小鸟在唱歌范本 小鸟怎样唱歌写句子(八篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

有关小鸟在唱歌范本一

1、学习小鸟做窝的方法，做一个富有创意的小鸟窝。

2、在学着用彩泥做几只小鸟与鸟窝搭配。

3、引发学生热爱自然，保护鸟类的情感。

【教学重点】

学会用彩泥、树枝、卡纸、甘草等物品做材料，通过揉、搓、捏、拼、折、剪、贴等方法制作成小鸟和鸟窝。

【教学难点】

巧妙利用各种材料，设计制作独特而美观的鸟窝和小鸟。

【教学准备】

教师：课件，提前制作好几种小鸟和鸟窝。

学生：彩泥、树枝、树叶、卡纸、羽毛、干草、剪刀、胶水等。

【教学过程】

一、情境导入，激发兴趣

1. 图片展示各种小鸟和鸟窝。

教师播放小鸟叫声的音乐，戴上小鸟头饰扮演小鸟，带领同学们去观看自己和同伴的家。2.导入课题《小鸟的家》。

二、赏析评述，讲授新知

1、看书欣赏各种小鸟和鸟窝的图片

看一看，说一说鸟窝有什么特点。（形状，材质，结构等）小结：

（1）鸟窝基本上呈一个杯状构造，将鸟窝拢为一个整体。

（2）小鸟一般将窝搭在树枝上、草丛边、房檐底下等等。

（3）小燕子衔泥造窝，大部分鸟类采用树枝、甘草、羽毛等材料造窝。

2、展示北京奥运会主场馆鸟巢的图片

以鸟巢的外形而设计的，如同孕育生命的“巢”，寄托着人类对未来的希望。

3、出示漫画，渗透环保教育

讨论：“小鸟为什么会失去了家？”

思考：“你能为小鸟做点什么？”

（重建美丽的家园。）

4、提问：你会给小鸟设计个什么样的家呢？

（1）鼓励学生大胆想象、创设，采用彩泥或者卡纸制作小鸟，树枝或者树叶等等材料制作鸟窝。

（2）引导学生小组合作，讨论根据小鸟和鸟窝的外形，设计基本图形，突出概括、简洁特点。

5、视频示范，让学生直观的学习制作鸟窝的过程。

6、学生、教师范作欣赏

鸟窝是用什么材料来制作的？

三、实践操作

作业：运用彩泥、卡纸、碎纸条或草等手头拥有的材料，合理分工共同完成鸟窝和小鸟的制作。

要求：巧用材料，大胆创作，制作精美独特；注意工具使用正确安全，垃圾装进袋子里。

四、作业展评

分小组展示作品。对作品的选材、制作方法、创意以及学习态度进行介绍。

五、拓展小结

1、将所做的鸟窝投放大自然。

2、小鸟是我们的朋友，让我们行动起来，爱护它，保护它，给它们创造一个美丽温暖的家。六、教学结束

有关小鸟在唱歌范本二

教学目标：

1、 认识11个生字，会写“终”这个字。

2、 通过想像，朗读，知道同情、关心、安慰别人。

课前准备：

小鸟和牵牛花的黑板图片，组词的生字

教学重点和难点：

认识11个生字，体会关心别人，给人带来快乐的开心之情。

教学过程：

一、 谜语导入

谜语：小小花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话。红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭。

谜底：牵牛花

1、 今天我们就来学习一篇和牵牛花有关的课文，齐读《小鸟和牵牛花》

2、 请几个小朋友来读读，要求读标准。

3、 读了题目有什么想法吗？（学生自由想像）

生1：课文讲了小鸟和牵牛花之间的什么事情呢？

生2：他们是不是吵架了？

生3：小鸟和牵牛花长得什么样子呢？他们是好朋友吗？

二、 初读课文

1、 现在就请小朋友们带着这些问题大声的去读课文，要求标出自然段，划出的生字多读几遍！读

好一遍的起来继续读！

2、 师：这篇课文共有几个自然段？

生：这篇课文一共有八个自然段。

师：读了课文以后想想课文主要讲了件什么事情？

生1：主要讲牵牛花和小鸟的事情。

师：小鸟生病了，牵牛花和小鸟之间的什么事情呢？

生2：小鸟病了，牵牛花去看望他，关心他。

3、 整齐的把划出的生字词语顺着倒着读一读。

三、 生字学习

出示生字：yúshù wō péi wàn chán

榆树 鸟窝 陪伴 蔓儿 缠着

zhōng lǎ bā fèng dā dí

终于 喇 叭 凤仙花 嗒 嘀 嗒

1、 自由大声地去读一读。

2、 带着拼音整齐的读一读。

3、 说说那些拼音要提醒大家的。（学生分别说了翘舌音，后鼻音，前鼻音，整体认读音节的字，

说一个字，就由这位学生带大家读一遍）

4、 说说怎么记住这些字形呢？

生1：用熟字换偏旁的方法，愉--榆

生2：还是用熟字换偏旁的方法，娲--窝，倍--陪，慢--蔓

生3：遍顺口溜的方法：缠――广场里面有团丝，缠住牵牛花。

生4：加一加的方法。绞丝旁 冬瓜的冬。

生5：形声字：叭，凤。

生6：还可以用熟字换偏旁：答--嗒，摘--嘀

生7：“喇”的右边和“刺”很像。

5、 去掉拼音自己练习读，开火车读，请位小老师教大家读。

6、 用终于说话

生1：早上，我走着走着，终于走到了学校。

生2：我读了好多遍课文，终于把课文背了出来。

四、 详略朗读感悟

1、 师：小鸟的家住在哪呢？（学生找到第一自然段，女生读一读，）

想像：小鸟会和好朋友做些什么游戏呢？

生1：可能会玩过家家的游戏。

生2：可能会玩老鹰抓小鸡的游戏。

生3：可能会玩捉迷藏的游戏；

2、 先自由读第二自然段，再师生配合读，学生读小鸟想的这句话，读想的味道。

想像：你生病的时候的感受和想法？

生1：生病了很难受。

生2：生病时没人说话，没人玩，很无聊。

生3：生病时头很痛。

师：带着感受，带着表情去读一读，小鸟生病的这段。

想像：小鸟生病了，那么痛苦，如果你是他的其中一位好朋友，你会想出什么办法安慰生病的小鸟

呢？

生1：我会去看看小鸟，祝他早日康复。

生2：我会带去小虫子给他吃，让他有力气。

生3：我会画一副画给他，让他心情好点。

师：是啊，我们一起去看看小鸟的好朋友牵牛花是怎么对待小鸟朋友的呢？

3、 重点学习第六自然段

1） 给一分钟时间去读这一段，划出有几句话？

生1：这段一共有3句话。

2） 师范读，学生仔细听认真学。再给时间学生自己去读。个别展示读一读。

3） 读了这段你们能发现什么信息，体会到什么？

生1：我从“使劲”体会到了牵牛花很用劲，努力网上爬。

师：很用劲很努力你能用朗读表达出来吗？(这位学生体会到的用劲朗读这句。)

生2：我从“爬呀爬呀”体会到了牵牛花爬了很长时间，很累了。

师：是啊，他也许从什么时候开始爬的呢？

生3：也许从昨天白天就开始爬了，爬了整整24个小时。

师：对啊，牵牛花爬了那么久，他头也酸了，背也痛了，他有没有停下来呢？

生4：他没有停下来，一直爬到小鸟的家门口。

师：他那么累都没有停下来，正当他累的时候会想些什么呢？

生5：他会想为了去看生病的小鸟我一定不能停下来，要坚持到底。加油！

生6：为了给小鸟带来快乐，我要努力，再痛也不能停下。

师：小朋友们，牵牛花太累了，但是他坚持不懈，请几个同学吧这种感情读一读。

（个别读，男生读，动作读，女生读）

生7：老师，我从“天刚蒙蒙亮”体会到，牵牛花爬了好长时间。他“终于”爬到小鸟家门口了。他

太辛苦太累了，是小鸟真正的好朋友。

师：你体会的很深，那把你很深的体会读出来吧！

生8：我从“嗒嘀嗒”体会到牵牛花很开心。

师：他爬了一夜了，很累，但是这个时候他同时也是很开心的。请你把这种又累又开心的感情读一

读吧。

师：刚才同学们体会真是太深太妙了，下面我们一起吧所以的体会读出来吧！带上你的表情你的动

作。

4、 师：小鸟的朋友还有很多很多，有谁呢？

生：有凤仙花，小草。

师：在3-5自然段中，用“~~~~”划出凤仙花的话，用“--”划出小草的话，用（ ）划出小鸟

的话，用[ ]划出牵牛花的话。（进行分角色朗读训练）

5、 师：于是牵牛花使劲爬到了小鸟的身边，齐读7--8自然段。

五、 谈话感悟

师：小鸟有这么些好朋友真开心啊，特别是牵牛花这位好朋友，小朋友们你们得到了什么启发了吗

？有什么想说的吗?

生1：我觉得牵牛花很关心很爱朋友。

生2：我觉得我们要向牵牛花学习。

师：学习什么呢？

生3：学习他关心朋友，为了朋友再苦再累也值得。

生4：在别人生病的时候，我们要用爱心给他温暖，帮助别人。

师：小朋友们你们说的太好了，希望你在生活中就这么做哦。

六、 写字教学

出示“终”

1）分析字的结构。

2）看老师写

3）字在田字格中的位置

4）自己写一写。

5）用“终于”写一句话

[小鸟和牵牛花(教学设计)]

有关小鸟在唱歌范本三

一、教学理念：

从学生身心发展的特点出发，根据教材特点，设计并实施教学策略