产品存在质量、制造、性能方面的缺陷和不合格的责任、违约责任和对甲方造成损失的赔偿。

10、由于乙供电缆原因、调试达不到验收要求，不管该电缆是否经过甲方、监理验收 ，由乙方负责拆除和重新安装。乙方承担由此发生的一切费用，并赔偿损失。

六、质量保修：

1、乙方应按法律、行政法规或国家关于材料质量保修的有关规定，对交付甲方使用的电线电缆在质量保修期内承担质量保修责任。

2、属于保修范围和内容的项目，乙方须在甲方通知后12小时内赶到现场察看情况，无须更换的，在察看情况后24小时内处理完毕并清理维修现场，做到工完场清。须更换的，乙方提出时间表并在得到甲方或委托人认可后严格按时间表更换维修。费用由乙方承担。

3、每个维修项目完成后，经使用方和甲方代表验收并签字后，方为该维修项目本次维修完毕。

4、违反以上规定，视为乙方同意由甲方处理，甲方有权直接委托他方处理，处理结果由使用方、甲方签字认可后生效，因此发生的费用从甲方支付乙方的任何款项中扣除，不足部分由乙方补足。

5、乙方保证：在免费保修期满后至材料有效寿命年限内，继续提供维修服务，并按优惠价收取费用。

6、乙方保证：因乙方提供的材料本身存在内在的缺陷等质量问题，在保修期内虽未发现，乙方仍应在材料的有效使用年限内，承担质量责任；如因乙方提供的`材料本身存在内在的缺陷等质量问题而造成甲方和/或第三人的损害，乙方承担全部赔偿责任。

7、本合同约定所购电缆的保修期为：两年；终身维护；自工程竣工验收合格之日起计算。

8、保修范围：本合同所包含的项目、双方其他约定等全部内容。

9、保修责任：乙方保修范围内，造成甲方和使用方的全部损失，均由乙方负责。

10、保修款：双方同意从乙方结算款中截留5%作为保修款，保修期满后，乙方已完成全部保修工作后（需使用方、甲方签字认可）付清。甲方垫付维修费用超出保修款总额，超出部分仍由乙方支付；所有保修款在结算时均不计利息。

七、付款方式和期限：

合同签订后，预付订金格后一个月内支付至合同价款的，余款作为质保金，质保期满后扣除发生的维修费用一次性无息付清。

八、违约责任：

1、如乙方未在合同约定的供货日期内到货或未能按时通过甲方及监理验收，每逾期一天按合同总价款千分之一承担违约金，若延迟天数超过15天，甲方有权单方终止合同，乙方必须于接到甲方书面解约通知之日起三天内退还甲方已付货款，并向甲方支付合同总价10%的违约金。

2、因乙方原因产品质量达不到协议书约定的质量标准或未能按时通过验收，乙方负责更换退货，交货日期不予顺延并按约定承担违约责任和终止合同，造成损失的还应赔偿其损失。

3、甲方未按合同约定付款，乙方有权停止供货，并按实际所欠货款每天赔偿千分之一给乙方。

4、一方违约后，另一方要求违约方继续履行合同时，违约方承担上述违约责任后仍应继续履行合同。

5、本合同一经生效，任何一方违约致合同不能履行的，除因不可抗力或情势变更等法律法规规定的免责情形外，承担对方合同总额的10％的违约金；

6、非因使用、保管不当，在安全使用期内因产品质量造成人员、财产损害的，由乙方承担全部直接损失。

九、解决合同纠纷的方式：

合同在履行过程中如有争议，双方协商解决；协商不成时可向工程所在地人民法院起诉。

十、其他约定事项：

1、合同未尽事宜，双方协商确定；

2、本合同双方签字盖章后生效。

3、本合同一式四份。甲乙双方各执两份。

4、合同附件作为合同整体的一部分，具有同等法律效力。

最新摩擦起电小实验的范文(推荐)二

对于学生来说，学会动手做科学实验要比学习别人已经总结的事实、概念等好得多。因为学会做科学实验要比学习科学知识本身重要得多，探究过程远比学习事实重要得多。

基于这样的认识，我设计了四个环节帮助学生对“摩擦力的秘密”进行探究。

一、调动经验，营造民主和谐的气氛

科学课程最基本的特点是从学生身边的事物开始学习活动，以形成对科学进行探究的态度、技能，并从中获取科学知识。因此，适当的问题是探究的起点，提出什么样的问题与怎样提出问题，就成为我们教师教学的关键。只有既适合于学生知识水平及生活实际，又具有一定的实际意义及生活情趣的问题，才能产生有所收获的探究活动。

学生对摩擦现象既熟悉又陌生，平时并不能引起探究的欲望。我便从学生的亲身活动——用手擦拭桌面来感觉较费力，从而知道阻碍手向前运动的力就是摩擦力，感受到摩擦力的真实存在，并且就在我们的身边，一下子拉近了高深的“摩擦力”与学生的距离，让学生在亲历中感知科学知识来源于我们的日常行为中，学生自然会兴趣盎然。到这时出示摩擦力的科学概念，他们不会再觉得生疏和突兀。

在这里，我试图通过这些步骤，为学生营造出一种民主、平等、宽松、和谐的氛围，使学生能在接下去的科学学习中大胆假设，勇于探究。我尽力做一个与学生平等交流，帮助、指导他们解决问题的朋友、他们科学学习的伙伴。

二、指导探究，体验科学发现的过程

学生的自行探究不是放任自流的探究，而应该是在教师指导下的探究。在自行探究的过程中，学生虽然需要自主权，但还是离不开教师的帮助。这样的帮助我个人觉得应该包括从预测到实验整个探究的全过程，老师要指导学生经历像科学家探索和发现问题的过程。

预测是科学探究的起始阶段，学生的预测往往是比较初浅的、宽泛的。我在教学中有意识地在预测上做了些指导。当学生提出各种假设时，我指导他们再大胆地假设与哪种因素关系更大些，通过指导让学生的预测更加深入，并能真正为他们的探究服务。学生实验方法的设计是探究的瓶颈，离不开老师的帮助，因此教师要在实验材料上作好充分的准备。如果实验器材多且繁杂，会分散学生的注意力，导致学生在在器材上的兴趣大于实验的兴趣，因此，这节课中我尽心设计、挑选了实验器材，尽量大地发挥器材的多方面作用。首先钩码盒的使用，既可以用来做测试在不同接触面上拉动的实验，又可以通过改变自身重量来做改变压力的大小的实验。启发学生的思维，从而知道同一物体的不同的探究策略会导致不同的探究目标。

科学记录也是我在教学中着力指导的。用数据、事实来说明问题是培养科学精神的重要方面。然而学生因为年龄小的原因，他们的记录也是不够完善的，我在教学中及时抓住他们记录中出现的情况，让他们自己来理解数据在科学探究中的重要性。科学精神的培养应该是“润物细无声”的。

探究的问题、探究的方法应该是来自于学生的，这样的探究才是真正意义上的自行探究。我在教学中尽量发挥学生的主体作用，问题的提出采用与学生商量的方法;探究方法的提出采用学生自己提出，共同协商的方法。

三、运用举例，创生有趣生动的方法

摩擦力与生活关系密切，课堂上不可能把所有的摩擦现象都加以说明。我只是选取了比较典型的三个事例，让学生学会分析，从而举一反三。

当然，科学概念的掌握不是背诵几句教条的话，不是简单地让学生去解释一些自然现象，而是要教会学生运用。因此，我在教学中设计了“帮帮雪地里的汽车”这一环节，让学生能开动脑筋进行发明、创生新办法的实践。在明白摩擦力的秘密的基础上，鼓励学生拓展思维，把知识创造性地运用到实际生活中，使学生的知识能力得到可持续发展，同时进一步开发了学生的创造力。学生对让他们创新兴趣较浓，也能设计出各种各样的方法。

四、合理评价，培养不懈求真的科学态度

评价是新课程改革的重要理念。我能较合理地运用好评价机制，用评价来激励学生的探究。教学中，我为学生提供成功机会，引入成就动机原则，哪怕是学生只答对一个问题或自己解决了一个很小的问题时，我也及时给予鼓励，以增强学生的自信心，让他们知道“我能行”。我在教学中对学生取得的成绩及时给予鼓励，增强他们的进取心和荣誉感，促使他们更大胆地去探究。探究活动不应止课堂。课尾，有