生命散文诗 关于生命的散文名篇(5篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

有关生命散文诗(推荐)一

当我们老去的时候……

青春的脸庞早已不在，娇嫩的皮肤只会在别人脸上。我们不再为暗淡的肤色、松弛的肌肉而耿耿于怀了。老了，一切或许都已改变了。随着岁月的流逝，靓丽的容颜早已不再，躁动的心灵也该沉稳了……

当我们老去的时候

我们或许不会再为小事斤斤计较，更不会再有睚眦必报的心态。看开了世间万物，看淡了人间万事，只有一颗平静的心，伴随着慈祥的笑容。看青年风华正茂时，或许会有一种宽慰的感觉;看着孩子们嬉笑奔跑，或许会有一种幸福的感觉;看着花甲的老人林间散步，或许会有一种同行的感觉。

当我们老去的时候

我们应该不再有畏惧的情绪了，坎坷的一生就要谢幕，躁动的心灵也该安息。看着身边每天发生的事，就像是看自己曾经的故事一样，看得清开局，也想得到结尾。畏惧是害怕失去某种东西，在生命即将逝去的岁月里，失去什么也不会再掀起心灵的波澜了。老而往矣，放下，是对岁月最深情的祭奠。

当我们老去的时候

我们或许不会再说相爱到永远，相守到天涯。只会紧紧的握住你的手，轻轻的放在胸口，让你感受那均匀的心跳，就连思念都会像吃饭一样平淡。没有了波澜起伏的狂热，只会和你一同走在小道上，殷红的夕阳下，步履蹒跚的身影越拉越长，一直延伸到岁月的尽头。

当我们老去的时候

或许已不会对身边人再说谎话，无论遇到任何事情，都会坦诚相对，因为说谎只会让原本负重的心更加不安，让难以成眠的夜更加黑暗。因为不需要隐瞒，因为不需要得到，因为不需要奢望。能够辨别黑白黄蓝，能够品出酸辣苦甜，已是上天赐予的莫大慈悲了……

当我们老去的时候

我们该懂得满足了，过去的都过去了，再怎么努力也无可挽回了，只有到了无法挽回的时候，或许我们才能明白什么是知足常乐，什么是心满意足。奋发的希望早已成为了历史，火热的青春也被编辑成相册。偶尔翻来，还能记起当时的心绪，还能记得起曾经的历史，那一份原本空落落的心也该充实了……

当我们老去的时候

我们不会再去抱怨了。不再抱怨付出之后没有回报，不再抱怨朋友之间没有义气，不再抱怨自己被人误解，不再抱怨自己不够幸运，不再抱怨自己失去机会。只会开始淡定，微笑着看每一天日升东方……

当我们老去的时候

我们应该懂得感恩了，因为值得我们感恩的亲人已经不再身边了，值得我们感恩的朋友或许已是天涯海角了，值得我们感恩的爱人也说不定已是撒手人寰了。因此我们开始更加尊重身边的人，开始明白生命只是一个循而往复的轮回。我们在生命面前，除了怀揣一颗感恩之心之外，再也找不到能让心灵安定的好办法了……

当我们老去的时候

早已看不见这些文字了……

有关生命散文诗(推荐)二

各位老师：

大家好!我说课的题目是《生命生命》。

对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。

《生命生命》选自人教版四年级下册第五单元第十九课，本篇课文是台湾作家杏林子所写的，通过“飞蛾求生”“瓜苗生长”“静听心跳”三件事，传递了作者对生命的思考，表达作者的生命体验和感悟。这三个事件，反映了作者三种感慨：飞蛾求生体现了求生的欲望;砖缝中顽强生长的瓜苗，体现了生命的顽强;静听心跳，说明生命应该被认真对待。

合理把握学情是上好一堂课的基础，学生是语文学习的主人，语文课堂倡导自主、合作、开放的学习方式。四年级的学生语文知识有了一定的积累，在阅读方面，能够对文章的三件事有比较好的概括。且对于问题的看法能有自己的观点，这为本课的学习提供了有利条件。但是本文中有一些含义深刻的句子和蕴含着的深刻道理对四年级的学生而言理解起来有一定复杂度，所以我将此作为我教学的难点，在教学环节中努力突破难点。

从课程标准中“提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：

1.认识“扰”“诊”等5个生字，会写“扰”“欲”等8个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文中含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。

3.感悟作者对生命的思考，懂得热爱生命、珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值，并且树立积极的人生态度。

结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：

教学重点：理解文中含义深刻的句子，体味其中蕴含的道理。

教学难点：感悟作者对生命的思考。

新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。基于此，我将引导学生采用以下的教学法。问答法、朗诵法、讨论法。

下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

(一)导入新课

好的导入未成曲调先有情，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。不但使学生了解这节课所要学习的课题和内容，还要形成阅读期待，激发学生的学习兴趣。我选择本文作者杏林子的一句话来导入：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛毛虫，可以蜕变成一只五色斑斓的彩蝶。因为生命本身就是一桩奇迹。”这是杏林子对生命的感悟。然后介绍杏林子的经历：因患类风湿性关节炎而行动不便，饱受煎熬，但是仍成为一位优秀的女作家。

(二)整体感知

整体感知是赏析文章的前提，通过初读，可以使学生初步了解将要学到的基本内容，了解文章大意及思想意图，使学生对课文内容形成整体感知。

首先，让同学朗