最新走一步再走一步教学设计余映潮(十五篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

走一步再走一步教学设计余映潮篇一

１、知识目标： 反复阅读，理解关键语句的意义。

２、能力目标： 复述故事情节。

３、情感目标： 深刻领会课文内容，从中悟出人生哲理。

１、重点： 反复阅读从中获得启迪和熏陶。

２、难点： 深刻理解篇末所说的经验走一步再走一步的含义。

１、布置预习任务。

２、收集有关克服人生困难的名言警句。

３、收集自己日常生活中克服困难的事例和亲身感受。

４、教学设施：录音机、实物投影……

（学生）交流收集如何克服困难的名言警句。

（教师）再我们成长的道路上，有许多影响深远的事情，这些事情能使我们获得做人道理。今天，我们就来学习一下美国作家莫顿、亨特小时侯的遭遇及他的感受，希望大家从中有所收获。

１、听录音朗读、解决课文生字读音。

２、学生自由朗读，教师指导朗读技巧（声调、语速）。

３、挑选自己所喜欢的部分朗读。

４、理清课文结构及记叙的要素：

小结：第一部分（１～１３段）：遭遇险情。

第二部分（１３～２２段）：脱离险情。

第三部分（２３段）：生发感悟。

１、“我”遭遇到了什么困难？这些困难具体表现在哪些方面？

２、“我”是怎样解决困难的？解决困难的关键是什么？

３、最后一段“走一步，再走一步”怎样理解？这次经历，给我们什么启示？

（抓住本文的主题思想）

⑴ 学习小组交流讨论。

⑵ 学习代表发言。

⑶ 教师小结。

（小组合作学习、互相进行评价）

１、假如你是亨特，孤身一人在悬崖上，会怎么办？

２、当孩子遇到困难时，父母应该怎么办？

教师小结：当遇情，这些事情能使我们获得做人道理。今天，我们就来学习一下美国作家莫顿、亨特小时侯的遭遇及他的感受，希望大家从中有所收获。

１、听录音朗读、解决课文生字读音。

２、学生自由朗读，教师指导朗读技巧（声调、语速）。

３、挑选自己所喜欢的部分朗读。

４、理清课文结构及记叙的要素：

小结：第一部分（１～１３段）：遭遇险情。

第二部分（１３～２２段）：脱离险情。

第三部分（２３段）：生发感悟。

１、“我”遭遇到了什么困难？这些困难具体表现在哪些方面？

２、“我”是怎样解决困难的？解决困难的关键是什么？

３、最后一段“走一步，再走一步”怎样理解？这次经历，给我们什么启示？

（抓住本文的主题思想）

⑴ 学习小组交流讨论。

⑵ 学习代表发言。

⑶ 教师小结。

（小组合作学习、互相进行评价）

１、假如你是亨特，孤身一人在悬崖上，会怎么办？

２、当孩子遇到困难时，父母应该怎么办？

教师小结：当遇到困难时，首先要冷静。要分析所处的位置一些切实学习的办法解决，并且在克服困难的过程中，要树立信心，鼓励自己，取得胜利。作为父母，应教给孩子解决困难中战胜自我，树立信心勇敢的走向“下一步”。

你有没有和文中的我类似的经历？那你是则样解决？请讲给同学们听。

１、学生课堂开展交流。

２、课后整理相关资料，写成一篇文章。

作者通过我童年时的一次爬山遇险、脱险的经历，感悟到一个具有普遍意义的人生哲理：在人生道路上，无论遇到什么困难，只要把他们分解开来，一步一步战胜，最后就能战胜最大的困难。当然，重要的在于走好每一步，要一步一步坚持不懈地走下去。

【板书】

走一步 再走一步

莫顿·亨特

遭遇险情──脱离险情──生发感悟

主题：树立信心，战胜困难。

走一步再走一步教学设计余映潮篇二

1．知识与能力目标：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，能条理清楚地复述课文。

（3）熟悉全文故事线索，体会文中作者描写爬悬崖中的心理状态。

2.过程与方法目标：

（1）学会多角度分析问题,培养探究性阅读和创造性的能力。

（2）正确把握课题含义，理解文中蕴含的生活哲理。

3.情感、态度与价值观目标：

激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。

教学重点：整体感知课文，复述故事，体会“我”从悬崖上爬下来这个过程心理变化的。

教学难点：正确把握课题含义，理解文中蕴含的生活哲理，使学生感受到正确对待困难。

教学方法：情境法、朗读法、研讨法、归纳法。

教学准备：

学生：查找资料，了解作者及故事写作背景，预习课文，熟读课文。教师：ppt 、文字资料

课时安排：1课时

一、情景导入

教师：同学们，你们在生活或学习中遇到过困难吗？（学生作答）今天老师有一个小视频想与大家一起分享（多媒体播放视频）。同学们看完了这个视频，你有什么想法吗？（学生作答）是的，视频中的男子是一位非常了不起的英雄，他的人生所要面对的困难是我们无法想象和完成的，但是就是一样一位身残志坚的英雄，他做到了，解决了他人生中一个又一个不可能完成的困难，可是他是怎样完成所有的困难的呢？他说他是在从一个故事中得到启示的，今天我们就一起来看看是一个怎样的故事，又给我们带来了怎样的启示呢？（请同学们大声朗读课题，教师板书课题《走一步，再走一步》）

二、初读课文，整体感知

（一）自由朗读课文

教师：请同学们快速的朗读课文，做到眼到、手道、心到。要求：用笔在书上圈画出故事发生的时间、地点、人物，并用简洁的语言概括事件的起因、经过、结果。

（二）组织学生就故事情节要素进行抢答。

教师：请同学们以小组为单位抢答问题，回答对一题奖励一1分，最后分数最多组赢得比赛奖励。

1、故事发生在什么时间里？学生：七月里一个闷热的天。

2、故事发生的地点是哪里？学生：美国的费城。

3、事件是什么？学生：爬悬崖

4、爬悬崖的一共几个孩子？有名字的有哪两个？

学生：和我一起的五个小男孩，共六个人；内德、杰利。

5、为什么要爬悬崖？经过是什么？事情的结果怎样？

学生：

起因：天气闷热，玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩，就去爬悬崖。（别出花样，去爬悬崖）

经过：中途遇险，进退两难

结果：父亲指导，成功脱险

教师及时对小组抢答做出评价。

（三）归纳复述，了解课文意图

教师：现在我们根据这些故事情节，请小组派代表复述一下这个故事，要求：不要照搬课文，要用自己的语言来复述。复述完整奖励2分。

学生：在费城七月里一个闷热的天，我和五个小男孩一起去爬悬崖。其他孩子勇敢地爬上去后从崖顶绕道回家了，而我还在悬崖上，非常害怕。夜幕开始降临，我伏在岩石上一动不动。悬崖下面的地面开始变得模糊时，杰利和我父亲来了，父亲鼓励我一步一步地走。我照着做，慢慢爬下悬崖。经过这一次脱险后，我再遇到困难时总是提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。（板书：故事：遇险——脱险）

三、精读课文,合作探究

请同学们以小组为单位，分组讨论以下问题后作答（1小点1分）：

1、在爬悬崖遇险过程中的心理变化

教师：分组朗读课文6—17自然段，把自己当作文中的“我”，划出表现我心理状态的语句，圈出重点词，想一想，读一读，去体验“我”陷入险境时的心情。小组同学可以相互交流，谈谈你的体会。

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