江河万古流美文如何写 江河万古流表达的情感(4篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

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提及巴比松油画，其中还要追溯一段古堰画乡与 法国 的历史渊源~以“回归自然”为宗旨的“巴比松画派”，于19世纪三四十年代在 巴黎南郊的巴比松村孕育诞生。另一边，这座坐落在 中国 丽水瓯江河段的古堰画乡，继比松村100多年后也诞生了一批专注于表现家乡风土人情的画家，被人们称之为“巴比松画家”，以此便形成了独特的 丽水 巴比松文化。

据记载，15年于 法国 巴比松市政广场顺利举办了一场“中法巴比松油画交流展暨 中国 丽水 莲都和 法国巴比松市友好城市签约仪式”。与此同时来自 丽水的33幅 中国 巴比松派油画家的作品，与30幅 法国 同派系画作在巴比松发源地一齐展出， 成功 实现了一次跨时空的中法艺术交流。此后， 丽水 莲都区与 法国巴比松市也顺理成章结为了友好城市，并建立了长期有效的交流机制。

抵达大港头镇，一进入景区便是“巴比松油画馆”，一大片棕红色建筑引人入胜。进入景区，画馆是供免费参观的，营业时间截止到18点。不定期展出不同画家及各色主题作品供往来游客与当地乡民赏析。

简明的布局令馆内彰显出不凡的艺术气质，正值中午时分，馆内游客相对较少，明媚的阳光透过屋顶的天窗，洋洋洒洒地印在画上地上，形成有序的光斑，为画馆凭添了一道亮丽的风景线。我们便窃喜，开始肆意在馆内展开狂按快门模式。画馆看似与这座古城格格不入，但其实也正是展现了画乡浓郁的艺术氛围，亦为这座老城增添了些许生机勃勃的艺术气息。

据悉今年9月，古堰画乡文化特色小镇还将继续走进 法国，展开文化交流活动。在此也衷心预祝活动一切顺利，相信古堰画乡的文化氛围势必将继续传承下去，并携手广大群众的精气神越走越远。

沿着大港头区的主干路往前走一小段，就能看到耸立着青石瓦房建筑的街道，街道一眼望不到头，瓦房分布街道两旁，瓦房高矮不一却又井然有序，古韵十足，这便是到了江滨古街了。

我想古街对于大家来说应该都不陌生，但是相较于大多数古街，被浓郁的商业气息包裹，江滨古街除闲散的商业配置外多了众多老房子夹杂期间，老人小孩休闲的生活在这里，保留着难得质朴的人文气息。

江滨古街， 临江而建，距今已有百余年高龄，是大港头镇上最繁华的古商贸街道。在画乡一侧最值得逛耍的便是这条古色古香的江滨街道了，期间不仅可以尝到地方特色美食，更有琳琅满目的小玩意罗列其间供游客观赏把玩。

其中极具地方特色的便是当地的青瓷器，外观大多小巧精致，有序罗列在店铺之间，色泽纯正，款式多样，关键价格亲民，大多几十块钱就能够挑选出心意之物收入囊中，是不可多得的纪念品之选。

大大小小的街头壁画巧妙与建筑物相结合，让人不禁瞠目赞叹，不愧是一座名副其实的艺术之乡。不少游人自发与壁画合照互动，笑容满面，乐在其中。还有随处可见的美院高校学生，创作的身影散布在街道的各个角落，更是活脱脱为画乡增添了几分鲜活的文艺色彩。

置身江滨古街，鼻息里是这里全新的空气~夹杂着青石瓦砾的泥质，悠扬的碧绿瓯江的水气，飘忽的阵阵食材的浓郁，当然还有乡民们流露出的纯粹质朴，都是自然给予反馈的气息～它们肆意发散着，毫不吝啬，我便欣然地深呼吸着每一口~

推荐江河万古流美文如何写二

师：这节课，我们继续学习《盘古开天地》，我先要考考大家，这些词语你都会念了吗？自己先读读吧！

混沌漆黑抡起缓缓

肌肤辽阔血液滋润

创造下降猛劈逐渐

（谁愿意读）指名读，齐读。

评1：声音响亮，普通话标准。

评2：哇，连你都会读了，真是了不起。

咱们一起来读。

师：同学们读得真不错。你能不能用上屏幕上的一个或者两个词语甚至更多的词语，说说初读了课文以后，你知道了什么？

生1：我知道以前的宇宙是混沌一片。

师：你用上了一个词说出了以前的宇宙，不错。

生2：我知道盘古的肌肤变成了辽阔的大地。

师：你更加不错，用上了两个词语。

生3：我知道是盘古创造了美丽的宇宙。

师：你真爱学习，说得多好呀！盘古是怎样创造美丽的宇宙的？让我们继续走进这个美丽的神话故事。

在很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。（师播放课件，并旁白第一段。）

《新课标》指出：语文教学要注重语言的感悟、积累和运用。朗读既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。教学时，让学生积累词语，学以致用，巩固知识，教师应尽可能地让学生直接去感受语言、积累语言。复习导入，让学生对整篇课文再次了解，为整堂课的学习营造良好的学习氛围。

师：有一天，盘古忽然醒了，醒来后他是怎么做的？请同学们认认真真地读第二自然段，用自己喜欢的符号标出来。

生读。

生：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。(师课件指出第二段)。

师：其他同学也是这句话吗？(师看看看学生)

哦！都是，谁愿意读读这句话，读出你