独立思考怎么写 独立思考怎么写句子(4篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

精选独立思考怎么写一

独立，对这个词，我们已经认识了很多年，但我们自己一直都没有搞清楚，到底独立中，独的是什么，立的是什么。独立又有何意义呢?

有不少人和我说，独立就是靠自己。还有些人和我说，独立就是一种自大，一种偏执。

事实并没有那么简单，当我们真正离开父母老师的羽翼时，试问有几个能依靠自己软弱无力的双腿稳稳站住的呢。当独立到来时，便意味着更多的困难要解决，更多的现实与不堪要面对，更多的责任要承担，更多的来自社会与自我的束缚。。所以，独立就是靠自己的双腿站起来，用自己的汗水与付出获得自己想要的东西，独立即是一种担当，一种成熟，一种自我监督，一种自我完善。

当我们真正独立时，我们背负的也更多了。我们需要对自己的一切行为负责，需要对身边的人负责，作为子女，作为朋友，作为一个公民。我们逐渐拥有更多的身份，更多的责任。独立的开始，便是我们直面我们所承担的责任的时候。

独立与年龄有关吗?有关，因为独立的含义需要岁月去理解，也无关，独立可以从孩童开始，独立不一定要从行为开始，而是由内心，从磨练自己的心志与处世能力开始。独立即使一种自我要求，一种向上的生活态度。

对于作为学生的我们，独立不仅应从尽心尽力的完成学业，更应从调节好自己对于学习的看法与自身的审视开始。自己坐在课堂之上目的是什么，天天到同一个地方接受学业又对自己有什么意义呢?了解了这一些便不会为小小的利益而迷茫了，便不会虚度年华，浪费青春了。也会在生活中更多体谅他人的做法，监督自己行为中的过失，不给他人惹不必要得麻烦。独立的过程是痛苦的，但是是我们必须经历的，人，要在独立中生活。

所谓独立，也是不可以被单独认识的。它有一个伙伴，叫团队。而独立的关键，也不应该是独，而应该是立。目的是立起来，靠自己不过是一种规则。而团队，其实是帮助一个想立起来的人，遵循靠自己这个规则的最好的一种环境。如果没有团队这个环境，或者会走向偏执，或者会走向自大，或者会独过了头。所以独立不能只是自我世界的体现而忽视了身边得人事物。如果比尔盖次在离开大学后没有伙伴的支持，那或许也不会有今后的成就了。独立，要在生活中独立起来。

法国生物学家巴斯德说：”立志，工作，成功是人类活动的三大要素”，作为高中生的我们独立的第一步就是要首先树立自己的理想，那样才会有生活的动力，有激励自己立起来的能量。仅仅31岁的风暴主持芮成钢被多个国际企业青睐，但他却认为钱有的是机会挣，他说：”考不考大学，读什么专业，甚至找什么工作让学校父母，以至社会为我们选择的学生是很无趣的，把自己变的小心谨慎失去年轻人应有的朝气的学生是很无趣的，那些评价人只为了兴奋点集中在财富和地位上，很少去感受一个人的精彩之处的人，媒体和社会是很无趣的。所以独立不是逼迫自己一定要附和生活，抛弃原来的自我，而是能够响应内心对梦想与幸福的追求，独立自主的做决定，不做任何人，任何物的奴隶。这样便能脚踏实地的站立，而又自由自在的生活了。在生活中独立，在独立中生活。

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精选独立思考怎么写二

校园文化是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。校园文化是学校本身形成和发展的物质文化和精神文化的总和。

柳河县实验小学操场的一面围墙上面是用毛笔书写的名家诗词，柳河县建设小学的走廊里则挂有老师绣的诗词歌赋十字绣。学生视力所及之处，充满了艺术作品和浓厚的艺术气息。可以说，校园景观因此生动鲜活、美观独特。人能够塑造环境，环境也可以塑造人。青少年学生正处于心智的成长阶段，最易受环境与他人的影响。正所谓“近朱者赤，近墨者黑”，这些艺术作品不仅美化了校园，更让学生时刻沉浸在“美”的环境之中，从而愉悦学生的心灵，启迪学生的心智，陶冶学生的情操，培养学生出辨别“美丑”的审美能力。

2006年通钢一小的军乐队、2008年通钢三小民乐队赴香港进行交流演出获得了广泛地赞誉；2009年俄罗斯代表团赴通钢三小参观民乐班给予高度赞扬；通化市第二中学、通化县第八中学等校都有校徽、校规、班歌。无论是校徽、校规还是班歌都是师生共同参与的结晶。类似这样的集体性艺术实践活动，不仅要求每一位参与的学生“发光发热”，更要求学生彼此之间互助合作。学生在合作的过程中，不仅能够获得审美愉悦，还能够增强集体凝聚力和集体归宿感。校园是个小社会，每一个学生除了具备自身的独立性之外，还需要与老师、同学打交道。人际关系是校园文化中的重要组成部分，良好的人际关系能够为学生提供轻松的学习环境，有助于提高学生的学习效率，促进其身心健康。大到高校的各种文艺社团，小到中小学的“第二课堂”，各种艺术活动能够让原本互不相识的学生成为“志同道合”的朋友，拉近人与人之间的距离。就某种意义而言，艺术俨然能够担负起连接人际交往的纽带之任，师生之间、同学之间更易和睦团结。

艺术教育的本质是美育，而美育是通过审美“怡情养性”，对人的精神领域进行调节，从而达到心理的平衡、人格的完善。这使得美育与德育和智育有相当的差异。与德育带有强制性的色彩相比，美育的方式是自觉自发，由心而外的。《乐记・乐论》：“乐由中出，礼自外作。”就是说乐发自于人的内心，所以打动人也是从人的内心出发；而礼是外在的规定，所以对人的要求也是外在的。乐化作为一种美育方式，礼教作为一种伦理教育方式，一个偏重于情，一个偏重于理。审美对人的感化往往使人充满爱心，更加亲和，而道德规范则是一种严肃的要求。《乐记・乐论》中指出音乐在对人的感化效果上，“暴民不作，诸侯宾服，兵戈不试。五刑不用，百姓无患，天子不怒，如此则乐达矣。”音乐的功能就是要让社会风气变得清明，让人们遵纪守法，天下太平，人民欢欣。所以，相比学校的校规校纪和三令五申，艺术教育则能够让学生自觉通明。可见，艺术对人格的培养意义是深远的。常听优美、轻松的音乐可使人心情舒畅，常观奔腾雄伟之画，可启发奋发图强之志。文学作品中的英雄人物作为一种精神能量对人的影响是不可估量的。高尔基说：“每一本好书都好像一个阶梯，我拾级而上，从动物上升到人。”所以，艺术教育能够令学生的人性趋于完美，如此，学校风气定将焕然一新，为之一振。

学生的使命是学习，但这并不意味着学生就是“学习的机器”。美育应该和智育、德育、体育平分秋色，通过对学生的审美教育，培养学生成为自由全面发展的人。如果学校只让学生埋头于书本，专注于文化课知识，而缺乏艺术教育，这样的学生如何能够全面发展？单一片面的校园文化，如何能丰富学生的精神生活？艺术教育能够让学生聆听优美的旋律、挥洒流畅的线条、感受激昂的诗篇、分享快乐的体验。通过艺术教育，无论是作为创作主体，还是审美客体，在进行艺术实践活动时，通过艺术想象、结合自己的人生体验，能够激发出内心的情感波澜，体验人生情趣和意蕴。学