荷花的小学 荷花小学语文优秀教案PPT(8篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

2023年荷花的小学(精)一

2、寂寂空庭春欲晓，梨花满地不开门。刘方平《春怨》）

3、高枝百舌犹欺鸟，带叶梨花独送春。杜牧《残春独来南亭因寄张祜》）

4、当轩对尊酒，四面芙蓉开。王维《临湖亭》）

5、有此倾城好颜色，天教晚发赛诸花。刘禹锡《思黯南墅赏牡丹》）

6、梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。晏殊《寓意》）

7、嫩竹犹含粉，初荷未聚尘。徐陵《侍宴》）

8、玉容寂寞泪栏杆，梨花一枝春带雨。白居易《长恨歌》）

9、燕子来时新社，梨花落后清明。晏殊《破阵子》）

10、江云漠漠桂花湿，梅雨荔子然。苏轼）。

11、无风杨柳漫天絮，不雨棠梨满地花。范成大《碧瓦》）

12、荷深水风阔，雨过清香发。欧阳修《和圣俞百花洲》）

13、梨花千树雪，杨叶万条烟。岑参《送杨子》）

14、一年春色摧残尽，更觅姚黄魏紫看。范成大《再赋简养正》）

15、荷香销晚夏，菊气入新秋。洛宾王《晚泊》）

16、荷香随坐卧，湖色映晨昏。刘长卿《留题李明府溪水塘》）

17、竹色溪下绿，荷花镜里香。李白《别储邕至剡中》）

18、莫怪杏园憔悴去，满城多少插花人。杜牧《杏园》）

19、知有杏园无路入，马前惆怅满枝红。温庭筠《经李徵君故居》）

20、一番桃李花开尽，唯有青青草色齐。曾巩《城南》）

21、有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。秦观《春日》）

22、乱点碎红山杏发，平铺新绿水苹生。白居易《南湖早春》）

23、草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。贾至《春思二首》）

24、圆荷浮小叶，细麦落轻花。杜甫《为农》）

25、一抹雕栏，喷清香桂花初绽。洪升）。

26、莫羡三春桃与李，桂花成实向秋荣。刘禹锡）。

27、桂子月中落，天香云外飘。宋之问）。

28、月胧胧，一树梨花细雨中。陈克《豆叶黄》）

29、荷叶似云香不断，小船摇曳入西陵。姜夔《湖上偶居杂咏》）

30、沙上草阁柳新暗，城边野池莲欲红壮。杜甫《暮春》）

31、桂香多露。石响细泉回。

32、梅子流酸溅齿牙，芭蕉分绿上窗纱。杨万里《闲居初夏午睡起》）

33、唯有牡丹真国色，花开时节动京城。刘禹锡《赏牡丹》）

34、蕙兰有恨枝犹绿，桃李无言花自红。欧阳修《舞春风》）

35、颠狂柳絮随风舞，轻薄桃花逐水流。杜甫《绝句漫性》）

36、荷风送香气，竹露滴清响。孟浩然《夏日南亭怀辛大》）

37、城边流水桃花过，帘外春风杜若香。刘禹锡《寄朗州温右史曹长》）

38、短短桃花临水岸，轻轻柳絮点人衣。杜甫《十二月一日》）

39、柳色黄金嫩，梨花白雪香。李白《宫中行乐词八首》）

40、岸苇新花白，山梨晚叶丹。郑喑《贬降至汝州广城驿》）

2023年荷花的小学(精)二

《荷 花》是苏教版教材第6册第4单元的第2篇课文。它是一篇写景记叙文，写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事。赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的 美。表达了作者热爱大自然的思想感情。全文分两部分，第1部分（1～3）自然段，直接赞美了荷花的清香、形状、姿势。第2部分（第4自然段）通过想象进一 步描绘了荷花的美丽。

根据本课以上特点，我制订了以下教学目标：语文基础知识方面：学会本课生字，理解新词语意思。培养学生能力方面：能背诵2、4自然段。思想感情方面：了解荷花的美丽，感受作者热爱大自然的思想感情。

为了顺利达成目标，我分2课时进行教学：第1课时初读课文，了解大意，学会生字新词和1至3自然段。第2课时学习4、5自然段，背诵2、4自然段，总结全文。

下面，我简要讲一讲第1课时的教学。

教学目标：1、能正确读写生字，理解“挨挨挤挤”、“饱胀”等词语意思；2、学习1—3自然段，能用能用“有的……有的……有的……”说话、写话；展开想象说话。3、能有感情朗读2、3自然段，感受荷花的美。

教学重难点：感受荷花的美。

说教法：为了突破重点、解决难点，达到目标，我主要采用了以下两种主要教法：

1．图文对照法：“图”是客观事物的描绘，“文”是语言文字对客观事物的记载。具体的画面内容，可帮助学生理解抽象的语言文字。本文可利用《荷花》插图，帮助学生学词、学句、理解、想象。

2．以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和荷花美。

学法：

1．读写结合法：读是吸收，写是表达。从读学写，以写促读，读、写互相促进，共同提高。

2．比较法：“有比较才有鉴别”，通过比较、推敲，利于培养学生的语感。

教学过程设计：

一、谈话导入

请学生谈谈有关荷花的知识，唤起对荷花美的回忆，谈话后揭示课题。

二、初读课文，学习生字词。

三、品读第一至三段。

第二段具体而生动地展现了荷花的形状美，学生最感兴趣，这一段教学的着力点是引导学生在读中理解、感受、想象荷花的美，会用手势表示并能有滋有味地读出美。

引 导学生抓住写荷花特点的词语教学写荷叶的句子，通过看图，指导有感情读，想象一池荷叶长势之美。而“荷花在这些大圆盘之间冒出来”这一句我是抓住“冒”字 进行教学的，教师在挂图上直观演示后，让学生给“冒”字换个词，理解“冒”的意思，再让学生说说从“冒”字你体会到什么？紧接着又抓住“冒”练习有感情朗 读。

在第二段读出美的基础上。第三段的着力点是根据有关句子想象美、表达美，使美感进一步深化。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。课文中没有对 “姿势”进行具体描写，这样的教学设计，既锻炼学生想象力。又对第二自然段总分写法进行迁移，训练学生表达能力，而且加深了对荷花美的认识。可谓一举三 得。

五、录音欣赏，回归整体。

六、课外拓展，写画并用。

七、板书设计

板书是微型的教案。我的板书紧密结合教学内容，抓住重点词语、图片，表示了作者的思路，也体现了教师教、学生学的思路。

课堂教学我想首要的就是真实性，其次是科学性，最后才能谈得上艺术性。我一直在遵循着苏教版“简简单单教语文”的教学理念。

2023年荷花的小学(精)三

清泉第一小学 张东华

说教材

《荷花》它是一篇写景记叙文，写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事。赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美。表达了作者热爱大自然的思想感情。全文分两部分，第1部分（1——3）自然段，直接赞美了荷花的清香、形状、姿势。第2部分（第4、5自然段）通过想象进一步描绘了荷花的美丽。课文作者因景入情，以情观景，情景变融。不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，佼读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。因此，这篇课文的教学，根据三年级学生形象思维较发达的特点，要充分发展学生的形象思维能力，进行美的教育。

教学目标

1. 能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语，重点理解体会“挨挨挤挤” “冒”词语的含义作用。

2.有感情地朗读课文，积累优美语言，会运用类似语言进行语言文字训练。

3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

教学重点难点：

教学重点：感受荷花美丽的姿态，进行语言文字训练。

说教法：

为了突破重点、解决难点，达到目标，我主要采用了以下两种主要教法：

1.图文对照法：“图”是客观事物的描绘，“文”是语言文字对客观事物的记载。具体的画面内容，可帮助学生理解抽象的语言文字。本文可利用《荷花》插图，帮助学生学词、学句、理解、想象。

2.以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和荷花美。

学法：

1.读写结合法：读是吸收，写是表达。从读学写，以写促读，读、写互相促进，共同提高。

2.比较法：“有比较才有鉴别”,通过比较、推敲，利于培养学生的语感。 教学过程设计

一、谜语导入，激发兴趣：

1.今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花）

2.今天咱们就一起去荷塘着荷花。（板书课题）

二、初读课文，整体感知：

1.自由读课文，把课文读正确、流利。

2.出示生词，指读，正音。

3.读了文章，你用什么词语来形容荷花？

三、研读课文，体会感情：

（一）学习第一、二、三自然段：

1.自由读一、二、三自然段，一边读一边找，把你认为写得最美的句子划下来，体会体会，这句子美在什么地方。（默读，勾画自己认为最美的句子）

（1）、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

“挨挨挤挤”表现了荷叶很多，“碧绿”不是一般的绿，是比绿色还要绿，说明荷叶颜色很美，“大