变色龙课文主要内容 变色龙这篇课文主要讲了什么内容(7篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

有关变色龙课文主要内容(精)一

1、理解散文诗的内容，初步感受散文诗的语言和结构美。

2、体会散文诗重复变化的结构，能根据图意编排散文诗。

3、理解"绿油油"、"红艳艳"、"金灿灿"等描述色彩的词语的含义，学习有表情地朗诵诗歌。

活动重、难点：

理解散文诗的内容、体会散文诗重复变化的结构，能根据图意编排散文诗活动准备：

1、《粉刷匠》、配音乐曲，2、房子操作图一份、操作图人手一份。

3、字卡：春、夏、秋活动过程：

一、提出问题，导入课题1、教师出示白色房子操作图，小兔子盖新房子了，它想把房子变得漂亮一些，你们觉得房子刷上什么颜色好呢？

2,、好吧，我们一起来当一回粉刷匠，来帮小兔子刷房子吧！（放音乐）3、小兔子想了三天三夜，有了一个不一样的想法。我们一起来听一听小兔子是怎么做的吧！

二、完整欣赏散文，感受散文大意1、你听到了什么？（根据幼儿的回答出示相应字卡）2、小兔子把什么东西拌在泥土里？发生了什么事情？

三、熟悉内容，理解结构，感受并学习关键词语（一）欣赏、理解有关秋天的段落1、现在是什么季节？那我们就先来学一学关于秋天的段落吧！教师有感情的朗诵散文第四段2、你听到了什么？（根据幼儿的回答出示相应图片，并按顺序摆放）3、你还听到了什么？请再听一遍，记住刚才没听出来的那一句。

4、这一段散文诗中有一个好听的词，你听到了吗？谁告诉我"金灿灿"是什么意思呢？还有什么东西也可以用"金灿灿"来说呢？

4、师幼一起结合图谱有感情地朗诵二遍（二）欣赏、理解有关夏天的段落1、到了夏天，房子会发生什么变化呢？

2、现在我要请一个好孩子帮我来排一排这四张图片。

3、请你们听听看他排得对不对？教师朗诵，请幼儿边听边验证排图的顺序。

4、理解词语"红艳艳"的含义。师：这里也有一个表示颜色的词，它和绿油油有什么共同点？这种词叫"叠词"。

（三）配乐朗诵第三、四段师：我们一起听着音乐把夏天、秋天这两段诗朗诵一遍吧！

四）学习创编有关春天的诗句。

1、春天，这间房子又会发生什么变化呢？

2、出示有关春天诗句的图片，幼儿自由看图编排。师：请小朋友们自己把这些图排起来念一念3、个别幼儿介绍自己的创编结果，师幼共同倾听、学习。

4、师幼有感情地朗诵2~3遍。

三、完整学习朗诵散文诗1、小兔为什么要把种子拌在泥浆里，刷在房子上？小兔住在会变色的房子里，日子会过得怎么样？

2、我们一起用好听的声音来念一念这首儿歌吧！（配乐）四、给诗歌取题目这间房子在每个季节当中，什么会发生变化呢？这是一间怎样的房子？你们觉得给这首散文诗取个什么样的名字好呢？

五、延伸1、冬天到了，小兔子的房子还会发生什么变化呢？

2、请小朋友吃完饭后把自己的想法画下来吧！

附：《变色的房子》

小兔造了一间新房子，它把小种子拌在泥浆里，刷在房子上。

春天小种子发芽了，绿油油的，绿房子藏在叶子里，狐狸看不见。

夏天小苗开花了，红艳艳的，红房子藏在花丛中，大灰狼看不见。

秋天小树结果了，金灿灿的，金房子藏在果树里，老虎看不见。

小兔住在新房子里，日子过的真快乐。

有关变色龙课文主要内容(精)二

㈠教学内容

《金色的草地》是鄂教版一班级下册第六单元的一篇课文，讲解并描述了一位小男孩子无意中发觉草地会变颜色，然后开头观看，发觉草地变色的缘由，并从今和蒲公英成了好伴侣的故事。本文语言美丽，再现的景色奇怪漂亮，是激发同学喜爱大自然，体验“美”的好教材。

㈡学习目标

1、学会8个生字，会认7个生字，熟悉1个偏旁“又”。

2、正确流畅地朗读课文，选择喜爱的部分背诵。

3、读懂课文内容，培育观看自然，了解自然的意识。

㈢教学重点

文章语言美，景色美，文中小男孩“发觉”的行为也美。因此，我确定本课的重点为：让同学通过朗读，在读中感受自然景观的美，体验发觉自然神秘的乐趣，激发同学观看自然，了解自然的意识。

㈣教学难点

小男孩通过认真观看发觉了草地变色的奥妙，但对于一班级同学来说，特殊是未见过蒲公英开放，合拢的同学来说不易理解，也难体会到发觉的乐趣。因此我确定本课的教学难点为：通过读课文，与文中小男孩一起去发觉草地颜色改变的缘由。

1、美读感悟法

文章语言美丽，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。“阅读是同学个性化的行为，不应以老师的分析代替同学的实践。”对于一班级同学来说，更不必过多的讲解分析，最主要让同学多读，同时老师要奇妙地借助课件，借助对同学读书的评价，关心同学在读中去感受，领悟，使同学感受到语言文字中所描绘的鲜亮形象，引起同学对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进同学自悟得意，受到美的熏陶，激起观看自然的爱好。

2、多媒体情景法

由于一班级同学生活阅历少，但奇怪心强，简单激发爱好，因此，我运用电教手段，创设多种情景，展现课文相关图片，使同学在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、开心、主动、主动的学习。同时，形象直观的课件展现，有助于同学读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发觉的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。

3、质疑问难法

古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当的手段，引导同学质疑问难，能激发深厚的思索爱好和创新思维。

语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，施教之功，贵在导学，因此，语文学习不仅要关心同学学习和把握学问，更重要的是让同学学会求知，让同学学会学习方法，变“我学会”为“我会学”。结合本课语言美丽，情境奇怪的特点，我引导同学用“自读自悟、美读沟通、入景体验，升华情感”等学习方法来理解课文内容，感悟文章意境之美，体验探究自然之乐。

这里我主要说说其次课时的教学程序，分四大步骤：一是创境质疑，激探究之情；二是自由朗读，寻草地之美；三是指导朗读，品草地之美；四是拓展延长，谈自然之奇。

㈠创境质疑，激探究之情

老师.导课：孩子们，喜爱竞赛吗？今日我们来一次“看图猜物说话”的竞赛，好吗？然后随之在电脑上勾画出一棵小草，并说：看到小草，你能说一说与小草有关的话吗？这样以“看图猜物说话”这一竞赛奇妙地导入新课，一方面注意同学“说话”训练，培育同学口头表达力量，体现语文学科“工具性”的特点；另一方面，同学所叙述的内容都融入了同学独特的体验与感受，体现语言学科的人文性。当有同学说到“金色的草地”时，老师用自己肢体语言表现：皱着眉头，显出很惊讶的样子，以此激起同学质疑，同学自然会产生疑问：草地应当是绿色的，怎么会是“金色的”呢？这样激起同学学习之爱好，激起同学探究之欲望。

㈡自由朗读，寻草地之美

阅读教学中，存在着多种对话。但对话的基础应是同学潜心融入文本。因此，在同学产生了读书爱好、探究欲望后，让同学自读全文，并画出自己喜爱的词、句、段，美美地多读几遍，老师巡回倾听。这样同学有充分读书的时间与空间，同时，通过读、找、画等方式去查找文中的美丽语句，体验了自主学习的乐趣，为“美读”打下基础。

㈢指导朗读，品草地之美

如何指导同学感悟语言文字的美，老师不必细细讲解、分析，尤其是对低班级同学，更应重视“读”。因此，教学中老师以读代讲，以评代导。

1、读第一自然段，赏颜色之美

①指名读第一自然段，说说小男孩发觉了什么？

②指导朗读第一句，让同学自由读，老师适时评价，在评价中让同学明白草地变成金色的缘由，进而读出草地之美。

③出示金色的草地图，老师说道：“看，这片金色的草地就在眼前，看着图，你想说些什么？”引导同学设身处地说出自己面对这块金色的草地想说的话，自然与文本情感产生共鸣，因而对草地的宠爱与赞美之情也就水到渠成了，自然就能读好“金色的草地太美了”这句话。

2、听其次自然段，悟改变之奇。

①老师描述：蒲公英开放时，