有关皇帝的新装读后感(8篇)

“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有掌握，哪能有“感”?读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。如何才能写出一篇让人动容的读后感文章呢？以下是小编为大家收集的读后感的范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

有关皇帝的新装读后感(推荐)一

“你这个孩子竟然说皇上没穿衣服，真是太大胆了。”一个小个子卫兵呵斥道。

一个长胡子的随从悄悄问皇上：“怎样办？要不要带回皇宫审讯？”

“把这个孩子给我带回皇宫。”皇上说道。不知为什么，皇上的声音有点颤。也许是太冷了吧。也许是，自我也有点心虚啦。总之，皇上匆匆结束了游行大典。

街上的百姓也都不敢说话，有的怕仅有自我是傻瓜，看不到衣服，多丢人哪。也有的心里觉得皇上很可笑，可谁敢冒犯皇上啊，那可是杀头罪呀。大家各怀心事，看看这次“异常”的游行大典草草收场。

回到皇宫，皇上把男孩悄悄带到内室，赶走了所有的随从和卫兵，对男孩说：“你觉得我的衣服不好看吗？这可是最昂贵的衣服啊！”

“什么好不好看，您根本就没穿衣服嘛！”男孩理直气壮地说。

“真的没穿？”

“千真万确！”

“哦，天哪！”皇上拍着自我的脑门，“我怎样就被骗了呢！我早就觉得自我没穿衣服呀！”

“来人！”

进来那个长胡子随从。

“你没发现我没穿衣服吗？”皇上向随从质问道。

“这个，这个……”随从头上冒出了汗珠，“您似乎是没穿什么衣服，我，我是怕您觉得我是笨蛋，才奉承您的衣服漂亮的，我，我有罪。”

皇上走到镜子前，仔细打量自我，唉，千真万确，自我真的没穿什么衣服。毫无疑问，皇宫里所有的人都是怕被别人当做傻瓜，才用最华丽的词语赞美我的“新装”的。都是因为大家都爱慕虚荣，才被两个骗子用最可笑的手段愚弄了。要不是这个天真可爱的孩子，我还会继续出丑的。

想通了这个道理，皇上颁布了一条命令：谁敢说真话当面指出皇上的错误，受赏。

之后呢？当然，全城的人都说真话啦！骗子呢，当然是悄悄溜走啦。

有关皇帝的新装读后感(推荐)二

终于回来了！皇帝长长地松了一口气，躺在床上，脑中又想起了小孩子和老百姓说的话，觉得有些可疑，他起来站在了大镜子面前，扭了扭腰肢，转了转身子，一点儿也感觉不到衣服穿在身子上。

这些衣服怎么可能这么轻柔呢？皇帝心中的疑惑更大了，他现在已经十二分地相信这衣服其实就是空气了。他又想到自己赤身裸体地在街上游行，脸上不禁火辣火辣的，头上冒热气。这样一想，他就更气愤了。皇帝气呼呼地找来了大臣，老大臣看皇帝十分生气，跪在地上浑身发着抖不敢起来。

皇帝在宝座上坐了一会儿，慢慢地平静了下来，用一种非常平缓，非常慢的语气说：“老大臣，你一定是非常聪明的吧？”老大百抖着身子，用细小、颤抖的声音说：“是的，陛下。”“那么，你是对我非常忠诚的吧？”老大臣身子猛颤了一下，慌慌张张地跪着挪到了皇帝的前面，急急地说：“陛下啊！我没想要骗您啊！都怪，都怪那骗子太过狡猾，我……我现在就替您去抓住他们俩。”

老大臣边说着边从地上爬起来，踉踉跄跄地跑向殿外，皇帝喝道：“站住！士兵们，抓住他！”士兵们就抓住了老大臣，皇帝十分愤怒，一边挥舞着双手一边大声叫喊着：“统统抓起来！把所有说谎的人全部扔进大牢！”

骑士们在街上到处抓人，哭喊声无处不在。当然，那两个骗子也逃不了。他们现在正在皇帝赏赐的宫殿里，躺在大床上，抱着他的腰包在美滋滋地做着梦呢！当门被骑士们踢开，自己被扣枷锁时，还不知道发生了什么事。

终于太平了。皇帝坐在宝座上欣慰地听着官员的报告，打开他占了一面墙那么大的衣柜，准备换一套衣服时，他看着这成堆的华丽的衣服，陷入了沉思。这样做真的是对的吗？我不是也撒谎了吗？我真的有好好治理这个国家吗？……他觉得十分惭愧，明明自己也没有说实话，假装自己很聪明、称职，为什么只关了其他的人呢？皇帝再度陷入了沉思……

皇帝释放了所有人（当然，除了骗子），并卖掉了他一大部分衣服，卖的钱资助给了贫困儿童，他不再一天只换衣服，而是关心着他的人民，关心着他的军队，关心着他的国家。

从此，百姓们过上了安定和谐的日子。

有关皇帝的新装读后感(推荐)三

今天我说课的内容是《皇帝的新装》。它选自义务教育标准实验教科书七年级《语文》上册的第六单元第26课。本节教学设计总的指导思想是：“以新课标的基本理念为依据，改变传统的语文学习方式，根据学生的心理特点，引发学生学习语文的兴趣，从而提高语文能力。”现在我就本校学生的情况分析、教材分析、教法分析、学法分析、教学程序、自我评估五个方面，本节课的设计进行说明。

1、学生刚刚涉及“童话”要精要地向同学介绍这种文学体裁知识，要求学生自己了解一些安徒生在这一领域的成就。

2、这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于口，教师应适当点拨，使之对主题的理解水到渠成。

3、学生对文中问题的理解分析易文去矣去，且理解肤浅，务必引导学生要独立深思，各抒己见，对问题的认识一定要言之有据。

1、本文内容、地位、作用。

本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事。讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。这个单元的课文体裁多样，有童话诗歌、神话、寓言故事。都属于文学作品，它们的共同点是通过虚构的故事和作家曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。想象丰富奇特、引人遐思。无论是作者扣人心弦的叙述，还是那根本不存在的“美丽的新装”，都将使学生增加阅读兴趣去体悟。是培养学生积极以人生态度和正确的理想观，提高文化品位和审美情趣、发展语言能力、激发想象力和创造潜能的好教材。教材选得好，不失童趣又有思想深度，离奇而生动的故事情节更是扣人心弦，适合七年级学生阅读。

2、本课的教学目的

a、能力目标

（1）、理解课文内容，领会童话的讽刺意义。

（2）、有感情地阅读课文、复述、让学生在发展语言能力的同时，发展思维能力。在思维训练中，增强对语言文字的感悟力，表达力。

（3）、了解童话想象夸张是特点，激发学生想象力和创造潜能。

（4）、在“师生合作下，生生合作”中，培养学生的合作能力。

b、情感目标

安徒生笔下的皇帝、大臣和随员虽然都没有看到所谓的新装，但为了不让别人说他们不称职或愚蠢，都不住地夸赞所谓的布料美极了。揭露了他们的虚伪和自欺欺人的本质。最后，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说的真相。体现了孩子的天真胆大和率直，寓严肃的主题于诙谐的故事之中。

3、教学重点、难点

a、重点：领会主旨的深刻内涵，复述课文

b、难点：想象与夸张在文中的表达效果

4、教学计划

本课计划二课时，我说课的内容是第一课时。

实践证明，优秀的教师该是课堂教学的促进者、引导者，为了实现教是为了不教，在教法选择上要以“尊重、赞赏、帮助、引导学生”的理念为原则，选择能使每个学生自主去学习的教法。因此，我围绕“师生互动，生生互动”来贯穿教学过程，主要运用了以下方法：

1、朗读分析法：课上我请同学们听录音朗读课文，一是让大家感受课文情节以及人物的说话语气，备表演之需，二是边听边想问题，一举两得。

2、讨论法：课文中的某些问题我给大家设置了讨论的机会，让同学们合作体会共同学习解决问题的快乐，也能活跃了课堂氛围。体现了“师生互动，生生互动”的新课标理念。

3、演示法：这节课我还准备了一些图片和电影动画片段，以使大家复述课文时既能调动学生学习情绪，又是很好的复述材料，极大地丰富了课堂内容，使大家感受到童话的魅力。

4、讲故事法：在复述课文时其它已经贯穿了老师的讲和大家的讲，使大家能在故事中学习知识。

实现教学统一，使学生能主动活泼，自主主动学习是实现教学效果的保证。因此，在教学过程中，我注重指导学生感受、表达、自学、归纳、探究、表演等学习方法，通过让学生用心体会、动口表达、动脑思考、共同探讨等活动参与教学全过程，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，引导学生质疑，调查、探讨，激发学生积极性，尽量启发学生“自己想”、“自己试”、“自己说”、“自己