春夏与秋冬合集 春夏与秋冬合集百度云(八篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

2023年春夏与秋冬合集一

十分荣幸邀请您参加我们xx公司与x公司携手共同举办的20xx年女装春夏新品发布会，x品牌、美品牌、x品牌、x品牌、x品牌、x品牌、届时六星汇聚，开启女士品牌女装新历程。

六个品牌五种定位，五种风格，每个品牌都有自己精准的定位，每个系列都是一道如诗的风景，每一件商品都有一个美丽的故事。让你我相约在，共同续写美丽的发展篇章吧!相信您在参与中定会有所斩获，不虚此行!热烈欢迎您的莅临与参与!

会议时间：20xx年11月20日下午5点前到，21日会议正式召开，22日结束!

地点： 联系人：

女装公司

年 月 日

以下回执请于11月13日前回传公司

参 会 人 员 名 单

2023年春夏与秋冬合集二

尊敬的 先生/女士：

××××装××××春夏新品发布会暨订货会将在××××年××月××日至××日于××市××镇隆重举行，诚挚邀请您届时莅临××，共商发展大计。

一、举办地点：××××工业开发区××号××××有限公司

报到时间：××××年××月××日 8：00—18：00

订货时间：××××年××月××—××日

报到地点：××市××大××酒店

公司派车接站：××汽车站、××候机楼(××商务酒店)(其它地方不派车，不便之处，请包涵)

二、参会须知：

1、请提前确定参会人员名单，填写参会回执，于××月××日前传真到公司，以便我司安排相关接待事宜

2、如需我司协助订购回程交通票据，请在会议期间与我司营销部人员联系

3、乘车路线说明和参会回执附后

三、联系方式：

联系人：×××

电 话：××××××××

传 真：××××××××

成功的订货决定经营的成败。亲临现场，不仅可以让您全面了解当季商品，让您做出最优质、最妥当的订货选择，还可加强您对公司的了解，更能与其他加盟商交流成功经营心得，我们期待您的到来!

××××服饰有限公司

企业网站：

在线咨询：

联系人：

联系电话：

公司地址：

2023年春夏与秋冬合集三

1.会认“霜、吹、落”等生字，能正确、规范地书写“春、风、冬”等生字，认识“雨、阝”等部首。

2.正确拼读“春风、夏雨、秋霜、冬雪”等词语，了解这些词语的意思。

3.能主动收集与四季相关的词语。

4.认识四季，留心观察四季中的自然现象，丰富自己的见闻和感受。

教学重点：认识本课生字，正确读写会写字。

教学难点：了解四季特征及现象，积累相关词语。

一、复习导入，认读课本第三页词语。

二、看图识词，感知四季

1.上节课我们认识了春天，以及春天的特点。现在让我们来认识其他季节吧。哪位同学来说一说你喜欢哪个季节?为什么喜欢这个季节?这个季节里有哪些不一样的地方呢?(学生自由回答)

2.观察“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”图片，让孩子们结合图片再说一说“春夏秋冬”四季的特点。结合学生所说，出示词语：

春风 夏雨 秋霜 冬雪

春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘

3.教师讲解词语及四季特点，出示四季不同景色、现象的图片，让学生具体感知每个季节的不同特点。

4.教师让学生试读所出示的词语，并找出难读音节。指导学生读准字音，认清字形。着重引导学生读准“霜、吹、降”三个字，记忆“春、风、冬、雪”四个生字。

霜：shuāng，翘舌音，后鼻音，注音时不要漏掉介母“u”。

吹：chuī，翘舌音，韵母为“uī”。

降：jiàng，后鼻音，多音字，另一个读音为“xiáng”。

春：chūn，翘舌音，上部有三横，不能遗漏;部首为“日”。

5.学生齐读词语，开火车读词语。

6.让学生找出词语中的动词“吹、落、降、飘”，并让学生也照样子说一说。

三、复习生字词，学习新知

1.出示全部生字，引导学生复习会认字，读准字音。

2.学习新部首“雨、阝、风”，并说一说还认识哪些带有该部首的字

3.引导学生复习会写字，能用生字组词语。

四、回顾总结

同学们，这节课我们学习了有关春夏秋冬四季的词语和各种现象，只要同学们留心观察，就能感受到每个季节独特的美。那么请同学们课后去收集一些与四季相关的词语，读一读，记一记吧。

五、作业布置

六、板书设计

青草--池草青

红花--山花红

游鱼--鱼出水

飞鸟--鸟入林

春--春风吹

夏--夏雨落

秋--秋霜降

冬--冬雪飘

2023年春夏与秋冬合集四

活动准备：

1、录像，四季花卉的拼图、布置“春夏秋冬”四个板块。

2、花卉图片与幼儿人数相等，自制骰子(上面有春夏秋冬四个字，供游戏时使用。)

3、幼儿已有认识四季的基础。

活动目标：

1、交流、分享几种具有明显季节特征的花：迎春花、桃花、荷花、菊花、桂花、腊梅花。

2、通过观察和操作活动，加深对四季花卉的认识。

3、产生关心、爱护花卉的情感。

活动过程：

一、放录像——校园里的花

1、教师：“这都是些什么花?它们在哪个季节开放?其他季节有些什么花开放?”

2、说说自己喜欢的花，并谈谈喜欢它的原因。

二、操作活动——拼图(认识四季常见的花)

1、教师：“我把录像里的花拍成了照片，可是被小朋友剪破了，你们能帮我拼好它们吗?”

2、幼儿操作，拼好后并互相讨论自己一组拼的是什么花。

3、每组幼儿交流、分享活动。

(1)教师：“你们拼出来的是什么花?”(将幼儿拼的图片放在黑板上展示)

(2)要求语言流畅的从花的颜色、花瓣、叶子等方面介绍。(介绍过程中教师帮助幼儿认识不认识的花。)

(3)找一张自己喜欢的图片。

三、分类

1、教师：“想一想，这些花分别在什么季节开放?花儿说：‘我们想回家，小朋友，你们能不能送我们回家呢?’”

2、幼儿按自己的想法给花儿分分类，还要说出这么分类的理由。

展示“春夏秋冬”的四个板块(让幼儿一一指出，教师引导幼儿归类)

3、教师：“你还见过什么花?他们在哪个季节开放?”

教师小结：四季有不同的花，花有各种颜色和各种形状，有的有香味，有的没香味。

四、游戏巩固

1、教师出示骰子：“这个游戏玩过吗?平常怎么玩的?”(请一幼儿示范)

2、介绍游戏要求：骰子掷到哪一面朝上，掷的小朋友就要根据图片说一句话，如春天就说“暖和的春天到，迎春花迎春花开”夏天就说“炎热的夏天到，荷花荷花开”。

3、幼儿游戏，教师指导观察。

五、活动延伸

这些花除了可以观赏，还有其他用处吗?你还想了解更多关于花的知识吗?关于哪方面的内容呢?(引导孩子自己想要解决的问题。)

六、活动建议

环境创设：在班内的自然角或种植园地中，可以常种些会开花结果的植物，让幼儿感受花卉的美丽和收获的喜悦;各季生长的花草树木能使种植园地常年有美丽的风景。

家园共育：教师可将种植活动延伸到幼儿家庭，请家长协助幼儿载一盆花督促幼儿每日记录，然后到幼儿园与同伴交流种植经验。

与其它课程的整合：在语言活动中，幼儿可以欣赏与花卉有关的儿歌、童话;在美术活动中，幼儿可以画自己喜爱的花卉;科学活动中还可收集花卉的“种子”，“解剖”花朵，制作标本等。教师还可以根据幼儿感兴趣的问题生成活动。

日常生活：在日常生活中，教师要表现出对花卉的热切关注和强烈兴趣，及时、智慧地解答幼儿的各种问题，激发他们深入学习和探索。

附儿歌

一月水仙清水养，二月杏花伸出墙，

三月桃花红艳艳，四月杜鹃满山岗，

五月牡丹笑盈盈，六月栀子戴头上，

七月荷花浮水面，八月桂花腌蜜糖，

九月菊花迎秋风，十月芙蓉斗寒霜，

十一月山茶初开放，十二月腊梅雪里香。

2023年春夏与秋冬合集五

师：小朋友们，老师先给大家看个字漂亮的字儿。（贴字：秋）（枫叶模板）看到这个字儿，你想到了哪些词儿呢？

生：秋老虎。

生：秋收冬藏。

生：春夏秋冬。

……

师：（赞扬地）小朋友积累的词真多！你的小脑袋里又出现了什么样儿的画面呢？

生：到处是金黄色的。

生：我好像看到金色的海洋。

生：秋天是个果实累累的季节。

生：秋天，树上的叶子满天飞舞呢！

……

师：刚才有个小朋友提到秋姑娘，咱们今天就来学习一篇有关秋姑娘的课文，题目就是：秋姑娘的信。（贴字：姑娘的信）（枫叶模板）齐读。

师：看了这个题目，小朋友有哪些小疑问呢？（教师在黑板上画个问号）

生：我不知道秋姑娘的信是写给谁的。（板书：谁）

生：我想，秋姑娘送给他朋友的信上写了些什么？（板书：什么）

生：我想知道，秋姑娘的信是从哪里来的？为什么要写信？（板书：为什么）

[评：导入准备部分，调动学生已有的生活经验，进入话题情境，同时又活跃、内化了学生的语言。揭题后，让学生从已有的知识积累出发，围绕课题提问题，既培养了学生的问题意识、探究意识，又使他们产生了信息差，从而处于一种愤悱的状态，产生了走向文本的欲望。]

师：小朋友提了那么多问题，现在就让我们带着问题来读课文吧！注意看准拼音，把课文读正确，难读的地方多读几遍。（发课文）可以一个人读，也可以和伙伴一起读。（教师巡视，提醒注意读书姿势）

[评：为学生提供选择学习方式的空间，尊重学生个性化的学习方式。]

师：老师发现，有几个词语小朋友读起来有些小困难。不过没关系，咱们一起来学学。（屏显生词）

（教学生字词略，在教学中，教师有意识地将部分偏正词语作了归类。）

[评：字词教学是一年级语文教学的重点，教者在教学中注意教给学生识字的方法，同时，又渗透了词语的搭配、修饰，将字词教学与语言积累运用结合起来，值得推广。]

师：刚才，小朋友读课文的时候可专心啦！你们解决了哪些问题呀？

生：她写信给大雁，让他们路上多加小心。

生：我知道秋姑娘是用枫叶写信的。

生：我知道了枫叶全被秋姑娘写了信！

生：我知道了秋姑娘把信写给谁。

生：我懂得了秋姑娘为什么要写信。

师：（惊讶地）这个你都读懂了，真了不起！（竖起大拇指）咱们小朋友刚读了一遍，就读懂了这么多，收获还不小呢！

[评：“学生不是一张白纸”是新课程推崇的重要学生观。主动自读部分，教者放手让学生与文本自主对话，学生通过自读，做到了正确认读，口诵心维，捕捉到了有效信息。]

师：你们看，（屏显枫叶飘落的画面，配以轻柔的音乐）秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信啦！你最喜欢写给谁的信呀？

生：我喜欢写给大雁的信。

生：贪玩的松鼠。

……

师：好，小朋友喜欢哪一封信，就读哪一段，喜欢和谁一块儿读，就和他一块儿读。（生自读课文）

[评：教者继续让学生进一步自读，做到了延迟开讲。]

师：谁来告诉大家，你最喜欢写给谁的信呀？

生：大雁。

师：哦，秋姑娘给大雁写些什么呢？我们一起来看看。（屏显文字）你来，读给大家听，好吗？

师：还有谁喜欢这一