桂花十里飘香 八月桂花十里飘香(九篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

推荐桂花十里飘香(精)一

善变风客人们愁眉不展，给我添满了清光和建筑物。（另一方面）。

一月闲过几天，一百年是难得的闰中秋。

听说菊花等重阳等了很久，桂子香还在上限。

就像封面某元明传一样，我不知道谁会继续宽广的寒冷之旅。

2、《桂花》

谭溪迎风采花蕾，斜插就紧紧贴在一起。（西方）。

香不与军方同在，禅宗原来来自月球。

3、《桂花》

绝对的洞庭月战根好，流入人类第二次开放。（孔子，论语，官衔）

只有军歌的两种好，香香来了9天。（一个家庭）。

4、《岩桂花》

谁派秋风开这朵花，天香是从玉皇室来的。

众所周知，郁金香奖玫瑰露，妖精sepals绿色花。

5、《桂团团玉叶振天芳》

团圆的玉叶震动天房，清澈的琼楼午夜光。

元去小山分钟，把书尖搬到糖罐里。

6、《八月二十三日三溪书房赏桂二花》

两朵花的香气更强，不像同一朵花

早些时候记忆和云彩断了，但担心下雨。

破旧的游览明月洞，古义山丛。

10日过了中秋节，怀疑秋天在美。

7、《桂花一秋无雨亦无风》

秋天没有雨，没有风，和往年一样截然不同。

鼻子不另想，道人本来心里就空空如也。

8、《监试卫通判送桂花一枝得四绝句以谢郡家结得此花缘》

军歌结下了这场花演，带领圣事40年。

书种至今香味不断，番儿均用作广寒线。

9、《友人招赏桂花其二》

香气从云外的月亮中剪下，幽幽的香气细腻地绽放。

开始相信主人贪婪的佛祖，但在黄金玉米里找到了如来。

10、《钱儒珍家赏桂》

客人喝酒的时候，沉醉在这堆金贵碑里。

秋风什么时候到，树丛就参差不齐

香气违背人的鼻子，花蕾隐藏着圣态。

爬枝，挫其荣，掉穗，举杯。

晚上以后有好月亮，要做影子徘徊。

红袖还没完，花角不用催。

推荐桂花十里飘香(精)二

玫瑰、百合、桂花——你最喜欢哪一种?我先说吧，我最喜欢芬芳的桂花。

金秋时节，丹桂飘香。金黄色的、细碎的桂花一夜之间挂满枝头，远远望去，满树繁花，一派欣欣向荣的景象。

桂花由4瓣金灿灿的花瓣组成，小小的、碎碎的，与我小指的指甲面差不多大，可爱的如同一个个小精灵。桂花总是挨挨挤挤的在一起，一团团、一簇簇的开。单单一朵桂花什么也显现不出来，不够美丽，也不够灿烂，而它们开在一起就有所不同了。金黄色的桂花和深绿色的叶子相互映衬，像夜空中的点点繁星，给我一种神秘的感觉。

清晨，太阳出来了。桂花那玉雕般的花瓣，顷刻间“金光四射”，一团团，一簇簇，金晃晃的，如碎金子般耀眼。

如在雨中赏桂，那一株株金黄色的桂花，被蒙蒙细雨沾湿了，显得更加娇艳动人。

桂花不仅好看，还芬芳扑鼻。它那馥郁的幽香，几乎渗透到空气中的每个角落，熏得人都要醉了。我想这就是秋天的味道吧!

桂花的花期很短暂，只有二十几天。当秋风吹过桂花树时，小小的桂花像穿着金色衣裙的仙子，渐渐地、渐渐地投向大地妈妈的怀抱。大片大片的桂花洒下一地，给大地妈妈穿上了一件淡黄色的纱衣。

香气浓郁的桂花还可以食用。人们用它做成了香甜可口的桂花糕、清香淡雅的桂花茶……

桂花还是一种有内涵的花。“物之美者，招摇之桂”桂花一直是世上美好、高雅事物的象征。“八月桂花遍地开，桂花开放幸福来”历代民间也皆视桂花为吉祥之兆。

啊，桂花，你虽然没有玫瑰的花姿招展，没有百合的高贵淡雅，但是你以弱小的身姿，从容而淡定的在有限的生命里团结一致、无私奉献，展现独特的风姿，你零落成泥碾作尘，只有香如故!

你是不是也和我一样喜欢这平凡但不渺小的桂花呢?

推荐桂花十里飘香(精)三

《桂花雨》是一篇文质兼美的散文，作者琦君用抒情的笔调，写下对亲人的思念和对故乡的怀念。文笔疏淡有致，令人回味。文首开篇明旨，写小时候我喜欢桂花，因为它的香气、童年的摇花乐，文章后半部分，写母亲爱家乡的桂花。我教学时设定的本课教学目标是：1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，创设情境联系上下文理解课文中的生词。3、理解课文内容，能联系生活实际理解体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不上家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。

一、课前准备两问。

本课教学，我主要采用了以下几种教学方法：讲授法、讨论法、电教法。由于孩子们对挂花很熟悉，我通过图片和描写桂花的诗激发学生的学习兴趣。为达成第一个目标，我在给学生出示自学提示后，引导其自读课文，之后再检查自读情况。检查中及时纠正读错的字词。

二、课堂教学两问。

在检查读字词和课文时发现少数同学都连朗读的最基本要求“正确”都做不到，掉字、加字、把字读错了。

在课堂教学中没有引导学生融入课文描绘的生活情境。在体会“摇花乐”时，“缠”字写出了作者急切情绪，“使劲”、“喊”写出了摇桂花的快乐，同时反映出他对桂花的喜爱。但是在学习这几个重点词语时，词语的含义学生体会得不够深。而我用自我的讲解让学生理解，而没有用回忆生活、联系生活的方法来引导学生体会词语包含的情感。讲“缠“字的时候，如果能够让学生回忆生活中类似“缠”父母的情景，有助于学生理解用词准确。

本节课中孩子们朗读的形式只有齐读、小组读和自由读的三种方式。而这样的朗读形式很明显不利于孩子们对文本的理解和吸收，更谈不上到达以读促悟的效果。在上课的过程中，我也观察到了有一部分孩子很想站起来挑战他人或小组的冲动，可我却忽略了这一点。而在平时的教学过程中，我也采用过这种挑战式的朗读，效果甚好。

三、课后反思两问：

我的课堂教学总体来说达到了预期的教学目标。在教学“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”母亲说的这句话时，出示杭州的桂花图片，十分美十分香，引导学生质疑：为什么母亲还是认为家乡的桂花更香更美呢?回文再读，再次品味那摇花乐，那桂花香。于是这份快乐更乐，这份花香这香，情感上自然也就提升到了思乡的层面，让学生深入体会母亲比的不是桂花味道的浓淡，比的是感情，与其说母亲谈的是桂花，不如说母亲在表达自我的思乡之情。

四、作业布置两问。

作业布置如下：1、通顺流利地朗读课文。2、完成习字册。这两项作业学生都能完成，能兼顾到班级不同学习能力的学生。3、完成练笔：介绍家乡。

五、学生辅导两问。

针对学困生，在学习中可能会读不准字音和书写倒笔顺。课下请小老师检查其朗读情况。教师重点检查听写、背诵课文。

推荐桂花十里飘香(精)四

小时候，我不论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只是满树的叶子;开花时，也得仔细地从树丛里寻找那些细小的花。可是桂花的香气，真是迷人。

故乡靠近海，八月是台风季节。桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊!”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：

只要不来台风，

我可以收几大箩。

送一箩给胡家老爷爷，

送一箩给毛家老婆婆，

他们两家糕饼做得多。

桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。

摇花对我是件大事，所以总是问母亲：“妈，怎么还不摇桂花呢?”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了。帮大人抱着桂花树，使劲地摇，桂花纷纷落下来，我们满头