春雨绵绵如何写 春雨绵绵写一句话(九篇)

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有关春雨绵绵如何写一

1、课题来源：《要下雨了》

2、所需课时：3课时

第1课时：初读课文，读准生字新词，认识部分生字、词，能够利用词语说句子。

第2课时：随文继续学会部分生字新词，知道是夏秋季节下雨前的征兆有“鱼游水面” “燕子低飞”等，进行分角色朗读课文。

第3课时：了解下雨前还有哪些自然现象，扩展延伸。

《要下雨了》是一篇科学童话故事，用浅显的文字，生动、形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，读来饶有趣味。通过小白兔去河边田边两次奇怪疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的原因，使学生知道通过观察小动物“鱼游水面，燕子低飞”等异常表现也能预测天气变化，也是向学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。学习这篇课文，要注意三点：一是抓联系理解课文内容，要引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯；二是抓重点词句理解课文内容，要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果；三是抓朗读训练，以读促理解，特别是对话，带有疑问语气、感叹语气的句子的朗读训练要到位。

课前教师可以布置学生留心观察下雨前的天气及物候变化，并做好记录。培养学生在生活中学语文用语文的能力。由于以前教学始终把识字和朗读放在重点，所以学生在这方面能力有所提高。本课合体字居多，教师可引导学生利用形声字规律或熟字带偏旁的方法自主识字。对于朗读也可以让学生进行方法迁移，在读中感悟，培养语感。

1、知道“鱼游水面，燕子低飞”这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。初步养成留心观察的好习惯。

2、能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯。

1、能够指出不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法。

2、能够通过创编故事的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法。

3、能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。

1、学会本课生字，结合图片和语境理解新词的意思，会用“奇怪”说话。

2、学会本课的12个认读字，会写“吗”、“吧”等6个生字和组成的新词，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范。

3、理解课文内容，能有感情的朗读课文。

4、以课文为范例，自主阅读课外学习资料，丰富表象。

5、结合个人感受，自主创新写作出小故事。

1、教学重点：掌握本课生字新词。

使学生知道“鱼游水面，燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆。

2、教学难点：通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞”的原因。

1、对于本课生字，部分学生在课前就能够认读，其他学生也能够认读部分。但是生字的书写，大都比较生疏。

2、学生能够在教师的引导下，结合课文学习，编写小故事。但在这一点上，学生之间存在较大能力差异。

3、学生能较好地接受活泼有趣、直观形象以及贴近生活实际的知识。

4、在学习活动中，学生能够在教师引导下，总结出有个性的学习方法，部分学生有较强的自学能力，有较好的合作学习的能力和习惯。

5、学生学习兴趣浓厚，但教师需要创设有趣的活动情境，促进学生的投入程度。

启发式、自主、合作、探究式。

1、录音、投影、生字卡片。

2、图片：小白兔、小蚂蚁、小燕子、小鱼儿。

第一课时

教学目标：初读课文，读准生字新词，认识部分生字、词，能够利用词语说句子。能够正确

流利的朗读课文。

课前预习：1、完成预习任务：圈画生字、读读认认

2、用前面学过的方法认识、记忆生字。

3、再读课文，标出自然段。

教学过程

激情导入

1、出示课题“要下雨了”，比较读题，发现要字加与不加有什么不同？

提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经下来了。）

2、下雨前有哪些特别的现象？我们来学习课文。

初读课文，自学指导

（一）、听录音，边听边特别留心生字的读音。

（二）、提要求：读生字词时，要求读准字音。

（三）、出示生词新句：

1、山坡、割草——小白兔弯着腰在山坡上割草。（直——弯）

2、闷——天气很闷。

要下雨了，水里闷得很，我到水面上来透透气。

（1）自由读，说说应该把哪个词说成重音？

（2）闷得很——也可以说很闷很闷，你有过这样的感受吗？

（3）假想：捏住鼻子，闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底，体会透不过气来的难过，与透了气以后的轻松。

（4）再读：“闷得很”难过“透口气”轻松快

（5）要下雨了：因为要下雨了，所以闷得很，透透气，游到水面上来了。

（6）多音字：闷——闷热、闷闷不乐

3、伸腰、大声喊、潮湿、捉虫

（1）用动作理解“伸腰、大声喊”

（2）反义词：潮湿——干燥

（3）虫的书写

（4）出示句子，练习用“因为？？所以？？”说话：

“要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀粘上了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！”

（5）句子训练：书上71页读读说说

3、消息——把要下雨的消息告诉蚂蚁。（谜语识字：告）

4、消息、搬东西——注意轻声

5、篮——字理配图讲解

小白兔连忙挎起篮子往家跑。

6、哗哗哗——引导读出下雨时的声音，比较春雨的声音“沙沙沙”

（四）、巩固生字：坡、割、伸、喊、消、阵、哗、潮、湿、闷、虫、搬、篮

通读课文

1、自由读全文，回答下面问题：

（1）这个童话写了小白兔和（）、（）、（）的对话，从对话中，小白兔知

道天（）。（）、（）和（）知道要下雨了。

（2）在文中找一找，“要下雨了”这句话在文中出现了几次？在书上用铅笔画出来，并且看

一看是谁说的？

（3）课本剧表演：

小组内1人陈述课文，1人扮演小白兔，1人扮演小燕子，1人扮演小鱼儿，两人扮演蚂蚁（也可两组合作）。

2、指导书写：虫

第二课时

教学目标：

1、读懂课文，知道下雨前的一些自然现象，激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。

2、学会本课的生字新词，练习用“要下雨了，（谁）（怎么样）”说话。

3、指导学生用“看、读、议、读”的方法学习课文，培养学生的自学能力。

4、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

教学重点：

1、理解课文，进行句式练习。

2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

教学难点：

下雨前一些动物活动的原因。

教学准备：

多媒体cai课件，小动物头饰。

课前预习：1、有感情地朗读课文。

2、给要写的字注上拼音，并观察每一笔在田字格中的位置。

3、我能正确书写下面的生字：

教学过程

一、激趣引入新课。

1、上课了，我给大家带来一份礼物，你看到什么？知道了什么？（出示雷雨图片）

2、引题，齐读课题：要下雨了

二、细读课文，理解内容

（一）是的，要下雨了，请同学们打开书，到68页。

1、自学提示：指导画批——正确、名字

（1）、快速浏览课文，想一想课文中有哪些小动物？圈出他们的名字。

①课文中有哪些小动物，板书贴图：小白兔、小燕子、小鱼儿、小蚂蚁

②用一句话说说：谁知道要下雨了？

（2）、思考：课文中有哪些小动物？用——画出他们的名字。

（2）、看着课文中的拼音，把1—3自然段读正确。

（3）、用（）画出小白兔和小燕子的对话。

（二）、学习1—3节。

1、那么，下雨前，正在割草的小白兔有什么感受？

3、读1—3节。（板书：读）要求：读准字音，理解词语。

（1）学习生字：闷、坡、割、伸

（2）理解“割”：看图——割草、收割、切割

（3）指名读第一段。

（4）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊--（学生读）。

（5）小燕子飞得很低，小白兔奇怪地问燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。

（6）指名读第三段，然后逐句以问引读：

①教师指第一句问：燕子边飞边说——

②小燕子飞不高是什么原因呢？——（学生接读第二句）空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢！

③教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。（板书：议）

（7）朗读第三段。

4、利用句式进行说话训练，小结内容。

要下雨了，小燕子（）。（板书：燕子低飞）

6、指导朗读。（板书：读）

7、小结学法——读、画、议、读

（三）、学习4—6节。

1、出示“是要下雨了吗？”请学生读。小白兔听完燕子的话，相信了吗？书上这句问句该怎么读呢？

比较句子：（1）要下雨了。

（2）是要下雨了吗？

指导朗读句（2）。

2、不相信要下雨的小白兔是怎么做的？同学们先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。

3、汇报

①小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）

②句式练习：要下雨了，小鱼（）。（板书：小鱼游到水面）

③指名练习分角色朗读对话。

4、看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。

（四）、学习第七节。

有关春雨绵绵如何写二

因为《下雨了》这一课属于“综合·探索”这个学习领域里的课业，所以在设计本课时，无论是形式还是在内容的设计上，都始终围绕“综合·探索”这个教学理念。

对于这一课的内容，我是这样理解的：由于孩子们对下雨并不陌生，也有着特殊的情感，所以这节课很容易引起孩子们的兴趣，也很容易激发他们对大自然的热爱之情。

本课教材力图用各种方式展现雨，并大胆地表现雨中人物的动态。这就要求我们课上着力培养学生的观察力。根据学生的特点以及对教材的理解，我制订了以下教学目标：

（1）认知目标：了解人物的动态，学习表现雨中的情景。

（2）情感目标：激发学生热爱大自然、热爱生活的情感，鼓励学生树立信心，大胆地表达自己的感受，体验合作绘画的乐趣。

（3）能力目标：训练学生观察、记忆和表现能力，培养合作意识。根据以上教学目标，我又确定了教学重、难点。

1、简单了解大自然与人的关系，运用各种方法表现雨和雨中人物的活动。

2、大胆表现生动的人物动态，处理好人物与景物的关系。

新课程指出，教学是师生学习的共同体，是师生共度生命的历程，是共创人生体验的过程。在教学中，我们只是帮助学生构建知识层次的参与者、促进者，而不是知识的灌输者。

在教学过程中，我很注重学生的感受和体验，让他们把自己亲身感受到的或是肉眼观察到的雨用不同的表达方式表现出来，学生用点、线来表现自己心中的雨。

在教学时，我还尝试着设置情景，在引导学生观察范画之后让学生通过模仿，身临其境地感受画中人物的动态，孩子们有的抱头狂奔、有的撑着小伞，慢悠悠地欣赏雨中的美景，来表现他们在雨中的快乐，大胆地表演激发了他们强烈地创作欲望。我趁热打铁，让学生拿起手中的画笔和周围的同学合作，去大胆地描绘，有了前面的铺垫，学生的创作水到渠成。有的学生的画，用长线条表现雨，在雨中，几棵大树也是斜的，展现了狂风大作，雷雨交加的情景。有的学生画的雨，用水珠来表现，而且水珠还带着灿烂的微笑，在雨中，花开了，草绿了，一幅春意盎然的春雨图。看来，要想激发学生的创作欲望，首先要明确自己的位置，努力创设自由、平等、宽松的学习氛围，只有摆正了自己的地位，才能凸现孩子的才华。

（一）导入：（以“小雨沙沙”歌曲导入，引出课题。）

放音乐学生边唱边做动作，唱完后并提问歌唱的是什么时候（引出课题“下雨了”）

（二）授新课：（以下雨的影片让学生更直接的感受下雨，观察下雨时的雨的形状。）

1、播放“下雨过程的影片”先刮风，打雷伴着闪电，然后下雨，雨是由小到大然后到停的过程。

a）、提问：“听到了什么，看到了什么？”

b）、讨论：“为什么喜欢或不喜欢下雨”

c）、讨论：“如何表现雨？”（让学生在黑板上画出来）

2、欣赏下雨时的动画片段（激发创作欲望，了解下雨时人物的动态）

a、师生合作模仿影片里下雨时的人物动作（为了更进一步体验与感受下雨时人物的动态。）

b、小组讨论“如何表现下雨时的人物动态？”（通过上述游戏表演和学生讨论突破了重点与难点。

c、欣赏（学生作品六幅）提问“小朋友们是怎样表现下雨）

（三）学生绘画（重视个人创作与集体创作结合）

要求：可以画看、想到的下雨的人、动物，，也可以画下雨时的心情和感受。重要的是启发学生的创作感，激发学生创作出与众不同的画。达到启发想象力与创新。

（四）小结（学生自评、互评和师生评相结合方式，体会成功的喜悦。）

a、请生相互参观交流作品的成功之处。

b、请各别同学找出自己最喜欢的作品并说明。

c、师和生共同表演学生作品里下雨时的喜悦情景。

（1）紧密联系学生的生活经验，引导学生对下雨时人物、动物的认识并表达自己的感受，增强学生对形象的感受能力与想象能力，激发学生的学习兴趣。在教学中，教师将学生看作教学过程的参与者、合作者，确定了学生在学习中的主体地位。

（2）学生缺乏对生活的深入观察，有部分作品人物动态不够生动，缺乏想象力。

有关春雨绵绵如何写三

春雨，没有夏雨的粗旷，没有秋雨的缠绵，没有冬雨的凛冽。春雨，灵气且浪漫，内中秀外闪着盈盈的光泽，透若琉璃，轻轻柔柔的便洗去大地的铅华。春雨，细细宛如蚕丝，薄薄的似如锦缎。不由得让人想起江南女子的旗袍来，无不透着一种无可比拟的清雅与素洁。描写雨的片段

看窗外飘飘洒洒的蒙蒙春雨，打开窗伸出手去触摸，竟然有一丝温润柔暖，猛然一惊，这是一种似曾相识的感觉，恍惚是一份隔世的缘。偶尔因风吹斜的雨丝调皮地吻上脸颊，眉宇，便给人一种清凉温润的气息，随之柔柔的沁入心底。

春雨，像是一个懵懂的青春少女，带着一丝羞涩，一丝婉约，在氤氲的雾气中独自轻舞，且袅袅的编织着似有若无的一春的美丽幽梦。描写雨的好段

雨珠，静静滑过楼宇、树木、行人的伞面，落下，开出了一朵朵晶莹的雨花，而后，漾开一地的波纹，给人一种清浅，淡然的感觉。轻瞥，无意中看见一户人家的阳台上探出几许翠绿的吊兰来，在这黄昏后，不惹尘埃地静静的沐浴着入春的第一场春雨。

多情的春雨，怎能不唤醒山峦平原沉睡的梦境，是春雨的飘落清晰了它们对生命的渴盼，唤醒了它们对春的瑰梦。春雨，又仿佛是一曲优美的音律，是要把对春天深深的爱，浓浓的情浅吟低唱出来。

看着一城春雨快意的飘洒，似是抒发着它满怀的千丝万缕的情意。便是再懵懂的心灵，也柔软至了极处，因了这份柔软，不由地让我生出一份至真至纯的情愫来，是一份对生活的