课文馅饼里包了一块天教案设计 馅饼里包了一块天大班教案(五篇)

作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。

推荐课文馅饼里包了一块天教案设计(精)一

关于七律长征的课文：

七律·长征

红军不怕远征难，

万水千山只等闲。

五岭逶迤(wēi yí)腾细浪，

乌蒙磅礴(páng bó)走泥丸。

金沙水拍云崖暖，

大渡桥横铁索寒。

更喜岷(mín)山千里雪，

三军过后尽开颜。

注释

七律。七律是律的一种，每篇一般为八句，每句七个字，分四联：首联、颔联、颈联和尾联；偶句末一字押平声韵，首句末字可押可不押，必须一韵到底；句内和句间要讲平仄，中间四句按常规要用对仗。

长征：一九三四年十月间，中央红军主力从中央革命根据地出发作战略大转移，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西藏、甘肃、陕西等十一省，击溃了敌人多次的围追和堵截，战胜了军事上、政治上和自然界的无数艰险，行军二万五千里，终于在一九三五年十月到达陕北革命根据地。

难：艰难险阻。

等闲：平常，不放在眼里。

五岭逶迤腾细浪：大庾、骑田、萌渚、都庞、越城等五岭，绵延于江西、湖南、广东、广西四省之间。 的五岭山道，越过敌人封锁线，向西进军。“ 细浪”是说险峻的`五岭绵延起伏，在红军眼中不过像翻腾着的小浪花。（五岭：即越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庚岭的总称。位于湖南、江西、广东、广西四省、河里翻滚起来的小浪花。）

暖：温暖。

寒：心里害怕，有一丝寒意。

乌蒙磅礴走泥丸：乌蒙山绵延在贵州、云南两省之间，气势雄伟(“磅礴”)，在红军看来也只像滚动着的泥丸。（磅礴：气势雄伟，山很险峻，这里指山势高大、险峻。）（乌蒙：山名。1935年4月，红军长征经过此地。）（走泥丸：《汉书·蒯通转》，“阪上走丸”，从斜坡滚下泥丸，形容跳动之快。）

金沙：指金沙江，是长江上游的一段的河流。

云崖暖：是指浪花拍打悬崖峭壁，溅起阵阵雾水，在红军的眼中像是冒出的蒸汽一样。（云崖：高耸入云的山崖。）

大渡：指大渡河。

铁索：大渡河上泸定桥，它是用十三根铁索组成的桥。

岷山：在四川和甘肃边界，海拔四千米左右。一九三五年九月红军长征经此。

三军：这里指的是红一方面军，“三”在此处是虚指，泛指红一方面军的多个军团。

尽开颜：全都喜笑颜开，露出笑面。

诗意

红军不怕远征的艰难险阻; 把历经千山万水的艰难困苦看做是平平常常的事；

五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪；

乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像脚下滚动的泥丸；

金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸入云的山崖，给人以温暖的感受；

大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意；

更让红军欣喜的是千里岷山，皑皑白雪，红军翻过了岷山，人人心情开朗，个个笑逐颜开。

推荐课文馅饼里包了一块天教案设计(精)二

本文记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草》住破寺，吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所的的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课10个生字，绿线中的字只识不写，理解有生字组成的词语。

3、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。

两课时

朗读课文，扫除字词障碍，理解课文内容。

一、导入新课

1、同学们，在中国的医药学史上，有一本空前巨著，板书《本草纲目》，它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠，它的作者就是，板书：李时珍。

2、通过课前的预习，你对李时珍这个人物有多少了解？学生自由畅谈。

3、今天我们就要阅读一则他在创作《本草纲目》过程中发生的故事。写全课题：李时珍夜宿古寺

二、质疑

1、指名学生朗读课题

2、读了这个课题以后，你有什么疑问呢？请学生回答。

3、请学生说说你对课题的理解：李时珍晚上寄宿在古寺中。

三、学生自学课文

1、学生自由朗读课文，要求：能够读准字音，理解词语的意思，不懂的地方做上记号。

四、检查学生自学情况

1、出示本课生字，词语，指名学生朗读

2、分自然段朗读课文，理解词语的意思，对于难读的词语，请学生多读两遍

3、交流还〔〕有哪些地方不理解的？能够解决的，马上师生讨论解决，不能解决的，留到下节课的教学中。

五、理清文章的主要段落大意

六、朗读课文

七、生字教学

八、布置作业

1、朗读课文

2、完成习字册的上的作业

推荐课文馅饼里包了一块天教案设计(精)三

《七律长征》是为纪念举世闻名的二万五千里长征而作的，提供了小学课文《七律长征》的课件，欢迎欣赏！

教学目标：

1.指导学生认识6个生字，学会8个生字。能正确读写“逶迤、磅礴、泥丸、铁索、岷山”等词语。

2.理解诗意，充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。

3.有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。

教学重点：

理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。

教学难点：

通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

课前准备：

1.课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识。

2.生词卡片。

3.课件。

教学过程：

第一课时

一、创设情景导入新课，走近长征

师：今天我们学习一首七律诗——《七律·长征》。

师：长征是永载中国革命史册的光辉历史，齐读课题——

师：长征是国人引以为豪的一段历史。齐读课题——

师：七律长征的作者是一代伟人毛泽东。让我们一起怀着崇敬的心情呼唤他的名字——

师：你对长征又了解多少呢？谁来说说？（指名说）

师介绍长征知识后：带着你的理解，我们一起走进《长征》。

二、初读诗歌，感知大意，质疑问难

（一）正确、流利的朗读诗歌。

1.朗读诗歌，把诗读通顺，生字读准确。（生自由朗读诗歌）

2.（展示课件第三屏步骤一）看看同学们课文读得怎样了？其他的同学仔细听，从正确和流利两方面进行评价。

请注意加线的字的读音，谁来试试。（生读诗歌，评价）

师：老师也想读读，请同学们评评。（师范读）

3.小结：介绍七律诗的特点，（展示课件第三屏步骤二）然后听一听范读，自己再读一读。

4.全班齐读。

（二）质疑问难，以学定教。

1.请同学们小声朗读课文，看看有哪些不懂的地方。

2.学生边读边思考。质疑。

三、再读诗歌，读悟结合，理解诗意， 指导背诵

（一）出示学习提示

1.悟 看注释、结合资料及预习情况，说说这首诗写了什么？（用诗中的一句话来回答。）

理解诗句的意思。

2.说 与小组同学交流学习成果。（师提

设计说明

通过一组排比句，感情激昂地朗读课题，充分调动学生的积极性，使其能大胆地表达，自然地进入学习状态。

示学法 ：在学习的过程中，不要一碰到问题就查资料或问别人，自己应该先想一想，猜一猜，可能是这个意思，可能是那个意思，然后再通过查资料或问别人来验证自己的理解是不是正确，这叫——猜读法）

3.读 把自己对诗句的理解试着用朗读表现出来。

（二）合作交流学习。

1. 同桌合作学习。

2. 交流理解，读中悟，悟中读。

（1）这首诗写了什么，能不能用诗中