课文匆匆教学设计通用 匆匆的教学设计第一课时(八篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

如何写课文匆匆教学设计通用一

第2段：“望着这些蚕固执地、勤奋地工作，我感到我和它们非常相似。”以蚕的结茧作比，说明自己对待工作固执、勤奋而专注。鞭策：鞭打，用策赶马。比喻严格督促使进步。

第3段：回忆50年的历程，记叙自己求学和从事科学研究是专心致志的，发扬了艰苦奋斗的精神。

第4、5段：记叙夫妇二人工作追求安静，生活只要简单。通过对比突出在获得研究成果时不追求经济利益，唯一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作。纯粹：单纯地，单单。奢望：过高的希望。蹂躏：践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。

第6段：年纪大了，学会了温和，更加热爱生活。

第7段：记叙自己热爱科学，向往未来，立足现实，埋头工作。

课后第1题：让学生默读课文，可结合课文的教学进行。在边读边思考中领悟“我”的信念，并指导背诵第1段。

课后第2题：（1）句中，讲求现实是通过工作取得物质利益，因为生活毕竟需要金钱，获得很多的报酬才能享受很好的生活。居里夫人对此持肯定态度。梦想家是为研究而研究，为工作而工作，为理想而研究工作，完全不存在物质利益的观念。从居里夫人放弃专利，可以看出她就是这样的梦想家。（2）句中，科学家更像一个小孩儿，是因为科学本身具有伟大的美，魅力无穷。这种美，这种魅力，有如神话故事一般。在这样美妙的科学世界面前，科学家就好像迷醉于神话故事的小孩子一样。这反映作者在科学研究中如痴如醉的心态。

如何写课文匆匆教学设计通用二

一、知识起跑线(29分)

1.看拼音，写词语。(16分)

chù lì pínɡ hénɡ shuāi lǎo qǐ ménɡ

juān qū pāo qì jù pà fánɡ yán

2.给多音字注音并组词。(从每组6个选项中进行选择,6分)

四年级下学期语文期中测试题：féng (①缝补②裂缝③云缝) jié (①结束②结伴③结构)

缝 结

fèng (④缝合⑤缝隙⑥缝实) jiē (④结实⑤结婚⑥结巴)

3. 根据句子的意思，选择加点字的读音。(7分)

(1)小明的听觉(jué jiào)非常好，可他睡觉(jué jiào)时，妈妈怎么叫他，他都不醒。

(2)请你把钢钉(dìnɡ dīnɡ)钉(dìnɡ dīnɡ)在墙上。

(3)西藏(zànɡ cánɡ)是个美丽富饶的地方，地下藏(zànɡ cánɡ)有许多宝藏(zànɡ cánɡ)。

二、能力接力棒(19分)

1.下列句子运用了什么修辞手法，写在括号内。(3分)

(1)小草偷偷地钻出地面。 ( )

(2)可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。 ( )

(3)愚蠢是一种天生的无奈，是一种后天的懒惰，是一颗自己种下的恶果，是一条好果实中的蛀虫。 ( )

2. 在下面这段话的括号里填入恰当的词语，使其意思表达更具体(6分)

星期天，我和妈妈来到( )的菜市场，啊!这里的蔬菜可真多啊!有( )的黄瓜，( )的茄子，( )的西红柿，.........在一个摊位前，我们( )的挑选了几种新鲜的蔬菜，( )地回家了。

3.按要求写句子。(10分)

(1)妈妈带我去观赏了一场音乐会。(修改病句)

(2)不耕耘怎么会有收获?不学习怎么会有知识?(改成陈述句)

(3)我看到了乱蓬蓬的头发下面平静而慈祥的脸。(缩写句子)

(4)如果我们破坏了地球,我们将无处可去。(改为“被”字句)

(5)雪花飞舞。 (补充句子)

三、课文加油站(17分)

1.日积月累。(4分)

(1) ，明月何时照我还?

(2)日出江花红胜火， 。

(3)鞠躬尽瘁， 。

(4) ，只是近黄昏。

2.课文精彩回顾。(13分)

五壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人(滚落 坠落)山涧(jiān jiàn)，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道 同志们 用石头砸 顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上穿来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。

又一群敌人扑上来了。马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。

1.本段文字选自课文 。(2分)

2.在文中空白处填写标点符号。(3分)

3.选择合适的词语或拼音，用“√”表示。(4分)

4.这段话写了 (2分)

5.读文中划线的句子，体会句子好在哪里?(2分)

四、快乐阅读园(10分)

药品名称：健胃消食片

成 份：太子参、陈皮、山药、麦芽(炒)、山楂等

性 状：本品为淡棕黄色异形片;气略香，味微甜、酸

作用类别：本品为厌食类非处方药药品

功能主治：健胃消食。用于脾胃虚弱，消化不良

用法用量：口服、咀嚼。儿童，2—4岁，一次2片，一日3次。5—8岁，一次3片，一日3次。9—14岁，一次4片，一日3次。成人，一次4—6片，一日3次。

⒈给加点字注音。(3分)

山楂( ) 厌食( ) 咀嚼( )

⒉阅读说明书，帮帮丁丁回答弟弟的问题。(5分)

丁丁的弟弟这两天有点厌食，医生给他开了一盒健胃消食片。

弟弟：哥哥，这药有啥用?

丁丁：这种药的作用是( )，用于( )。

弟弟：它苦不苦，味道怎么样?

丁丁：( )

弟弟：我应该吃多少片?

丁丁：你今年6岁了，每次可以吃( )片，一天( )次。

⒊下面的说法对吗?对的.请打上“√”，错的打“×”。(2分)

⑴肚子疼只要吃健胃消食片就好了。( )

⑵健胃消食片味道真不错，多吃几片也可以。( )

五、习作展示台(25分)

我们的学校生活，就是由一堂堂课组成的，在课堂上，发生了多少值得我们去写的故事呀!选择发生在课堂上的留给你印象最深的一件事写下来，题目自拟。

如何写课文匆匆教学设计通用三

1、理解地坛、母亲对“我”的影响，即三者间的关系。

2、情感熏陶，深入体会作者关于生死、亲情等复杂难言的感受。

紧扣教材，以分析景物描写和母亲的人物形象为主线，以情感熏陶为载体，积极调动学生生活中的情感积累和感性认识，引领学生进入作者的心灵世界。

1、地坛里的景物给作者生存的启发（该怎样活下去？）

2、作者读懂了母亲的活法（面对苦难人生的态度）

1、阅读《读本》中其余五部分

2、播放电视散文

3、印发讲义：人生就是与困境周旋（《读者》2001年第21期）

4、网上查阅关于作者的资料、作品及评价文章

一课时

一、导入

创设氛围，多媒体播放《命运》交响曲（cd、vcd、磁带均可）。由“扼住命运咽喉”的贝多芬引出同样与厄运抗争并成为生活强者的本文作者——史铁生。

二、简介作者

生平、作品及余秋雨的评价（我必须仰望史铁生这样的作家，还有那些真正在沙漠中以自己的生命去冒险探索的旅行者。）

三、展示学习目标

四、研习课文第一部分

（一）、作者对生死的感悟是和一个特殊的环境连在一起的，这就是地坛（板书）。分析开头关于地坛的景物描写部分。明确特点：荒芜冷落（板书），抓住“剥蚀”、“淡褪”、“坍圮”、“散落”等特殊语序在朗读中品味语言。继而把握作者此时的精神状态：失魂落魄（板书）。

（二）、作者为什么“一天到晚耗在这园子里”？对园子有了新的认识即意外的收获，找关键句。朗读、分析第五节的景物描写，其中的小动物及露水草木虽然生命卑微，但仍按自己的方式生存着。这充满生机（板书）的环境给作者启示：要活下去，要珍爱生命（板书）。

（三）、生存还是毁灭，作者“终于弄明白了”（朗读：一个人，……死是一个必然会降临的节日）。那怎样活，地坛继续充当着作者的精神导师。分析第七节的景物描写，落日、雨燕等给作者的启示：热烈勇敢有希望的活下去。

（四）、小结：精神家园（板书）

五、研习课文第二部分

（一）、史铁生在地坛作了长期的呆想，最终参悟了人生的意义，完成了思想上的涅磐。然而，这结果，可不是他一个人完成的，作者精神跋涉的每一步，都有他母亲（板书）的伴行。

思考讨论作者写了怎样一位母亲。

围绕理解儿子（毫不张扬的爱）、不幸（艰难的命运）、坚强（坚忍的意志）等几方面分析。

找出母亲最让你感动的一个举止或作法。（3、8节）

（二）、写母亲为表达感激忏悔之情，更重要的是作者读懂了母亲对苦难人生（板书）的态度：勇于承担（板书）。母亲面对人生苦难的这种活法给作者（板书）的影响和启发至关重要：生命航标（板书）

多媒体播放满文军演唱的《懂你》

（三）、明确母亲、地坛与我的关系。作者成功时，母亲却去世了。有感情地诵读第七节，四个“又是”表达了物是人非的至痛。

（四）、以毕淑敏《提醒幸福》中的一段话做结。

五、课余练笔

围绕生命或母爱谈自己的认识感受，文体不限，700字左右。

走进

失魂落魄 荒芜冷落

地坛（精神家园）

启发

珍爱生命 生机盎然

活法

苦难人生 承 担

母亲（生命航标）

启发

直面

作 者

如何写课文匆匆教学设计通用四

而今天，当我们再一次走近《最后一头战象》的时候，你是否还记得：那些满含深情的文字，向我们描述了战象嘎羧的哪几个场景呢？

上节课，我们已经用心品读了嘎羧寻找象鞍的场景并为之感动，这节课让我们首先走进那告别的场景，请仔细读读相关段落，想想哪个地方让你感动？

全班交流：（随机）

1、嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来为嘎羧送行。许多人泣不成声。

a是呀，人们是如此地舍不得，在这庞大的送行队伍中，有？有？有？

b而人们的一举一动中更是饱含着依依不舍，他们是怎么做的呢？

村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。

老人和孩子捧着香蕉、甘蔗和糯米粑粑，送到嘎羧嘴边。

人们还可能怎么做呢？

c 泪眼朦