乌鸦喝水第二课时教学设计简短 乌鸦喝水课文教学设计(4篇)

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有关乌鸦喝水第二课时教学设计简短一

学唱《小乌鸦爱妈妈》

教学目标：

1、指导学生用亲切、柔和的声音演唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》。

2、通过体验、模仿、合作等方法，理解歌曲内容，表达歌曲情感。

3、让学生通过了解乌鸦反哺的现象，明确关爱身边亲人的道理。

教学重点：

用自然、适当的情绪演唱歌曲，表现歌曲。

教学难点：

学生的情感教育。

教具准备：

多媒体课件琴打击乐器（响板碰铃）

教学过程：

一、组织教学（播放歌曲《我的好妈妈》）（设计意图：集中学生注意力，营造氛围，初步感知母爱。）

二、教授新课

1、导入（播放课件）（设计意图：通过有趣的游戏形式不知不觉熟悉并掌握歌曲中的音和节奏形式。）

师：从这幅图中，你看到了什么？请说出来。

生：

师：在这个小房子发生了一个非常感人的故事，你们想听吗？

生：

师：可是，小乌鸦说，要知道这个故事，就必须学会三种本领，你们有信心吗？

生：

师：那让我们一起来看看是哪三种本领吧！

（出示课件）

（1）、认一认5612356

（2）、唱一唱555111222333666

（3）、拍一拍

①、xxx

②、x–

2、师讲故事（设计意图：创设情境，用讲故事的形式增强学生的学习兴趣，并让学生懂得关爱身边的亲人的道理。）

3、初次完整聆听歌曲并揭题。（设计意图：让学生初步感受歌曲。）

4、再次聆听，随乐拍手。

5、学唱旋律（设计意图：通过各种采用多种演唱形式，使学生掌握歌曲旋律的演唱。）

（1）、师范唱旋律。

（2）、师教唱旋律。（请你找出你熟悉的音。）

（3）、师生接龙唱旋律。（师唱前半句，生唱后半句。）

（4）、师生齐唱旋律。

6、学习歌曲（设计意图：通过学唱歌曲和情景表演，鼓励学生参与教学活动，进一步巩固歌曲。）

（1）、找一个同学做小老师带领大家朗读歌词。

（2）、填入歌词轻声跟琴演唱歌曲。

（3）、完整跟琴演唱歌曲。

（4）、处理歌曲。（设计意图：通过此教学环节，使学生了解歌曲的情绪情感。）

师：乌鸦妈妈老了，飞不动了，心情会怎样？（伤心、难过）

启发学生用表情表现乌鸦妈妈的心情。

师：小乌鸦为妈妈捉虫时，心情又会怎样？（着急）

启发学生用表情表现小乌鸦着急的样子。

（5）、全班同学有感情地演唱歌曲。

（6）、分角色演唱。（及时鼓励与表扬）

三、表现歌曲（设计意图：延续学生学习的兴趣，巩固歌曲，给学生表现的舞台。）

师：同学们唱得真好，除了用歌声来赞美小乌鸦，我们还可以用什么方式来表现歌曲呢？大家看看，我带来了什么？

用打击乐器（响板碰铃）为歌曲伴奏。

四、小结（设计意图：通过学唱歌曲，了解小乌鸦对妈妈的热爱，并借助这个故事进行德育渗透，教育学生要尊敬、热爱自己的母亲，从小就要帮妈妈做一些力所能及的事情。）

1、请学生说说这节课的收获。

2、师小结。

有关乌鸦喝水第二课时教学设计简短二

《乌鸦喝水》是一篇有趣的童话故事，通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象鲜艳。

根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，本课的教学目标是：

1、认识“乌、鸦”等９个生字。会写６个生字。能正确流利的读课文。

2、自己运用已学过的学习方法认读生字。通过正确、流利地朗读，探究式地学习，理解课文。

3、培养学生遇到困难时要仔细观察，认真思考的好习惯。

“乌鸦是怎样喝到水的？”这既是本文的教学重点，又是教学的难点，运用实验等直观教学化静为动，使学生身临其境，感受其中的奥妙，避免了抽象烦琐的讲解。在识字教学中“喝”与“渴”字，形近，音似，区分这两个字成了本课的难点。

在教学方法上，因为学龄初期儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：

学生在课前预习时能借助拼音进行生字学习，并在文中找出本课的生字、画上圈。课中生字教学我设计如下：

1、师问：课文中哪些生字是我们今天要学的？学生找出课文中的生字，师相机点击课件，相应的生字变为红色，引起注意。字娃娃调皮地从儿歌中的字跳下排成两列。

2、同桌拿出自制的生字卡片，扮演小老师的角色，互相纠音、互助学习。

3、老师请一名小老师指着字娃娃带领全班再读生字，小老师教得很投入，底下的学生也学得认真。

4、开火车抽读生字卡片，比一比哪列火车开得又好又快，检查字音并纠正。如生字“渴、喝”给学生编成顺口溜：“一个人被困在屋子里，一天（日）连三滴水都喝不到。（这是渴），后来，一个人送了一杯水（这就是喝）”

让学生在游戏的同时，又进行了语言训练。枯燥的生字变为学生游戏的伙伴。学生在积极、快乐的参与中，调动起自己的眼、耳、口、脑去完成游戏中的各个要求，不仅使他们学得主动，而且享受到学习的乐趣。

根据高万同老师在《谈谈课程标准实验教科书一年级上册的阅读教学》中指出，起步阶段的阅读教学要把培养阅读兴趣放在首位。应激发他们围绕课文内容，产生真切的情感体验，不让一个学生成为无动于衷的旁观者，当一个有口无心的假读书郎。多媒体在自主探究中发挥着优势。我制作了丰富多彩的课件。我首先以第1 自然段为引子，使学生了解到“乌鸦喝不到水”这一情况，多媒体动画演示乌鸦的着急心情，然后就让他们围绕课题，大胆猜想事情的最后结果，从而找出矛盾焦点，产生好奇心、求知欲，激起主动意识和进取精神。

朗读课文，领会课文潜在的思想内涵，是本课教学的主要目标。依据课改理念，采用自主、合作、探究的学习方式，使学生读通、读懂、读好课文。一个巧妙的追问：“你最想对乌鸦说些什么？”挖掘了课文的思想内涵，表现了课程重视提高学生品德修养的课改思想。

课本剧表演让学生在情境中打开了记忆的仓库，激活了生活经验和知识积累，学生凭借这些“背景知识“展开丰富的想象，在头脑中尽情描绘课文语言所描写的 情景，再通过语言，动作，神态，把平面的文字变成了立体的活生生的形象。运用自己的阅读感受，完成了对课文的“再创造”。同时让学生通过多媒体课件和生活中的直观的东西、表情、动作来记住字形，理解字义。体验法。通过乌鸦动作，心情的体验使得学生的朗读更有感情。此外还有以读代讲法，读中感悟法等。

学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察